线上音乐教育之我见

马文静

闽南师范大学艺术学院

摘要：新冠疫情肆虐以来，线上教学成为常态。依据政策，各地中小学校因地制宜，积极组织优秀教师集体攻关备课，网络线上优质教育资源为新学期的顺利教学保驾护航。但线上音乐教育存在一定的弊端，本文笔者针对当下所了解的一些现状及问题提出了建议。

关键词：音乐；教育；音乐教育

一、线上音乐教育的必要性

(一)课堂内外音乐教学发展的需要

随着技术创新和教育行业的发展，课内和课外音乐教育的概念愈发模糊。音乐教育的创新需要打破时空限制，而在线教育恰好符合发展需求。我国需要接受音乐教育的人群规模庞大，而音乐教育市场的渗透率偏低。从国内目前的音乐教育资源分布来看，城乡差异、地区发展不均衡现象明显。有学者指出“互联网+教育”能有效解决薄弱学校的建设，促进教育公平、优质均衡发展。在线音乐教育有望解决地区发展不均问题，提供更便捷的通道，吸引更多的人群参与到音乐学习中。

(二)青少年素质教育要求全面发展

随着社会发展，传统应试教育的弊端愈发明显，国家对素质教育的重视不断提升美育作为五育之一，在我国基础教育中的地位也与日俱增。音乐教育作为学校实施美育的重要内容和途径，能够使学生收获独一无二的听觉感受和情绪体验，同时在此种体验中获得心灵的温润、情操的陶冶、审美的愉悦，有利于促进学生的全面发展。在线音乐教育作为音乐教育的一种形式，也为全面素质教育提供了潜在的培养途径。

二、线上音乐教育的优点及存在的问题

(一)优点

首先，在线视频录播和智能互动等模式解决了落后地区的资源获取问题，让更多对音乐感兴趣的儿童能有机会接触到各种类型的音乐教育资源，有利于音乐普及和素质教育推广。

其次，在线音乐教育可以激发教师的创造性和学生的积极性。教师可以采取有创意的教学方法使课堂内容生动有趣，学生能够主动获取广泛资源，自主安排学习内容及时调整学习计划，充分发挥个人的主观能动性。

最后，平台模式打破了师生之间的人际壁垒，优化了资源配置，让学生和教师之间更容易建立联系，推动全民音乐教育的交流发展。

(二)存在的问题

首先，在线音乐教育对硬件设备要求严苛。线上教学对录制设备和网速有很高的要求，由设施缘故导致的音画不同步、时间延迟、像素模糊和音色失真等一系列问题都会严重降低教学质量。

其次，在线音乐课程育人价值难以发挥。我们评价一堂课的“含金量”，其理论内核有二:其一，课程“育人”价值；其二，学生对知识的反馈；二者缺一不可，如此才能够陶冶性情，给人以正能量的音乐课程。“主课”教学成果丰硕的原因就在于课前预习、线上听课、课后线上复习、在线答疑等内容的环环相扣，而在线音乐课程以教师讲授，学生听课为主，师生之间缺乏课堂的互动与交流，缺少必要的“课前预习”、“课上答疑”、“课后巩固”等环节。导致在线音乐课程不被重视，课程难以到达预期效果，课程的“育人”价值难以发挥，学生收获几何也难以知晓。

最后，部分学生自主学习能力较差。和线下相比，线上教学教师的监督作用相对薄弱,学生需要有较强的自主学习能力。对于有主动学习意愿和自律能力的青少年学生，线上教育非常适合。相比之下，部分自制力较差的儿童，线上教学往往仍需要家长的陪伴监督，否则效率可能会降低。

三、线上音乐教学质量提升建议

(一)优化平台教育机制

首先，平台有必要遴选一些拥有一定经验、正规院校毕业的优质师资，同时加强民族音乐理论和民族器乐演奏的课程培训。其次，通过结合新兴科技，在线音乐教育可以将更多的现代教学法整合到音乐教育的框架中，吸引更多学习者，力争囊括更多的音乐表现形式，让学生得到更佳的学习效果。最后，平台直播课程可以与相关图书以及教材配套。也应更多地引进智能化软硬件，将人工智能处理、分析技术与音视频课堂主场景相融合，软件智能化和硬件层面的智能硬件创新推动在线音乐教育的革新。

(二)弥补技能类教学的不足

首先，对教师的专业性要求要更高，除了具备专业知识外，还需掌握多媒体的技术手段以及多元化的综合知识储备以及达到有效普及。其次，教师要根据具体教学内容，采取针对性的教学形式，比如教师可以将音乐史和理论课程的内容上传到网络，让学生有机会在家学习，通过异步教学完成;而私人课程的教师可以通过线上线下、同步异步教学结合的形式提供个性化的音乐教学内容。最后，教师应主动抓住互联网技术的有利因素，积极扩展音乐和音乐人的影响力和号召力。在借助互联网的强大功能时，应进一步拓展和仔细划分接受对象的范围，从专业的音乐学习者到业余爱好者，从幼儿园孩童到老年大学的长者，都需要配备完整的教学规划和学习指导，才能真正做到因地制宜、因材施教。

(三)提升课程育人价值

首先，线上教育教师可考虑创新授课、课后答疑一条龙等方式，增加与屏幕前学生的互动与可操作性，学生与学生之间也可以通过弹幕互相交流提问，在减轻教师负担的同时，学生也更积极主动听课、互动交流，提高了学习趣味性，增强了学生的互助能力。其次，必要时可设置课程助教协助课程互动交流，保证学生学习效率。未来的音乐课程教学应树立“以生为本”的理念，创新教学方法，促进信息技术与音乐课程的深度融合，更大地发挥音乐教育的作用。最后，教师也要提高育人意识，多参与学术研讨会，与时俱进学习专业知识，针对性地完成课程设计，对不同年龄段、不同程度学员进行针对性教学。一方面，可以将课外教学的优点融合到课堂教学中，更加注重学生的个性发展;另一方面，在课外学习中引入课堂教学的长处，使得音乐教学更加规范，重视理论和实践教学完美结合。

(四)增强自主学习能力

首先，充分发挥在线教学能突破时空限制的优势，以“互联网+”为纽带，汇聚优秀师资，在校级、区域乃至更大范围内组建共同体，出台有利于促进教师共同体成长和发展的激励措施，以真正发挥教师共同体的作用。其次，家长应积极构建音乐文化家庭氛围。家庭环境对学生的音乐发展有着重要作用。音乐教师应经常利用在线平台与家长交流沟通，并对其进行有效的引导，从而让家长与学生进行音乐方面的互动，共同提升音乐素养，还可以定期组织家庭音乐演出活动融洽家庭氛围。良好的音乐文化家庭氛围有利干增强学生在学校自主学习音乐的动力。最后，在线网络提供了一个更为开放的音乐学习空间，更有利于协同学习、分享与创作。在线音乐课程教学不仅要发挥教师的主导作用，更应充分激发学生学习的自主性，通过在线模式，不同区域的音乐爱好者亦能打破时空限制，进行集体创作和交流互动，提供更多有趣的音乐教育资源和富有创新意识的音乐创作方式。

四、结语

当下正处于在线音乐教育蓬勃发展的阶段，目前还存在不少难题需要解决。技术进步带来的音乐教育变革吸引了更多的教师、学生、音乐制作者、从业者和爱好者的关注。音乐界应该重视在线音乐教育的发展，共同努力探索，寻找推动这种模式前进的合适方案，寻找新的方法，将更多的学生带入音乐领域，普及音乐，提高全民的艺术修养和美育水平。