诗风意蕴，呈现小学语文古诗词精彩教学

诗风意蕴，呈现小学语文古诗词精彩教学

高晓贞

平顶山市湛河区沁园小学

摘要：在新课改不断深入的背景下，社会对教育事业的关注度也有了显著的提升，同时人们也给予了小学语文教学高度的重视。而古诗词教学作为一项重要的教学内容，承担着重要的教学任务，但是一直以来，在小学古诗词教学中，大多数的学生都只能进行死记硬背，并没有深入的分析和掌握古诗词的真正含义，不仅影响了古诗词教学的效率，也阻碍了优秀民族文化的传播，所以鉴于这样的现状，加强古诗词教学方法的创新已成必然。

关键词：小学语文；古诗词教学；策略研究

引言

小学阶段的学生正处于意识启蒙和语言发展的黄金时期，相较于日常化的文章和口语化的句子，古诗词中的拟人、比喻、象征等意蕴丰富的手法，既使诗句短小精悍，又使语言生动形象，对学生的思维发展、词汇丰富和审美熏陶起着重要的培养作用，并且能够有效激发他们的想象力和创造力，锻炼他们的语言表达能力，从而促进语文核心素养的生成。教师应用生动有趣的教学方法，可以使学生爱上背诵古诗词并形成一定的古诗词鉴赏能力，既达到教学目的，又普及古诗词文化。

一、小学古诗词教学的意义

通过古诗词教学，不仅可以让学生体会到诗词中蕴含的深厚文化底蕴，还可以让他们透过古诗词了解我国古代的社会体系。小学生正处于三观形成的关键时期，日常除了学习基础知识，让他们接受更多古诗词知识，通过受古诗词的文化熏陶，可以丰富其内心世界。因此，在小学阶段进行古诗词教学是非常有必要的。古诗词中许多修辞手法，在现代也有运用。通过对古诗词的学习，小学生的写作能力也能得到更好的培养。古诗词的意境深远，教师可以帮助学生在熟悉古诗词的基础上挖掘其中更深层次的含义，让他们领略古诗词的意境之美和语言之美。

二、小学语文古诗词教学现状

随着时代的发展和进步，我国教育事业在不断的完善和发展中，小学语文教学也处在改革创新中。但是受传统观念的影响以及社会的需求等原因，当前仍然存在着一些问题，这些问题主要体现在以下几个方面：首先，教师没有意识到古诗词的重要性和价值，不重视对古诗词的学习；其次，学校不注重对学生进行相关知识的培养；再者，教师自身能力不足，无法给学生一个良好的示范与引导，不能很好地带领学生去欣赏优秀的作品；最后，部分教师的教学方式单一，缺乏创新，使得课堂枯燥无味，很难调动起学生的积极性。

三、小学语文古诗词教学创新方法

（一）培养学生诵读古诗词的习惯

古诗词诵读教学的重要性不言而喻，但是如何正确地在古诗词教学中进行诵读却存在一定的难度。整体来讲，教师应当从两方面展开：一是做好示范朗诵。小学阶段的古诗词多以五绝和七绝为主，首联、颈联和尾联的读法皆有诸多讲究，教师需要在诵读中教给学生正确的读法，才能为后续的学习打好基础。二是要在诵读教学中采取不同的方法调动学生的情绪和兴趣，而非单单的集体朗读或指名朗读。如在《静夜思》一诗的教学中，教师就可以采取角色扮演的方法来开展诵读教学，这样学生就可以在朗读时融入作者角色，对诗词的情感体会也会更深刻。此外，在学生诵读古诗词时，教师还可以通过配乐、视频等形式来凸显诗词营造的氛围，从而让学生更好地体味古诗词的内涵。

