学优生创造力发展的数学教学模式研究

学优生创造力发展的数学教学模式研究

张龙

安徽省芜湖市第一中学 241000

摘要：在高中数学课堂教学中如何促进学优生创造力的发展，已成为当今教育工作者研究的重要课题。为落实素质教育制度推动教育创新，改革人才培养模式，需要教师将创新思维与能力、培养科学精神和社会责任感贯穿于教育教学的全过程。在实际教学中，教师要致力于全方位关注学生成长，最大化促进学生创造力的发展，根据学优生的发展实际，不断完善教育教学策略。以创新方式向学生传递丰富的核心内容，采取针对性措施，帮助学优生充分发挥学习优势，不断提高“学优生”的教育绩效和质量，促进全方位发展。

关键词：学优生；高中数学；教学模式；创造力

引言：传统高中数学教学中，部分教师思想观念仍受传统教学理念影响，对于学生的成绩方面过分注重，在教学中采用“填灌式”的教学模式，对学生的知识点的理解不够注重，导致高中数学的教学质量一直都是教育工作者的难题。长此以往，对学生的学习热情打击很大，学生会在被动的环境中学习，逐渐产生消极情绪。在新课改背景下，其政策要求教师能够积极改变在教学中的教学模式，以学生为主体进行教学，通过自主式学习模式，最大程度上激发学生的主动性与积极性，为我国培养高素质人才。目前，在实际教学过程中，依旧存在着诸多问题，希望本文的论述方向能够帮助广大教育工作者突破难关。

一、高中数学课堂教学中的现状分析

由于高中数学的难易程度较大，其中数学问题的推敲性，繁琐程度也不容小窥，对教学内容的理解程度较少，使学生对于知识点的消化相当困难，而在高中传统课堂内，教师为了完成“任务”，注重表面形式，而互动也成为了传统课堂的大问题,如果课堂气氛没有浓厚,学生睡觉就变成常态,极大了的影响了课堂效果。如果因为时效性以及老师精力等原因,学生双拳难敌四手.使得老师也没有重视每一个学生,这就会对传统课堂教学方式形成负面影响。因此,老师们在面对课堂工作任务时,应该时时保持情绪的高涨,仔细预习教案,并尽量采用创新性教学方法,以满足学生的新奇感。

二、学优生创造力发展的数学教学模式探究

1. 采取自主探究的教学模式

在社会发展的加速下，教师应以新方式看待高中数学教学方式。传统教学目标是以教师为主题，学生被动的学习，学习质量得不到保障。要转变传统的教学理念，教师不能再是学生课堂上的主体，教师在课堂上的最主要作用就是引导力，并且学会客观地，对待每一位学生，让学生从情感方面入手，让学习更具创造力。学生的进步只是一方面，但教师才是学生人生的领路人，在自主式教学模式的帮助下能让高中数学资源完美地利用，也能让学优生与学困生从心底爱上学习。如若学优生能够在学习中主动思考，再通过教师的引导，加强学生的探索能力与创新能力，就能不断提高学生学习的创造力。例如：在教学《三角函数》一课时，教师通过引导学优生在轻松地学习氛围中，更自信的分享自身的想法，再通过学生合作交流辩证三角函数的公式想法，就能够起到事半功倍的效果。而自主式教学模式的有效运用，能够使学优生更好的掌握教学内容，让原本的学习从无味到兴趣使然，提升眼界，从根本上解决了学生，积极性、主动性的问题，使学优生能够深入理解数学知识中的重难点。

2. 应用现代信息网络技术

在新时代信息技术的发展下，课堂相关教案愈来愈多，与丰富的教学课件与学习资料相比，在教材上的内容简直是小巫见大巫。在利用网络资源学习后，能够积极在互联网中培养学生的自主性。学优生能够更好地通过新时代信息技术打破时效性，教师可以通过线上线下的方式在线解决学生的问题，学优生就可以更好的利用时间，在信息技术带来的快捷下找到新的思路与方法。能够对解题思路，有更好的理解，提高相关知识水平，提高分析问题与解决问题的能力，其新颖的教学模式，将知识更好的传授给学生。例如：在教学《几何立体图形》一课时，教师可以将抽象难以理解的立体图形，将生活中的数学问题带入到课堂当中，通过现代信息技术将生活中前线的建筑问题与知识融合展示，让学优生能够在课堂中感受良好的情感体验。教师要不断丰富自身知识储备，学生能力提升的同时教师也能够从中汲取经验，一同进步。

结语：综上所述，在新课背景下，高中数学教学模式应紧跟时代脚步，通过不断的创新教学理念，构建新颖的教学模式，在各方面上都应积极转变，满足新课改政策的要求。通过有效运用多媒体教学，自主探究型教学模式，来更好的培养学生的创造性思维，从而更好的为我国教育事业发展提供帮助，为我国教育工作的开展提供助力，全面塑造全面型优秀人才。高中数学通过不断完善教学手段，不光完美的提高了教学能力也挺好了学生学习的效率。

参考文献：

[1]赵凌云. 指向创造力培育的高中数学学习环境建构的案例研究[D].华东师范大学,2020.

[2]江素洁. 探索性教学理念指导下高中数学教学的优化[J]. 新课程,2020,(15):63.

[3]范海涛. 如何在高中数学教学中提升学生创造力[J]. 数学学习与研究,2020,(07):71.