以就业为导向的计算机职业教育模式实践

以就业为导向的计算机职业教育模式实践

刘敏

福建省南平市邵武职业中专学校 354000

摘要：中职学生扎实地掌握计算机应用相关知识与技能，不仅体现了就业岗位所需，也是时代发展所需。中职院校学生面临着巨大的毕业就业压力，为了使学生在毕业之后更加顺利地步入工作岗位，成为企业所需人才类型，需要中职院校积极关注以就业为导向不断创新与改革计算机教学模式，培养出更多企业与社会所需的高素质技能型优质人才。

关键词：就业;大学计算机教育;改革

引言

以就业为导向创新并改革中职计算机教学模式，有助于提升学生的计算机水平，增强个人综合素养，使教学工作真正服务于学生就业，让学生毕业之后具有更高岗位胜任力和就业竞争力。为此，要求中职计算机专业教育者认识到目前教学模式现存之不足，不断创新教学思维，优化教学内容，改革教学模式，使学生真正掌握专业技能，促使学生毕业之后能够顺利就业。

1、高职计算机实践教学对培养才人的意义

信息技术时代最有活力的专业当属计算机专业，同时计算机专业是知识经济社会最有发展的学科之一，计算机专业主要是以培养软件的应用和开发的高技能人才，课程设置要以企业需求为导向，主要以实践操作技能为主，理论知识让学生掌握基本要领即可。在计算机整个教学过程中贯穿实践教学，要时刻跟随市场的变化，岗位的需求，以此达到计算机教育的意义，计算机高科技人才得到实现。企业以学生操作和动手能力为主，这决定了学生能否尽快适应岗位，职业院校要以综合性的实用新型人才为培养目标，务必要以计算机的实践教育和动手能力为主要课程，同时摆正理论知识与实训知识两者之间的联系。加强计算机实践教育管理，积极探析教学方式及方法，而且要结合高职教育的特点进行规划计算机教学体系。因此得出，计算机实践教育是学生职业的必经之路，时培养新技能人才的基石。

2、计算机教育方面存在的主要问题

2.1生源计算机水平参差不齐

随着中国经济的飞速发展，普通人的口袋逐渐富裕起来，大多数家庭都能负担得起电脑。这导致许多学生从小就接触过计算机，不再熟悉计算机。客观地说，这些学生有了更好的电脑操作体验。但是，在欠发达地区，由于家庭的经济状况，仍然有很多学生没有很多机会接触电脑，甚至没有机会接触电脑。相比之下，学生计算机基础的这一部分相当糟糕，甚至不能打开或关闭计算机。造成这种差异的主要原因与当地教学领域的家庭经济状况、教育资源和资金密切相关，这种差异极为明显。因此，刚刚进入大学的当代大学生的计算机水平确实参差不齐。但也可能反映出一个问题，即当前的高校并不真正根据学生在计算机教学中的才能进行教学，教师教学只注重好的基础和坏的基础，没有根据学生的实际情况进行教学，导致学生水平参差不齐。此类教学方法往往不会产生良好的教师效果。从长远来看，学生们会逐渐对电脑失去兴趣。

2.2计算机教学中忽略了真正的主角是谁

通过调查，我们可以发现许多大学仍在使用传统教学模式，即教师在教学中有绝对的发言权。当教授计算机课程时，几乎所有的老师都在听学生讲话，下面的学生在机械学习，教学任务在课后完成。这种教学缺乏教育沟通的主要环节，当前的教学模式明显忽视了学生与教师之间的有效沟通。期末考试结束时，学生的理论成绩比他们的实际能力受到更多的研究。仅仅根据理论结果判断一个学生对计算机的控制程度是没有意义的，学生无法系统地提高计算机知识。

