高职院校跨境电商实务课程中思政元素的融入方式分析

高职院校跨境电商实务课程中思政元素的融入方式分析

钟剑英

广西英华国际职业学院 广西钦州 535000

摘要:随着现代高新技术的快速发展，互联网的普及，已经惠及到了我们生活的方方面面，让很多原本遥不可及的东西现在触手可及，拉近彼此的距离。在全球化潮流日益流行的今天，我国逐步扩大对外开放，国际地位逐渐提高，由原本面对面的线下交易通过互联网演变成今天的线上交易，甚至是对外交流与贸易，从而也加深了文化交流与合作，通过实践证明，跨境电商正在大力发展，并且有着很广阔的前景，也推动着产品走向全世界，跨境电商就是通过电子商务平台完成采购，选品，交易并通过跨境物流完成的一种国际化的交易活动。现如今，也在培养利用电商平台提高经济实力的人才，因此跨境电商实物课程也走进了高校，走进了课堂，走近了成千上万的学生，那么在开设课程的同时，给学生树立正确的价值观也是重中之重，因此跨境电商实务课程中思政元素的融入也成为当今急需思考的问题。

关键词:跨境电商；实务课程；思政元素

引言：借助互联网和跨境物流的优势，让跨境电商这一活动逐步成为现实，成为可能，惠及更多有创造力，有梦想的人，我们有理由相信跨境电商前景无限，因此以高职院校跨境电商实务课程开设为例，探析将其余思政元素相融入，更大限度的发挥其优势，任何事物都具有两面性，跨境电商给我们带来众多好处的同时，从业者也承受着巨大的压力，因为打破地理限制和时间限制，所以消费者来自全球的各个角落都是有可能的，因此需要尽可能的了解消费者的喜好，敏感的捕捉到消费者的需求和挖掘具有潜力的消费者，跨境电子商务本身涉及面较为广泛，因此在学习课程时就要明确培养学生严谨一丝不苟的能力，同时由于跨境电商本身就具有极大地灵活性和不确定性，因此需要重视激发学生的创新能力和承受巨大压力的能力

1. 跨境电子商务的优势特征

现代高新技术的大力发展让很多事物都有了发生的可能性，其中就包括跨境电商，其打破了地理限制，与传统的交易方式不同，传统的交易模式需要线下面对面才可以交易，跨境电商通过互联网电子商务平台可以把产品和服务放到市场，其面向的是更加广泛的客户，也就是客户量更广，客户感兴趣的点也会更加多种多样，因此提供的产品也可以更加具有多样性，总有一款产品能捕捉到用户内心的那个点，帮助用户找到一个无法拒绝该产品的理由，然后突破地理限制也可以给用户提供服务，直到该交易顺利完成，整个交易过程的完成其实具有即时性，消息的一键发送就可以瞬间触达到用户，不管用户身处何处，且产品可以让更多的人看到，不得不承认，每个人的兴趣爱好都有所不同，且受传统文化的影响，不同国家的人对于一件产品的审美和取向是不同的，也就是说设计者或者采购者发布一样产品，也许在本国的销量很一般，但是放到全球，大概率能捕捉到审美点相同的消费者。也就是用正确的眼光去看待发生的问题，有助于调整心态，甚至是解决问题。

2. 思政元素的融入

1. 跨境电商实务课程与思政元素相融合的必要性

跨境电商削弱了传统的地理限制，以互联网平台作为载体，可以直接在互联网上与消费者完成交易，整个过程方便快捷，同时，由于跨境电商消费平台极其复杂，需要接触到不同国家的消费者，因此也需要使用者拥有极强的心理素质和抗压能力，因此在高职院校跨境电商实务课程中融入思政元素，培养学生正确看待科技快速发展的同时所带来的负面效应，并积极有效的应对交易过程中可能存在的问题，学习理论知识不是仅仅是对于知识的掌握，更加重要的是明白学习的意义，以科学的态度去潜移默化的影响学生，培养学生正确看待问题的能力，甚至是可以在今后实践中遇到问题时，会用正确的眼光去看待问题，用积极地心态去解决问题本身有可能比学习理论知识要更加重要。比如极强的随机应变能力，可以使用马克思的观点正确看待交易过程中可能存在的问题，并且要拥有一往无前的决心，跨境电子商务的本质还是贸易的过程，只不过如今高新技术的发展让贸易全球化，因此要培养无论学生身处何处仍然要坚守本心，也就是不忘初心的意志品质，严格遵守正确的职业道德，在学习好跨境电商实务课程的同时，明白学习的深层次含义，并且树立正确的价值观以应对今后很可能遇到的各种问题，方能行稳致远。

