小学数学作业设计的优化策略探索

小学数学作业设计的优化策略探索

徐东红

山东省威海市荣成青山小学 264300

摘要：小学阶段的数学学科教学非常重视课后巩固和复习，而作业设计是提高小学生数学学习效果的重要途径之一，也对小学生综合数学素质的提升有着十分重要的影响作用。在实际的数学作业设计中，教师要首先丰富现阶段的数学作业的内容，将知识巩固和学习兴趣有机的结合到一起。其次通过不断的对现有的作业形式加以积极的创新，强化学生在作业实践过程中的动手操作能力。最后要注重对作业层次的设计，针对不同类型的学生展开因材施教的教学模式。

关键词：小学数学；作业设计；策略探索

现在数学学科的作业设计中对内容的综合性和形式的趣味性提出了更高的要求，作业设计不应该是单一、枯燥的，需要和小学生的身心状态紧密的结合在一起。这些丰富多彩的数学作业形式应当与素质教育相一致，在有效的激发其学生对数学知识自主学习和创新探究兴趣的基础上，促进学生高效完成作业目标的完成。因此，数学教师在进行作业设计时要重点关注作业内容的趣味性，将作业设计中所要体现的重点内容充分的展示出来，对学生数学素养提升和知识的巩固提供良好的先提条件。

一、丰富作业内容，注意激发兴趣

数学教师在为学生安排作业时，要着重考虑学生的主观学习兴趣，以学生比较喜欢的内容作为教学要点，用学生生活相关和喜爱的事物吸引其注意力，对学生进行作业布置，不断的以学生主观学习意愿作为动机，激发起小学生积极完成作业的兴趣。所以，数学教师在选择作业内容上要将创新理念融入其中，充分的将作业和小学生的心理状态融合在一起，帮助学生快速的将数学知识迁移到自身的学习体系当中，强化其在实际生活中运用数学知识的综合实践能力。

例如，在教学低年级的“10以内数字”的知识点以后，教师可以为学生安排一些以实践为主的作业内容，让学生在实践中深入的掌握10以内数字的运用方式。教师为学生安排“寻找和1到10相关的生活中事物”的作业任务，既让学生认识到学习数学知识是一个有趣的过程，又能一定程度上提高学生对数字的学习效果。除此之外，数学教师还要对学生的作业完成情况及时的进行监督，让学生意识到课后作业对自身发展的重要意义，提高学生在完成作业过程的主观能动性。

二、创新作业形式，强化实践能力

在对小学生进行作业设计时，教师要不断的突破传统教学中单一设计的难题，改变小学生对数学作业枯燥、乏味的认知，避免数学作业脱离生活实际的问题。因此，数学教师在为小学生安排作业时，要从作业内容和形式上积极的加以创新、改革，尽可能的使用多元化的教学手段满足小学生的探究好奇心，促使其在学习数学知识时一直处于高效的状态。这样，学生可以在一边实践的过程中一边发散数学思维，能够在完成作业的过程中养成正确完成数学作业的习惯。

例如，在完成“有趣的游戏——认识位置”的教学内容以后，教师为学生安排了绘制家庭客厅图片的形式，让学生通过亲自的动手实践加深对“位置”知识点的学习效果。数学教师以创新的作业设计形式，对这个阶段的学生进行多元化的作业安排，可以让学生在特色的作业任务中树立对数学知识学习的自信心。在检查学生的作业完成情况中，教师要及时的对学生的学习情况进行评价和表扬，激发学生接下来想要更多自主完成作业任务的积极性，让学生的“个性”真正的展现出来。

三、注重作业层次，实现因材施教

众所周知，由于小学生所处的家庭环境、智力水平、性格特点以及学习能力的不同，其在学习过程中表现出来的差异也很明显。所以，数学教师在为学生安排作业时，要综合考虑小学生个体之间的差异性，针对不同差异学生设计不同的作业内容和作业形式。只有这样，所有的学生才能在完成作业中不断的提高自身的数学素养，掌握学习数学知识的规律，并能在持续作业过程中相应的提高解决数学问题的技巧和方法，为后期学习数学知识奠定坚实的基础。

例如，在完成“认识图形”的课程内容以后，教师先将全班的学生按照学习能力的高低分为三个层次。对第一层次学习能力比较强的学生安排“识图连线”的方式布置家庭作业，让学生通过系统的练习更加完善的巩固本节课堂的学习效果。对第二次学习能力一般的学生则安排向家长展示图形的作业任务，通过和家长的互动过程不断的对“图形”有更加清晰的认知。针对第三层次的学生则以动手操作类型的作业模式为主，让学生通过用不同形状的图形拼凑小动物的形式，激发学生对本节课堂知识巩固的兴趣。

总而言之，在新课程改革的大方向上，小学数学作业安排是提高学生综合数学素养的关键所在，必须要深刻的彰显出作业设计的特点，重要培养学生对数学作业的认知水平和动手操作能力。在这一过程中，数学教师将作业内容适当的加以丰富，调动起学生想要自主学习数学知识的积极性。通过不断的对作业设计的形式加以创新，让学生在动手实践中掌握正确解决数学问题的习惯。通过将数学作业分层设计，让所有的学生都能在高效中强化自身的数学学习素养。

参考文献：

[1]邹萍.核心素养下数学作业创新设计研究[J].文理导航(下旬),2022(02):61-63.

[2]赵小启.小学数学作业分层设计的实践探究[J].新课程,2022(08):68-69.