（二）培养学生的古诗词学习兴趣

“兴趣是最好的老师”明确的阐述出了兴趣对学生学习的重要性，也就是说当学生产生了对强烈的学习兴趣，就会更加积极主动的投身到知识的学习中，就会在学习中不断的提升学生的知识素养。而且新课改也明确的强调了学习兴趣的重要性，也明确要求教师要以学生的兴趣为教学的基本出发点，利用兴趣点燃学生的学习激情，保证学生可以全身心的投入到学习的过程中。所以在小学语文古诗词教学中，就应该重视培养小学生古诗词的学习兴趣，利用多种有效的方法来及激发学生的兴趣，提高学生的学习主动性和积极性。例如在教学《小池》这一古诗词时，就可以借助多媒体技术为学生展示小池周边的景色，让学生以更直观的观看古诗词的内容，以生动形象的内容来激发学生的学习兴趣，必要时还可以适当的提出一些问题，激发学生的求知欲，让学生产生对古诗词的学习兴趣和动力。

（三）在适当引导与解读的基础上强化学生的自主思考与情感体验

对于古诗词的教学来说，教师的解读是有必要的，但是不能完全用教师的解读代替学生的思考和体验。古诗词表达的是作者的情感、情怀和思想，但是由于古诗词的含蓄隽永，所以在解读过程中可谓仁者见仁智者见智，不应强求学生按照教师的解读来理解，还应该给学生一定的自主思考空间，引导学生根据自己的认知水平、生活经验、价值观念来自主思考、体会和品味古诗词。比如，在学习辛弃疾的词作《清平乐·村居》时，教师没有一句一句地给学生解释、解读，而是先让学生利用工具书将不熟悉的字逐一查出、记录，然后对照注释疏通文意。在学生了解大意之后，教师鼓励学生用语言描绘出这首词中出现的场景。学生根据教师的引导，纷纷用语言描绘出了“大儿锄豆溪东”“中儿正织鸡笼”“小儿卧剥莲蓬”的画面。这个时候，教师可以引导学生发挥想象力，思考每一个场景中展现出来的清新活泼的农村风情和“大儿”“中儿”的勤劳、“小儿”的天真可爱，如此，学生能够真切体会到作者所表达的对于恬淡宁静生活的喜爱之情。

（四）创设生动的教学情境

小学生有着丰富的想象力，对世界总是充满了浓浓的好奇心。古诗词的学习、欣赏和品悟，对学生的思维发散、拓展起着重要的作用，能够丰富其想象，完善其心智，培养其审美情趣。以林升的《题临安邸》为例，在这首古诗词的教学过程中，教师应意识到如今的学生对事物的想象往往基于现实的自然环境之中。因此，在讲授《题临安邸》时，教师可以通过电子课件展示临安城（今浙江省杭州市）的风土人情，并鼓励学生发挥自己的想象，将这首诗歌中出现的事物，如青山、高楼、西湖、歌舞、暖风、游人等，有效地连接起来，连成一幅烂漫多彩的画卷，从而启发学生的联想与想象，增强他们的语言表达能力和逻辑思维能力；通过讲授“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”，向学生描绘游人在西湖乘船、沐浴春风怡然自乐的潇洒愉悦情感，引领他们在细细品悟中激发对古诗词的阅读兴趣，进而提高他们的审美情趣和阅读理解能力。

（五）音视频相结合的方式渲染课堂情境

近年来，国家投入大量资金改善基础教育设施，为情境教学创造了更好的载体。借用多媒体设备，教师在小学语文课堂中可以更多地采用图片、视频或音频来创设情境，让晦涩的古诗词更加生动，使学生能够更直观地感受诗人的情感意境。就如在边塞诗中，通过情境再现的方式可以使诗中景色浮现在学生们的眼前。通过将音频和视频相结合的方式，可以更好地渲染出古诗词的情境，让学生们更深刻地体会到诗人的所见所闻、所思所想。

结束语

综上所述，古诗词教学对小学生的学习以及发展有重要的影响，其不仅是语文教学中的重点内容，更是传承我国优秀传统文化的重要载体，这就更加需要做好小学语文古诗词的教学工作。在新课改的背景下，教师更应该探索有效的教学方法和手段提升古诗词教学的有效性。

参考文献

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