浅谈信息技术在高中物理教学中的应用

浅谈信息技术在高中物理教学中的应用

李芳旭

贵州省铜仁市第八中学 554300

摘要：物理是一门带有科学性质的学科，科学具有抽象性，青春期的学生的理解能力不成熟，不能从物理现象中看到本质。新时代下，国家科技水平的提高，信息技术的广泛传播给人们带来了便捷。将信息技术应用到高中物理教学中，通过为学生创设直观的物理情境，紧抓学生眼球，将原本只存在于书本的知识以动画、视频的形式，生动展现到课堂中来，激起学生的认知与兴趣，学生将获得新的情感与体验，从而助力学习质量的不断提高。对此，如何在高中物理教学中应用信息技术，本文提出相应策略，希望能够帮助到同行教师。

关键词：高中物理；信息技术；应用方式

目前，新课标的要求中，课堂教学方式应该是学生自主、合作、探究，在这其中，学生自主学习能力显得尤为重要，是学生学习兴趣的结果，也是终身学习意识培养的开端。然而，多数情况下，高考的影响深远，物理又作为高中文化学习的重点，多数教师关注学生成绩的提高，学生被动学习，导致学生的兴趣不能够有效发展，课堂教学质量低的问题。当前信息技术中有很多先进的内容，也有直观的动画，相比于机械式的讲授，信息化教学的效果明显更高。因此，在物理教学中，教师要合理利用信息技术功能，给学生带来一个欢快、愉悦的课堂氛围，增强学生的学习体验与兴趣，促进学生学习效果的提升，也为高质量教学发展打造基础。

一、利用多媒体，创设问题情境

众所周知，学源于思、思源于疑，疑惑是知识学习的开端。当学生遇到不会的物理知识的时候，需要自己在问题的思考中，对知识展开一系列的问题操作，问题起源、问题思考与探究、问题解决。只有在这样的学习环境下，学生的理解将有获得提高，学习效果更好。多媒体是信息化教学中的一种，通过利用生动视频、音乐、图像等功能，呈现直观内容，学生能够发现与理解知识，为高效课堂的构建打造基础。所以，在物理教学中，教师要利用多媒体，通过创设问题情境，以问题形式开发学生思考，提高学生物理学习的主动性。

例如，《牛顿第一定律》中，教师从资源丰富的互联网，找一些与本节课相关的实验视频，添加问题展示给学生，让学生观看和思考。在学生即将看到实验结果的时候，教师按下暂停键，给学生一个想象的时间，让学生说出即将发生的实验结果，并对本本节课进行新知教学。然后，教师通过播放剩下的视频内容，学生看到后，会认为物理的奇妙之处，对物理学习的积极性更高、主动性更强，学习效果将有明显的提高。通过利用多媒体，为学生创设问题情境，课堂教学质量会获得提高，教师的教学目标能够达成，学生物理兴趣会被有效培养。

二、小组实验操作，开展合作探究

在物理课堂教学中，学生学习的主体性需要凸显，要让学生成为学习的主人。小组合作的教学方法是生本课堂中最常用的一种教学方法，是以学生之间的合作为根基，学生自主能力为目标，让学生在小组中发挥自己的能力，以共同学习、共同探究的方法，在沉浸式的学习过程中，锻炼与提升自己的自觉性，实现知识的深度记忆。所以，教师可组建小组，结合信息化功能，为学生布置分工明确的物理任务，让学生将自主探究的成果分享给其他人，在思维的相互碰撞下，完善自己的学习认知，提升自己的能力。

在物理教学中，实验环节的重要性很明显，经过实验探究后，学生在现象观察阶段中所产生的疑惑与猜想将得到解决，并且利用实验操作将提升自己的动手能力。所以，教师要设计合作实验，让学生在共同对实验内容进行探究，助力学习能力的培养。例如，《实验：电池电动势和内阻的测量》中，教师让学生在学习平板中进行合作实验，每个学生都会有属于自己需要操作的地方。当学生完成自己的任务之后，小组长将答案进行汇总，从而得到最终答案。通过合作实验的开展，学生将共同探究疑惑，提高自己的能力。

三、建立多元的评价体系

评价是课堂教学中不可或缺的教学活动。当前的物理评价，教师较多使用口头检测、书面检测或课后作业等方式评价，评价口标单一，评价方法不够多样，需进行优化。首先，评价内容多样化。评价不单要关注学生的学习成果，还要关注学生在学习过程中的发展和变化，以及学生的情绪和态度，以帮助学生理解和建立信任。其次，评价对象的多样化。除了作为评价者的教师之外，学生、家人、学生自身也可以成为评价者。最后，评价方法的多样性。可以使用笔试、自由提问、活动报告、教室观察、课后面试、作业、成长记录等各种评价方法，合理利用评价结果，充分发挥评价的激励效果，维护学生的自信。

总而言之，在信息化时代中，教师应努力转变应试思维，正确使用信息技术，给学生带来多样的教学体验，以此丰富学生学习情感。在教学中，作为学生的“明灯”，教师应想方设法的引起学生物理学习意识，立足于学生基本，利用新课标来充实自己的教学能力，结合课堂实际，使用多样性教学，多措并举，推动学生兴趣发展，让学生更加积极的进行物理学习，助力综合发展。

参考文献：

[1]黄军红.基于信息技术的初中物理实验教学[J].2021.

[2]吴辉蓬.初中物理融合信息技术教学策略探究[J].学苑教育,2021(16):2.