基于课外阅读基础上的小学语文核心素养探究

基于课外阅读基础上的小学语文核心素养探究

孙冠群

山东省烟台市招远市张星镇张星学校 265400

摘要：实施课外阅读，是为了真正地提升学生的道德素质，培养其阅读能力，通过课堂上的知识，使他们对语文的理解更加深入。教师要在教学中推动课外阅读，在课堂上分享经典作品的阅读故事，引导学生体验“书中有金屋”的真正意义，从而提高学生语文学科核心素养。

关键词：课外阅读；小学语文；核心素养；探究

前言：本文认为，课外阅读是提高学生学科核心素养的重要途径。课外经典作品是学生学习语文的重要途径，而在传统的教学方式下，学生的课外阅读量也会对其语文水平产生很大的影响。因此，在课堂教学中，应强化对学生的课外阅读，拓宽其阅读技能，提高其思想素质。

一、课内外阅读联系，总结核心方法

首先，学生学习的主要是语文教材，教师通过对教材的学习和理解，可以有效地促进学生的课外阅读。由于课外阅读和课堂上的阅读是不可分开的，因此，课后阅读可以说是由课堂上的阅读开始，因此，教师们在课堂上必须注意到阅读和课堂上的联系。在预习过程中，教师可以根据课文的不同标准对课文进行归类，有助于拓展课外知识，激发学生探究的兴趣。

在特定的教学过程中，可以按不同的表现形式进行归类和扩展，比如描述技巧，比如《黄果树瀑布》，就可以引入大量的其它课后作品，这些课后的内容可以用来描述风景，让学生真正地体会到作者的情感，而大量的接触同样的作品可以帮助学生迅速地掌握这种语言的表达，同时也可以提高学生的日常写作能力，将读和写融合；可以将其归类、扩展，或将其归类为材料。例如自然风光，人文景观，都可以在课文的讲解中，插入大量的问题，引起学生的好奇心，促使他们去寻找课外材料，去阅读有关的书；还可以按照文本的作者来进行分类和扩展。教师在选择这些作品的时候，要特别注意，这样才能让学生对他们的作品有更多的了解，而教师也可以给孩子们推荐一些合适的书籍，比如杨红樱，曹文轩的课外阅读经典作品。

此外，教师在进行课外阅读时，应注意激发学生的阅读学习兴趣，这是非常关键的。在课外阅读教学中，教师要充分调动学生的积极性，组织丰富多彩的课外阅读活动，让学生主动参与，激发学生的阅读和学习热情，并给予学生正面的反馈，并进行针对性、科学的教育。就以《将相和》来说，这篇文章很有教育性，把廉颇和蔺相如的个性特征用一桩桩的事情突显出来，两者的处世之道更是难能可贵。教师们为学生准备了大量有关《将相和》的课外读物材料，以趣味和教育性为主。比如“完璧归赵”“负荆请罪”，教师会组织学生在课堂上进行阅读，然后到讲台上给教师和学生讲成语，训练他们的组织表达能力；又可以通过与阅读内容相结合的方式进行对白训练，以提高学生的语文表达和情感的能力。教师以课本为中心，把课后的阅读内容呈现给学生，然后通过设计有趣的活动来激发学生的阅读和学习兴趣，增强他们的学习能力。不仅可以加深学生对相关的阅读内容的记忆，而且可以培养学生搜集资料、深入探究的宝贵学习品质。

二、调动阅读兴趣，开展课外活动

在小学语文教师看来，课外阅读是一种非常重要的学习方式，它可以帮助学生在阅读中积累更多的知识，从而提高阅读理解的水平。课外阅读可以丰富和强化学生的阅读结构，让他们在小学时期打下扎实的阅读基础，从而对以后的阅读教学产生重要的影响。要提高学生的阅读兴趣，首先要认识到学生的需求。教师要认真地调查、研究、整理学生的阅读需求，并根据学生的特点，既要了解学生的喜好，又要了解学生的不喜，综合考虑，选择适合的读本。

具体来说，教师可以组织学生定期阅读，组织“读书日”、“读书月”等活动，让学生“有效果”地去看书，阅读有营养的书。教师为学生提供阅读经验的交流平台，让他们获得知识的收获、审美的提升、思维方式的提升。至于交流的内容，可以是学生在读书后的感想，也可以将自己的阅读心得分享给其他同学，也可以通过教师的方式来激励大家，让学生在下面进行投票，也可以起到激励、带动全班的学生学习的效果，提升学生学科素养。教师在组织课外读书会的同时，也可以适当地组织一些读书竞赛，多举办一些与读书有关的活动，从而促进课外阅读的有序性、高效性。

三、制定读书计划，培育良好习惯

首先，教师要让学生把有用的课外书籍带到学校，指导学生利用课余时间阅读课文，让学生在上午和下午的时候看一两篇短文，这样，学生就可以在学校里进行阅读。与此同时，教师也可以鼓励家长每天抽出一些时间来看书，不要在乎看多长时间，而是要看持之以恒。而在周末和假期里，学生要学会不耽误学习、不能浪费时间。再进一步，教师要做好指导，在课外阅读的过程中，先教学生如何在书本上画记号。

比如，在语文课上，可以让学生在课文中选择自己喜欢的词语，比如五年级的《四季之美》，整个课文都很整齐，字迹也很漂亮，很容易让学生去理解，让他们在课后的时候，更多的关注那些好的段落、好词好句，也可以从教科书入手，以五年级六单元为例，选择这一单元，是因为它能激发学生的情绪，激发他们的情绪，激发他们的思考，从而养成他们的阅读习惯，让他们在课外阅读，自主学习，提高阅读的兴趣。

此外，还应该对课外的阅读主题进行明确，并引导学生进行自主的探索。例如，以“爱国”为主题，通过阅读革命英雄的故事，激发学生的爱国主义情怀，增强学生的责任感和责任感；以“传统节日”为主题，在教学中，教师会定时引导学生了解各种传统节日的由来、习俗、意义等，培养学生对传统文化的认识，尊重和热爱我们的传统文化，继承并发扬传统文化精神，提升学生核心素养。

结束语：课外阅读是提高小学生综合素质和全面发展的关键，因此，教师要在平时的教学活动中，运用科学的教学策略和教学手段，使学生对课外阅读的热情高涨，并有针对性地开展教学活动。通过大量的阅读，并进行多种形式的阅读训练，使学生能够独立地阅读、爱上阅读，感受欲望知识的魅力，在潜移默化之中提升学生核心素养。

参考文献

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