探究双减下英语的有效作业设计

探究双减下英语的有效作业设计

刘冬珍

江西省鹰潭市月湖区鹰潭市第一小学

摘要：目前“双减”政策如火如荼。当前政策在教育领域的大力推广，可以帮助学生减轻学习压力和负担，让学生真正做到快乐学习。在“双减负”政策中，主要是指减轻校外培训和作业的压力负担。因此，在现阶段，小学教师应该在英语教学中更多地关注这一方面，优化作业设计，帮助学生最大限度地减轻学习负担。

关键词：双减政策；小学英语；作业设计

引言

作业一直是学生课后巩固知识的一个非常重要和有效的方式。因此，在现阶段，教师应在“双减”政策的指导下，积极设置多样化、多样化的作业形式，最大限度地提高作业的趣味性和实用性。这样学生既能锻炼自己的综合素质，又能在完成作业的过程中减轻学习压力，符合“双减”政策的倡导。

1通过操作注意地基的固结程度

对于小学英语教师来说，在作业设计的过程中，要准确理解作业设计的本质，认识到作业设计的意义。布置作业的目的是巩固学生在课堂上所学的知识，同时也具有检验学生学习效率和质量的作用，可以帮助教师更好地开展下一步的教学工作。因此，对于小学英语教师来说，要改变以往的观念，使之适应当今时代的需要，明确作业设计的要求，能够主动简化教学过程，抓住基础作业的重点。小学英语教师可以以学生的个性化发展需求为出发点，能够了解不同学生之间的差异，从基础作业入手，保证学生能够体验到学习英语课程的乐趣，使他们能够积极吸收课堂上老师传授的知识，在最短的时间内完成作业，并保持对这个知识点的记忆，真正达到理解和灵活运用知识的目的。这种做法既能训练学生举一反三的能力，又能减轻学生在义务教育阶段的学习压力。另一方面，小学英语教师要根据素质教育改革的实际需要，根据课堂上传授的知识，调整作业的难度，保证学生完成作业的时间不能过长，避免简单重复的作业。

2根据不同学生的学习水平，对作业进行等级分类

由于接受义务教育的学生成长背景和学习基础不同，兴趣爱好不同，对老师在课堂上传授的知识有不同的学习能力。与传统的一刀切的教学模式相比，传统的教学模式不仅不利于学生的社会实践活动，而且造成作业设计单一重复的问题，严重影响学生自主学习能力的发展和课后知识的巩固。小学英语教师要意识到传统教学模式的弊端，按照双减政策的要求，根据不同学生的学习水平设计作业，这样既能体现学生的个人价值，又能让他们在完成作业的过程中感到满足，学生还可以在课余时间培养个人兴趣，拓宽知识视野。另一方面，这种作业设计方式也能提高教师的课堂效率，保证课堂有浓厚的学习氛围，学生也能跟上老师的上课节奏，积极回答老师提出的问题，实现师生双赢。

3注意作业的讲解

讲解是作业设计的重要环节，直接决定了学生的学习效率。因为老师布置作业的目的是巩固他上节课讲解的知识，如果老师只布置作业不讲解作业，学生还是不能理解自己不知道的东西，那么作业布置就失去了它本身的意义。因此，教师在构建教育体系时，要将作业的布置与讲解的过程联系起来，落实作业的讲解，真正实现课前指导、课后复习、及时批改、有针对性的讲解。对于学生来说，完成作业后能主动解决自己不懂、不会的问题，主动寻求老师的帮助，巩固和掌握知识。对于小学英语老师来说，要分析本学期、本节课的教学难点，针对不同层次的学生设计作业。另外，通过小组作业巩固知识也是作业设计的一种方法。学生可以在小组作业中解决个人问题，互相帮助解决没人能解决的问题，可以进一步调动学生的学习积极性。完成作业后，老师也可以重点讲解和讨论学生的弱点。鼓励学生建立错题本，对自己的错题进行总结和整理，在整理错题本的过程中巩固义务教育学生的学习基础，达到反复复习巩固的目的，不仅对义务教育学生的英语学习有重要影响，也有助于他们的社会实践。另外，不要把学生的学习兴趣和个人爱好混为一谈。在作业讲解过程中，教师还要关注不同学习水平的学生对作业讲解的理解，始终坚持因材施教的人本教育理念，对学生进行有针对性的讲解。在实施双减负政策的过程中，教师需要在作业设计的基础上进行双减负，并注重作业设计策略的创新和与学生需求的结合。

结语

在实施双减政策的过程中，小学英语教师可以在不降低讲课效率的前提下，通过设计作业来满足学生对作业的不同需求，高效地达到教学目的。对于每一个小学英语老师来说，设计作业，使之满足学生对作业的需求，仍然需要不断的努力。最后，希望教育工作者能够立足课堂作为育人的主阵地，保证课堂教学质量，真正办好人民满意的教育。

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