信息技术2.0模式下初中信息技术教学实践探索

信息技术 2.0模式下初中信息技术教学实践探索

王静

青海省海北州刚察县寄宿制民族初级中学

摘要：随着不断发展的科学技术，国家开始高度重视信息技术的运用，信息技术2.0将全面开启信息智能时代教育，初中信息技术课程作为一门重要的基础课程，是学生掌握更多信息技术的重要手段。教师在教学过程中，要不断创新教学理念，有效运用新型的教学方法，使学生能掌握更多的信息技术知识，并在将来的工作和学习中更好的运用。本文结合教学实践，探索了信息技术2.0模式下初中信息技术教学方法，希望能提高教学质量。

关键词：教育信息化；初中；2.0模式；实践

随着教育信息化2.0计划的提出，如何加强教育现代化建设，是亟待教师思考的问题。作为信息化教育的重要组成部分，在初中信息技术教学中，教师应积极创新教学方法，提升师生信息素养和学生运用信息化的水平，为更好的发展“互联网 ＋教育”发展，做出积极的贡献。

一、利用信息化创设教学任务，激发学生参与的积极性

在初中信息技术教学的过程中，一些教师依然在对过去的教学模式进行沿用。有着枯燥乏味的教学内容，很难真正激发学生学习信息技术的兴趣，也不利于初中信息技术教学效率和质量的大幅提升。而信息技术课是一门非常新颖的课程，它所涵盖的内容非常广泛。而兴趣是学好教学内容的前题。因此，教师合理设计教学内容，可以激发初中生的学习兴趣，从而使初中生掌握正确的学习态度，合理利用课堂教学时间，把教师所讲知识点逐个功破，达到教师预期的教学目的，使初中生在信息技术课上不迷路。教师在为初中生上信息技术课的时候，除了最基本的认识并简单操作设备，教会初中生正确的网络交流也是引导初中生喜欢信息技术课的重要环节。教师必须得制定一套方法，加强学生的学习能力。毫无疑问教师科学性地制定合理教学方法，能够很大程度上能够提升初中生的学习技能，让初中生把信息技术这门课程从最基本入门开始，然后再逐步加强学习内容，指引初中生自主学习，为他将来进行更深层面的系统学习打下坚实基础，进而使初中生在科技领域里独树一帜，成为国家有用人才。

二、创设网络学习空间，帮助学生更好的学习

首先，借助信息技术，可构建“人人有空间”创设交流平台，加大网络学习空间建设与应用的力度，以充分满足广大师生学习的需求。例如，为了加强师生之间的互动和交流，可充分利用微信公众号、讨论群、优质资源班班通等。其次，教师还可在网络交流平台上及时上传教学内容，以真正共享网络资源。再次，教师通过网络交流平台，还能对学生在学习中遇到的问题和学习兴趣充分了解。之后安全掌握学生学习兴趣和学习你问题，才能使制定的教学方案更具针对性，以满足学生学习需求，使学生能对更多的信息技术知识学习和掌握。最后，教师还可通过小组合作学习的方式，将学生分成若干个学习小组，以小组的形式，定期开展各种竞赛。在学生中构建良性竞争的氛围，增进师生间的高效互动。由此可见 ，在2.0教育信息化背景下，通过交流平台的创设，开展师生高效互动，是创新初中信息技术教学的重要手段。

三、应用信息技术2.0全新的教育模式，提高教学成效

在教育2.0信息化背景下，应运而生了学科的生成性资源体系及时性教学模式，通过优课服务的完善，将“一师一优课、一课一名师”示范引领作用充分发挥出来，形成覆盖基础教育阶段所有学段的教学新模式，并在初中信息技术教学中得到了广泛的运用。这种全新的教学模式，使学生的学习方式得到了一定程度的改变。在初中信息技术教学中应用及时性教学模式，不单单将传统教学模式带来的弊端打破，还能帮助教师对学生的学习情况充分了解。并且能对学习进度自主把控，通过深入学习自己不熟悉的信息技术知识，促进自身的学习成效的不断提高；教师通过课内外教学资源也的有效融合，使教学内容更加丰富，由此实现教学成效的不断提升。无论教师采取任何措施，都是为了让初中生从小养成良好的学习习惯，进而系统性掌握所学内容，为将来的工作和生活打好基础。合理设计教学内容，可以吸引初中生自主学习，结合初中生的学习兴趣使教学事半功倍；教师健全课堂奖励机制，充分调动了初中生的学习欲望，进而提升学生的学习效率；教师科学合理制定教学方法，充分提升学生的学习能力，让信息技术课成为初中生打开通向成功的大门。

结论：深入思考教育信息化背景下的初中信息技术教学创新，具有非常重要的意义。教师应对教学环境不断完善，推广和应用信息化教学模式。创设信息化教学任务，促进师生之间的高效互动，进而为学生后续发展夯实了基础。

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