任务驱动法在中职建筑教学中的应用研究

任务驱动法在中职建筑教学中的应用研究

张蓬

宁波行知中等职业学校， 315300

摘要：中职是培养国家及社会需要的专业技术型人才的摇篮，随着我国经济的不断发展及人民生活水平的日益提高，建筑行业在迅速发展的同时，对人才的要求也日益提升，中职学校也应紧跟时代发展的步伐，通过改进教学方式实现教学效果的提升，培养国家和社会需要的高水平专业技术人才。

关键词：任务驱动法；中职；建筑教学

引言：中职生因为年龄相对较小，自控能力相对较差，任务驱动法是以任务作为鞭策和督促主动学习的动力，其在教学中的正确实践应用，被证实可以大幅提升学习效率，在提升教学任务完成度的同时，有效提升学习积极性，进而达到提升教学效果的目的。因此，本文针对任务驱动法在中职建筑教学中的应用展开策略探讨。

1. 科学设计任务情境，促进高效学习

建筑学科是一门实践大于理论的学科，在过往的中职建筑专业教学中，教师往往受现实条件和教学观念限制，只注重理论教学，导致学生不仅对抽象的建筑理念无法理解，也无法适应实际的建筑工作^[1]。因此，在任务驱动的建筑教学中，教师应当结合当今社会对建筑人才的需求，创设与时代接轨的教学情境，设置与授课内容紧密相关的任务，通过具象化的情境创设，帮助学生理解较为复杂的建筑理论知识，用任务帮助学生将学习重点梳理清晰。长时间枯燥的理论教学，学生无法保持专注，自然教学效果也就无法保障，以任务驱动进行的情境授课，不仅可以提升课堂的趣味性，更可以让任务成为课堂中的关卡，将一堂时间较长的枯燥理论课程以多个小任务进行具体拆分，形成完成的学习链条，打破长时间理论课程的弊病，有效提升课堂专注力，促进高效学习。

2. 注重任务精心设计，优化教学目标

任务驱动教学法在教学实践中成功与否，很大程度上取决于任务设计是否精妙。大部分中职生在毕业后就将走入社会，从事与专业相关的工作，在此阶段学习的专业技术成为未来很多年赖以谋生的手段^[2]。因此，教师在任务设计时，除了应当考虑到提升专业知识的掌握程度，同样应当考虑到激发学生对建筑专业的兴趣。在设计任务时，教师应当将所学知识点与之充分融合，结合课程内容插入丰富的真实案例，将知名建筑设计理念融入课堂教学中，提升学生专业学习成就感，激发学生对建筑知识及建筑行业的热爱。此外，教师还应当注意任务设计的合理性，基于学生对建筑知识的基础认知水平，设定具有可行性的任务目标，并将任务目标按照教学进度进行拆分细化，帮助学生循序渐进的完成，增强对相关知识的理解掌握程度，提升学习积极性。

3. 善用信息技术教学，提升课堂效率

随着时代的发展、科技的进步，建筑行业对信息技术的应用愈发广泛，因此，中职教师也应当与时俱进，应用信息技术展开教学^[3]。在传统教学模式中，教师依靠黑板进行建筑图纸的绘制，帮助学生对相关理念进行理解，但这种方法的局限性较大，受教师画图技术影响较大，而信息技术在建筑专业教学中的应用，可以帮助教师更加精准的绘制教学图纸，帮助学生准确理解；同时，CAD等绘图软件的熟练应用对于建筑专业从业者来说至关重要，教师可以在授课时，传授相关软件的应用技术，帮助学生更好的适应时代的发展。在实际授课的过程中，教师可以适时的布置CAD绘图的任务，培养学生对相关软件的应用能力，同时提升对建筑图纸绘制的细节意识和整体意识，为未来面对工作打下良好的基础。

4. 任务驱动高效协作，提升应用能力

在建筑行业中，一切的理论基础都是为实践服务的，对于中职生来说，保障任务驱动教学法高效推进的最佳解决方式就是团队协作。因此，教师在进行教学设计时，应当积极设立团队协作的实践课堂，为实践课堂设定与教学目标相匹配的任务，让学生在团队协作中，为共同的目标而努力，相互监督，以便于达成更好的教学效果。需要注意的是，教师在设计实践课堂时，应当引导学生充分发挥想象力与创造力，鼓励其自行探索完成任务的方式方法，充分发挥主观能动性，教师可以在实践任务完成后进行总结，帮助学生分析其在完成任务过程中优点以及需要修正、改进的地方。这种以任务驱动的团队协作实践课程既可以锻炼学生的动手能力、提升对相关理论知识的灵活运用能力；又能够让学生在团队协作过程中，掌握职场中的人际交往、团队协作能力，为步入社会做好充足的准备，还可以充分激发学生想象力与创造力，提升学习成就感，激发学习兴趣。

结束语：综上所述，中职建筑专业教师在展开教学活动时，不应完全照本宣科，应当充分考虑当今时代对建筑专业人才的需求，利用精妙的任务设计，驱动中职生主动学习、认真学习；以为学生负责的教学态度，不断改进教学手段，激发学生对建筑专业的热爱，为其日后的学习、工作、生活奠定良好的基础。

参考文献：

[1]罗安伟.浅谈项目教学法在中职CAD制图课程中的应用[J].科技风,2020(36):54-55.

[2]伍江.信息化教学在中职建筑专业课程中的运用[J].科学咨询(科技·管理),2020(12):149.

[3]蔡佳雯.谈信息化教学在中职建筑专业课程中的运用[J].才智,2019(35):108-109.