基于高考试题的地理原创命题研究

基于高考试题的地理原创 命题研究

李建伟

南宁市第二中学

摘要：在新课程改革与新高考制度全面实施背景下，高考地理试题命题方向也有了新的变化，在认真研读各省份以及全国文综新课程试卷地理试题基础上，对高考试题地理命题进行相关研究，希望能够找出有效的应对措施。

关键词：高考；地理；原创命题

高考是一场重要的选拔考试，是为高校选拔人才的考试，也是对学生综合能力加以测量的工具，基于“一体四层四翼”评价体系要求，高考地理试题必须能够联系实际，坚持立德树人、创新思维原则，注重对学生主干知识、创新能力、关键技能、实践能力等维度的考察。

1 高考试题中地理原创命题特点分析

1. 1. 更加注重对学生思维品质、能力的考察

基于新课程改革客观要求，在高考地理原创命题中以考察学生思维品质以及能力为主，考核学生对知识理解和运用能力，对思维分析过程更加看重。同时，试题立意更高，设置情境更加新颖，一般是教材上未见但和教材知识内容密切相关的问题作为切入，存在不可预测的特点。对于新情境创设工作，选择素材需要具有内涵丰富、简约的特点，不仅要源于教材，更需要高于教材，以渐进性的设问方式，在试题难度设置、能力考察上呈现出递进特点，更需要突出考察描述解释以及论证问题的能力。地理原创试题成功与否，体现在是否能够考察学生能力，特别是学生获取知识信息、知识迁移运用能力的考察。地理原创命题过程中，应该符合有关教学测量指标，能够将测试要求准确反映出来，并且能够和高中生实际情况相适应。

1. 2. 高考地理原创命题素材选择更加灵活

由于素材是价值取向客观反映的载体，也是传达健康积极价值观的手段，是培养情感态度的有效途径。地理原创命题中素材、情境灵活特点体现在：第一，需要保证情境真实性，切勿引用虚拟的情境内容。同时，会积极结合中华优秀传统文化内容，包括传统民居知识，如民居建筑结构、房前屋后空间组织等都是人类文明发展的智慧结晶；甚至命题中更多运用描述人类活动的谚语、与自然环境相关的古诗词等，这对于潜移默化增强学生文化自信有很大帮助；第二，热点问题。例如，将地理知识和精准扶贫结合起来，这是由于精准扶贫实践中有大量地理元素存在，利用这些元素设计出层次丰富的地理应试问题。在精准扶贫工作中，“利用异地搬迁安置、生态保护脱贫、教育扶贫脱贫、低保政策兜底”实际上反映出区域环境、生态保护以及异地搬迁等与地理相关的信息。

2 应对高考地理原创命题特点的地理学习、复习策略

高考地理原创命题不断创新，只有弄清命题趋势，才能选择针对性的措施，对学生进行指导，便于其开展有序的学习和复习。

2.1 进一步强化主干知识学习

原创试题通常引入教材内外中的素材，构建新的情境，选择新颖的设问角度。然而，所有的试题都需要以构成独立学科基本内容为落脚点，不会超出理论范围。因此，还需要进一步的加强对主干知识的学习，应该清楚的认识到“重要知识点几乎每年都考”的意识，认识到切入点、考察角度不同，但万变不离其宗，只有掌握扎实的主干知识，才能为知识迁移、活学活用奠定基础。

2.2 培养学生对各类地理图表解读处理能力

在高考地理原创命题中，地理图表作为学科特色，能够作为地理学科第二语言出现，是很多命题中常用的素材形式。很多地理原理、地理知识可以通过地理图表直观的表现出来。当然，地理图表种类较多，有些图表能反映地理事物空间分布，有些反映时间变化，这就需要教师能够指导学生，对地理图表进行分类归纳，并分析地理图表的共性问题，探究地理读图的规律。以下为我针对此类问题命制的原创命题：

例题一：阅读图文资料，完成下列要求。（22分）

雷暴是伴有雷击和闪电的局地强对流天气。根据雷暴形成时不同的大气条件和地形条件，一般将雷暴分为热雷暴、锋雷暴和地形雷暴三大类。热雷暴因地表加热不均匀导致空气上升而形成；锋雷暴因暖湿气团沿锋面快速爬升形成；地形雷暴发生于气团因地形阻挡而抬升时。在雷暴中小尺度分布的差异上，地形、空气湿度和日最高气温等因素影响较大。青藏高原是我国雷暴多发地区之一。图1为青海省年平均雷暴日数等值线图。