2. 跨境电商实物课程与思政元素融入策略探析

学习好一门课程的同时，也要树立正确的观念，明白为什么而学，明白学习的初心，对于高职院校的学生而言，接受新事物的欲望强烈，因此老师可以在教学计划中纳入具有创新性的元素，互联网本身的特点就是创新，让很多的不可能变为可能利用当下学生比较感兴趣的事物作为切入点，以思政元素作为载体再去讲跨境电商实务课程的理论知识，学生可能更加便于接受一点，也更加容易达到教学目标，在二者的融合中注重灵活融合而不是生硬的将两者分开讲，可以在跨境电商中举一些实例，引导学生思考出实例背后所反映出来的道理和实质，并以思政元素的介入加以概括总结。针对该阶段学生感兴趣的点，可以制作一个小视频让学生课前学习，小视频的中心围绕思政元素提炼出的重点去展开，在课上讲授跨境电商实务课程的时候，抛出实际案例，让学生讨论。或者是用头脑风暴法，引导学生理解两只之间的关系，甚至通过头脑风暴法激发出更加有创意的答案，一方面加深学生的理解与记忆，另一方面以头脑风暴法激发出学生的创新能力，让学生在不断地找寻答案的过程中获得学习的自信心和成就感，课上老师尽可能以一种生动有趣的方式展现两者生动结合，激发学生的积极性和学习兴趣，课后老师注意及时跟学生沟通，或者采用问卷调查的方式侧面反映出学生在学习跨境电商实务课程的理论知识的同时对于思政元素的掌握程度，帮助学生建立正确的价值观，同时营造良好的课程氛围，并且将学生完成的课后习题及时总结出问题所在，条件允许的情况下，将比较典型的题目着重再次讲述，并且将思政元素与之有效结合，如此一来学生课上的学习情况及时反馈到了老师这里，老师可以根据该情况及时调整自己的教学计划和教学目标，并且有针对性的去解决学生存在的问题，达到高效的教学目的。

结束语：互联网的存在让我们的生活变得更加多姿多彩，加速全球化进程，推动科技化的发展速度，不得不承认，生活的方方面面都受益于此，在高职院校学生学习好跨境电商实务课程的同时，帮助学生正确的价值观也是课程的重中之重，学习知识更要明白为什么学，学习的深层次含义是什么等等，以思政元素作为载体，将跨境电商实务课程的理论知识为学生所用，以生动有趣的教学方式作为切入点，课上可以采用头脑风暴法激发出学生更加有创意的想法，培养学生随机应变和举一反三的能力，毕竟跨境电商面向的群体比线下传统的交易方式要多得多，因此消费者之间的审美观差异可能会很大，对于产品的要求甚至也会千奇百怪，互联网设计的面本身就很广泛，因此要有很强的心理素质和面对困难时绝不后退的决心，以跨境电商实际案例为展开点，激发学生明白背后所展现出的深层次含义，或者引导出老师即将要讲述的关于思政方面的内容，也就是以思政方面的内容去引导心态和想法，以解决在今后实践中有可能会碰到的各种问题。

参考文献:[1]俞国红.高职《电子商务安全》课程思政教育的研究[J].办公自动化,2020,25(17):30-32.

2. 孙从众.高职专业课程思政“三化一提升”探讨——以“跨境电商实务”课程为例[J].北京工业职业技术学院学报,2020,19(02):82-85.

课题编号：广西英华国际职业学院2021年校本课题“课程思政”试点建设项目SZ-2021-12《跨境电子商务基础》