3、面向就业的高职计算机教学模式改革的策略

3.1校企合作以增强学生实践能力

在对中职院校计算机应用专业目前所建立的教学模式进行分析期间，发现很多计算机专业的教师依旧通过填鸭式教学模式开展课堂教学活动，这期间学生只能机械、被动地接受知识的传递。而计算机领域涉及很多学生从未接触过且难以理解的专业知识，这种机械化教学模式难以使学生顺利掌握与理解知识重点与难点，不利于学生个人专业素养及专业技能的全面提高，进而也影响着学生未来就业。中职计算机专业要以就业为导向建立新型教学模式，就要首先对市场所需、人才水平以及人才应具备的基本素养具有充分了解，结合市场及企业要求，为学生制定和市场需求相符的教学方案，使学生不断提升个人专业素养，并在未来就业中提高竞争力。例如计算机教学期间，教师可基于企业未来发展模式，让学生对企业先进的管理方法与模式进行学习，立足为企业输送人才这一视角使学生了解企业需求的人才类型与人才水平，并让学生明白自己平时学习的重点，不断提升专业素养。

3.2基于就业导向优化教学内容与形式

职业教育开展的主要目标是为社会输送大量高素质、高技能、高水平优质人才，促使企业可以不断提升办公能力与核心竞争力。而通过相关调查发现，目前中职计算机专业在实际教学期间存在教学模式滞后、教学方法单一等不足，一些教师为完成教学任务过度关注应用传统灌输式方法进行教学，对新型教学模式的教学效果没有信心，在实际教学期间不关注为学生预留充足的思考以及实践时间，虽然一定程度上会使学生较快的记住专业理论知识，却不利于提升学生专业技能，无法及时将专业理论知识反馈到实践中，不利于其在未来就业中保持良好竞争力。学生要具有更高专业水平，就要保持主动学习态度，为了有效增强学生学习主动积极性，不断提升学生个人专业技能水平，需要教师对教学内容实现合理化设置，并创新应用多样化教学方法，促使学生保持更高学习动机，对计算机有关专业知识及技能保持更高兴趣，并为未来就业奠定基础。

3.3构建新型课堂教学模式

结合学生的实际需求和学习水平，巧妙地将职业启蒙教育融入教学内容之中，使学生得以在各种学习模式中既获取完整的计算机知识，又能够增进对职业的认识和了解，进一步强化学生的学习意识，达到计算机教学和职业启蒙教育的双重目的。随着互联网不断发展，微课这一新的教学模式在教育领域获得了非常广泛的应用。计算机教师可以尝试借助微课来进行职业启蒙教育。微课非常符合职业学校学生在当前这个年龄阶段的心理发展特点，考虑到每个学生有着不同的学习能力，面对教师多讲解的知识点，有的学生可能仅仅听一次就能够掌握，有的学生却很难听懂，也许还需要听多次才行，但是教师不可能为了少部分学生而停下脚步，这也会耽误其他学生的学习进程。所以面对这样的一种情况，就需要教师针对重难点知识或是职业启蒙教育相关知识录制相应的生动有趣的微视频，通过微课的方式将这部分学生从传统教学模式的束缚之中得以成功解放出来，使这部分学生针对课堂上没有听懂的计算机知识点，在课后也能够通过反复观看教师传送的微课视频将这些知识搞懂弄懂。

结束语

现代化建设在我国发展飞速，同时让教育规模得到了一定的扩展，高职教育虽然有了一定的改革，但存在很多见问题和很多情况，学生就业问题是职业教育讨论最多的话题，第一，社会和企业紧需高技能人才，人才短缺是当下社会的重要问题。第二，高校学生在找工作的时候的心理态度是高不成低不就，很难找到适合自己的工作，因此就业目标就很难实现。基于此，在高职教育中科学发展观必须坚持，提高实践教学质量要放在首位，高职院校的必选之路是内涵式发展。

参考文献：

［1］王岭，陈锐．就业视角下的大学计算机教育改革初探［J］．百科论坛电子杂志，2019(13):568－569．

［2］刘锦绣．就业视角下的大学计算机教育改革［J］．电脑知识与技术，2019，15(12):80－81．

［3］张如辉．就业视角下的大学计算机教育改革研究［J］．现代职业教育，2018(28):177．