图1 青海省年平均雷暴日数等值线图

（1）根据图1，描述青海省年平均雷暴日数的空间分布特征。（8分）

（2）推测青藏高原上雷暴的多发季节及主要类型，并说明理由。（8分）

（3）分析与周边地区相比，门源地区雷暴日数较多的原因。（6分）

【答案】（1）分布不均；总体自南部和东部向西北方向递减；在中部自南向北迅速减少；南部的囊谦附近最多，格尔木以北地区最少。

夏季（2分） 热雷暴，青藏高原内部夏季光照强，地表升温快，日最高气温较高，对流旺盛，易形成热雷暴。或地形雷暴，青藏高原多高大山脉，夏季暖湿气流活跃，受高大山体的阻挡，强烈抬升，易形成地形雷暴。

该地区离海洋远，海洋水汽难以到达，空气湿度小(3分)；门源位于祁连山迎风坡，水汽充足，易形成雷暴(3分)。

2.3 适当培养学生地理试题命题能力

高中生面临高考压力，学习任务繁重，绝大多数学生对思维结果更加看重，对于思维过程却不够重视。例如，面对试卷试题时，很多时候只关心错对，对于答对的题目就不会二次分析，不会关心答题过程中是否存在问题。但地理原创命题下，考察重点、考察方向以及切入点灵活多变，不能习惯逆向思维解答问题，导致最终结果出错。例如，以下是我让高二的同学在暑假时间自己收集整理素材进行的原创试题命制：

例题：选择题

甘肃省榆中县是种优质蔬菜的绝佳产地，但缺水的困境制约了当地蔬菜种植业的发展。当地人利用覆膜技术有效缓解了缺水困难。但在铺好地膜，种下菜苗后，还需要先喷洒一点水，其目的是：

A.增加土地湿度 B.减少土地蒸发量

C.使膜内保有充足水分 D.增加地膜的湿度

答案：C

解析：甘肃省榆中县白天温度高，水分蒸发量大，先浇上水可保证地膜内仍保有水分，提高幼苗成活率。夜晚温度低，地膜又可有效防冻害。

例题二：选择题

“新农民”艾海鹏和他的团队充分利用无人机技术进行向日葵种植。到了7月份，为解决病虫害问题，它们选择在夜间用无人机进行药液喷洒，对其目的下列表述不正确的是：

A.白天气温高，雾液太细易蒸发 B.若遇刮风，药液会偏移

C.晚上虫子活跃，喷洒效果好 D.晚上气温低，能减少高温对机子的耗损

答案：D

解析：D选项的确是有利条件，可这不是主要目的，也与“解决病虫害问题”无关。

指导学生进行命题，通过一定的训练，让学生对高考地理命题原理更加了解，明白设问是基于哪部分材料进行设计，探究设问与答案之间逻辑关系，不仅能够培养学生通过题目材料获取地理信息的能力，还能够增强学生地理逻辑能力。

3反思

高考地理原创命题不断发展中，对于学生的考察重点有了一定变化，同时遵循以下基本原则：第一，合理。需符合自然现象、生活实际，不能出现脱离实际的现象；第二，严谨。无论是图表绘制、题意表达，还是关键词、设问等都应该严谨、精准；第三，新颖。在试题切入点、素材内容等需要有新意，能够结合生活、科技、生产等动态，对学生综合解决问题能力加以考察。

参考文献：

1. 刘思琪.基于综合难度模型的高考地理试题评价分析[M].山东师范大学.2020.

2. 黄文兵，余美君，张珊.基于地理学科核心素养和逻辑思维能力的高考试题评析--以2018年高考全国文综卷Ⅰ第36题为例[J].中学地理教学参考.2019,18(3):65-66.

3. 李海权.高考地理试题的分析与对策——基于科学精神的视角[J].地理教学.2020,21(9):23-24.

4. 蓝同庭.基于应答视角下的高考地理试题分析——以2018年全国卷为例[J].考试周刊.2019,10(3)58-60.

5. 张琴.基于课标卷地理试题分析的区域地理复习策略研究[J].地理教学.2019,17(3):45-47.