“男”朋友、“女”朋友，都是好“利”友

“男”朋友、“女”朋友，都是好“利”友

刘婷婷

重庆市南岸区大佛段小学

前苏联著名教育家马卡连柯曾说过:“教育要具体、再具体，细节、再细节。”这一句话对于担任了五年班主任工作的我来说感触尤为深刻!我们都是在彼此心灵上行走的人,每一步都是我们共同积攒的小经历。回首与学生相处的点点滴滴，那些生动的细节给我的教育生活带来了无穷的乐趣,更为我的教育事业带来具有价值的思考和启发。

问题发现，男女分化各一派

都说，世界上最真挚的友谊是同学的情谊，最真诚的朋友是儿时的玩伴。咱们班初入学时，那可是人手一位牵手伙伴，管他男同学女同学，任谁都是好朋友，还自信满满介绍着：“我跟他幼儿园就是同学，我们早认识了。”“我们住同一小区，她家里人我都认识。”……这样和谐友爱的画面，随着孩子们逐渐长大却越发少了。这我深感不妙，男女各成一派，火药味十足。我多次教育但效果平平。

问题分析，究其原因寻出路

是什么原因让班级男女分化如此严重呢？于是我开启了问卷调查：1.为什么减少与男（女）同学的接触？2.直接或间接与男（女）同学发生的矛盾是什么？3.对于周围对待男女生的态度有什么看法？

通过反馈，我发现有三点原因：进入中高年级学生生理开始变化——长高了、变声了，男女体征更明显了……这样有了男女之别；学生心理更加丰富，男女走太近会被其他同学说三道四，为避免闲言故意敌对起来；周围人对女生的态度更温柔，对待男生则更为严格，引得男生有所偏见。至于矛盾，无非就是一些鸡毛蒜皮的小事，让男生女生变得敏感。

问题化解，男女都是好“利”友

手心手背都是肉，为了让班级这一艘小船不偏不倚地驶向小学阶段的终点，我定为孩子们保驾护航，促男女“破镜重圆”，护班级健康发展。

策略一：认识男女，服一剂青春期良药

我有幸带领班级同学参与了一次校级心理座谈会——认识男女，服一剂青春期良药

直面烦恼与疑惑。了解男女生的身体结构，面对青春期体征变化，正面接受。对于青春期的情绪波动，学会自我调整或向亲人朋友倾诉。对异性同学产生好感是可以被理解的心理，这是青春时期出于对异性的好奇而萌发的友爱，这一美好的情愫人人都会这样经历，不必感到难以启齿。男女相处落落大方，适当保持距离，但不刻意回避，更不互相敌对。

这次心灵交汇，孩子们对青春期有了更明确认识。我还为大家安排了一个小任务——我眼中的你，听听孩子们怎么说。

画面中，一张张笑脸，一声声道不尽的的言语，男女同学传递欢乐，利他又利己，初步成为好“利”友。

策略二：男女搭配，巧设活动增加互动

这样的和谐没过几天又被打回原形，或许道理都懂但做起来难。为了让大家亲身感受男女和谐的重要性，我利用主题班会，开展了“盲盒行动，你来挑战”：两两搭配，完成任务。全班46名学生，男女各23人，果然男男一组、女女一块的配合各22组，剩下的一组男女勉为其难凑一块。

盲盒一：搭配完成拧长裤，完成后按下秒表，比一比哪一组用时短且完成效果好。随着一声“开始”令下，男男组合斗志昂扬，一人抓一头快速完成，女女搭配则青筋暴起，面红耳赤；“特殊组”虽没胜过男生组的时间，却好过女生组的效果。

盲盒二：搭配完成扎小辫，规则不变。孩子们又开始了战斗，两女生各编一股头发，配合得天衣无缝，而男生则犯了难，无从下手，反观“特殊组”仍从从容容，女孩熟练扎好辫子，男孩紧跟完善，各尽其职。

综合比较，短时间内既拧得干长裤，又扎得了辫子的男女组效果最佳。此次挑战结果说明了什么，我想是应了那句“此时声胜有声”吧！我重启了活动，孩子们齐唰唰的变成23组“男女混双”，这次完成效果大大提升，大家开始互捧起来：“小伙子，不错嘛！”“小姑娘，有你的！”……男女同学互创佳绩，利他又利己，是彼此的好“利”友。

这次活动让男女同学深刻体会到彼此的重要性，通过观察，大家笑脸相迎更多，时不时互相帮助。

策略三：记录生活，且看父母相处之道,化解偏见

我乘胜追击，强化男女友好关系，取经父母的相处之道。我事先告知父母们营造互相谦让和谐的画面，并让学生进行一周的观察：繁重活儿爸爸负责，细活儿妈妈负责；奔波靠爸爸，顾家靠妈妈；坚强果敢多是爸爸，感性犹豫多是妈妈……父母的相互配合共同打造和谐的家。

科学认定女生先天在生理与心理都弱势于男生。不是男生处处让着女生，而是咱男孩有着“堂堂男子汉”的光荣称号。我接着跟孩子聊到，学校紧急值夜班，男老师可从没让女老师委屈过；突发火灾，消防叔叔首当其冲。因此男同学适当谦让女同学，和谐共处，打造美好班级小家。

我又让男女同学互录一段视频——夸夸眼中的你，他们嘴里这些微不足道的事，都成了男女同学彼此依赖的纽带。

男女同学关系融洽，但又不过度亲密，我经常在心理健康课上加以指导，利用各种案例、推荐各种心理健康节目，为孩子们梳理情感困惑，定期与他们交流，并保证守护孩子们心里的小秘密。我也要求每个家庭每周至少开展一次家庭座谈会，互相了解，发现问题，不批评，正面引导，树立正确的观念。同学们很乐意这样做，家长们也积极参与。

效果呈现

“不划三八线，相容相让先。”

“优点互欣赏，分歧自然圆。”

……

教室里时常响起这样的顺口溜，男女重归于好，再次携手，管他“男”朋友、 “女”朋友，都是大家的好“利”友。铃兰花班的小花儿们披荆斩棘，推动着班级小船不偏不倚驶向充满希望的前方。

育人反思

这次育人故事是我在平时留心观察孩子们的在校情况而发生的，发现他们在男女相处上有困难，作为班主任老师有义务帮助他们。先了解发生这一现象的原因，对症下药，组织一次次活动：认识青春期特点，这只是男女相处的初步缓和；继续设计男女配合任务，切身感受互相的重要性，这是男女关同学相处的转折；看父母相处，帮助男孩子解除对女生的误会，已达和谐相处的目的。班级问题的解决，不是一朝一夕而是持之以恒、不断强化的结果。最后为了避免孩子们走入另一误区，男女过分亲密，我联动家庭时不时对其进行引导，把握好尺度，助男女同学健康发展。