农村初中学生语文厌学成因及解决对策探析

农村初中学生语文厌学成因及解决对策探析

黄秋

广西省来宾市兴宾区城厢镇初级中学

摘要：当前，我国农村初中生对语文的厌学现象有多种原因，教师从初中生语文厌学层面进行分析，并针对这些问题，提出相应的解决办法，以期能够调动各方的积极性，使学生更好地学习，使其更好地学习，从而促进我国语文教育的高质量发展。然而，由于农村学生的家庭情况比较复杂，初中生的“心理断乳”阶段，要想根治农村初中生的语文厌学问题，还必须继续探索和努力，使其更加完善。

关键词：农村初中；厌学成因；对策探析

引言

在初中语文课堂上，有一类特殊的“学困生”，这些学困生在学习过程中会遭遇各种各样的障碍和困境，从而影响到他们的整体语言能力的培养与发展。因此，农村语文教师必须密切注意和注意这一群体的学习现状和水平，全面认识其成因，并采取相应的改进措施，提高他们的语文学习能力。

1分析农村初中学生语文厌学的原因

1.1办学理念、教育观念落后

由于大多数乡村学校地处偏僻、交通不便、信息渠道狭窄，因而在办学理念、教育观念等方面都比较落后。此外，在应试教育的大背景下，学校对学科成绩的追求过于偏重，“以分数论英雄”的思想已经深入人心。因而，在语文教学中，更多地注重课本知识的传授，甚至采用强制手段来提高语文的学习成绩和平均分，忽视语文的人文性，这违背了语文课程的本质，使学生对语文产生厌学心理。

1.2师资队伍素质不高，教学方式不合理

由于贫困、封闭的环境，乡村人才的大量流失。留守乡村的大多数是本地的老师，也有少数是刚刚从大学毕业的。从老老师的角度来看，第一，他们基本上不会讲华语，讲的都是方言，没有给学生营造一个良好的学习氛围。其次，由于老老师执教时间较长，自创了一套“满堂灌”的教学方式，而且“老师就是权威”的观念已经深入人心，与新课程标准中的“主体性”观念相悖。最后，由于年龄的原因，一些老老师的“棍棒底下出孝子”的思想没有改变，对学生的态度也很野蛮。就新入职的青年教师来说，他们是新手，他们的执教能力是有限的，这主要体现在两个方面。一是他不会去学校。新老师缺乏课堂实践经验，不懂得如何进行课堂教学，其教学方式基本上是“读教参”、死记硬背，缺少创新。这样可以使学生产生一种“你说什么，我就做什么”的心态，从而大大降低了学生的学习兴趣。二是缺乏对教室的控制。与“权威”式的老教师相比，新教师更倾向于与学生平等相处，乐于与学生交朋友，但因对“朋友”“平等”的掌握不到位，致使“传道授业解惑”的师者角色模糊不清，造成了学生对老师的不敬，老师也无法控制，造成班级秩序混乱。

1.3缺乏家庭教育和不良的教学方法

学习语文，要有情境的体验，要有环境的熏陶，要有良好的环境，才能使学生的理解能力得到提高。一是大部分农村家庭的家长整天忙于生计，没有时间去辅导子女，也没有精力。二是由于父母的文化素质较差，受的教育程度较低，缺乏正确、科学的学习方法。三是大多数农村孩子的父母不具备读书的好习惯，在家里除了睡觉就是打手机。因此，学生没有受到榜样的影响，没有良好的读书环境，没有心情读书，有的学生还会染上不良的生活习惯。

2探讨解决农村初中学生语文厌学对策

2.1创新教育观念，促进教育健康发展

首先，在评价过程中，学校应该淡化对语言科目的评价标准，而采用其它评价方法。分数仅为课程评价的一部分，并非所有。新课标将语文作为一门综合性、实践性的课程，体现了“工具性和人文性的结合”，并提出了“加强学生的思想、文化素质和心理素质的培养”。

其次，要加强对语文学科的人文关怀。在语文教学中，要注重对母语的感情培养，重视阅读和学习过程中特有的感受，以提高其审美趣味，塑造健全个性。

2.2加强家庭教育，提升教育质量

首先，家长在为生活而努力的同时，也要积极参与到孩子的成长过程中，与孩子建立起一种良好的亲子关系，及时地了解孩子的学习和生活状况，并给予孩子应有的关心、陪伴和支持。

其次，要正确地选择合适的教学方式，并懂得对孩子的尊敬。孩子最重要的是要有自己的独立性，虽然他们还很年轻，但他们有自己的思想，有自己的情感，有自己的个性。家长要改变望子成龙、望女成凤的心态，不能勉强自己的孩子接受某些东西或兴趣，更不能盲目跟风，一味地相信“理科有用”就会把注意力集中在孩子的科学上，拔苗助长，从而忽略、轻视语言，却不知道，母语才是根本。因此，家长应该从多方面考虑孩子的情况和素质，引导孩子正确、自主地选择适合自己的，同时将语文放在与其它学科并重的位置上，为其它科目打下扎实的基础。

最后，家长要创造一个良好的家庭学习环境，给子女做一个好的表率。正如谚语所说，“家长是子女的首位教师”。事实表明，青少年的价值观念、行为习惯等在家庭环境中存在较大的差异，这表明家长的个人素质对子女的影响很大。所以，家长要做一个好的学习榜样，要把手机关掉，改掉坏习惯，给自己的孩子营造一个良好的学习氛围，让自己的孩子在父母的影响下，变成一个热爱学习、热爱阅读的人。

2.3努力提高教师的专业道德素养

首先，要认真地安排课堂教学。《义务教育语文课程标准》突出了“以人为本”、“自主”、“合作”、“探究”的学习模式。因此，教师应改变过去“满堂灌”或“背诵”的教学方式，结合所执教学校的总体特征和所执教班级的总体认识，合理安排课堂教学，因材施教，因材施教。教室里的内容一定要新奇而不是过时的，要贴近生活而不是虚伪、虚伪、空洞、富有灵性而不是死板、老套，要有学习的价值而不是无效的、毫无意义的。

其次，要明确课堂评价。在教学中，教师要注重对学生的评价，使其具有针对性、有效性。“我们要对学生的调查结果做出评价。”老师要清楚的说出学生的“棒”在哪儿，“好”在哪儿，还有什么地方要改进，要充分肯定孩子的优点，并适时指出他们的缺点。老师对学生进行明确、准确的评价，使他们能够体会到自身的成长和提高，进而建立自信，提高学习语文的积极性。当学生意识到自己的问题之后，再进行下一步的学习，就可以对症治疗，扬长避短，真正地提升自己的语文素养。

3结束语

综上述，随着社会经济的飞速发展，教育理念也在发生变化。为提高全民文化水平及综合素养，国家全面普及义务教育，不断推进素质教育，各项教育政策在我国落地生根，开花结果。但成绩与问题并存，学生厌学已成为大多数农村初中所面临的重大问题，其中，语文厌学现象更为严重。

参考文献

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