【材料学】国际化科研教学模式应用研究

【材料学】国际化科研教学模式应用研究

史月琴

杭州电子科技大学 杭州市浙江省 310018 

世界一体化和经济全球化的持续发展带来了教育国际化、人才需求和人才标准的国际化，培养国际化人才已经成为各国高等教育的共同发展趋势。在国家中长期教育改革和发展纲要的精神的指导下，我国的高等院校都在通过各种方式积极借鉴国际上的先进教育理念和教育经验，探索培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。

人才培养模式是高等教育领域的基本问题，科学有效的人才培养模式是优秀国际化人才培养的基础。引进国外优质的教育资源，开展国际化办学是当今中国高等教育重要的发展趋势。在国际化人才培养的道路上，如何构建行之有效的国际化人才培养模式，是高校需要研究的问题。笔者以材料与环境工程学院【材料学】课程为例，讨论材料学专业科研国际化人才培养模式的构建方法及内容，探索了培养国际化视野人才的途径。

【材料学】课程教学一贯沿用教师讲、学生记的灌输式模式，教学效果普遍反应欠佳。由于科技和经济的不断进步和发展，对材料科学的要求日益剧增，更高性能的材料和新材料的出现要以材料制备新技术的研究为基础。科学研究不断地发展进步，材料制备技术的理论知识也在不断地丰富壮大。因此，学生要想更好地学习和掌握这门课程，还需要对材料制备技术的理论体系适时地进行筛选和更新，进一步成熟和完善，让学生懂得站在前人知识的肩膀上努力搞科研，跟上材料制备技术发展的步伐。【材料学】课程的教学目标是使学生学习好这门课程，在全面、系统、灵活地掌握基本材料制备技术理论知识的基础上，培养学生的科研实践能力，同时使学生在今后的实践工作中能够熟练而灵活地运用材料制备技术知识，因此材料制备技术教学强调要重视理论和科研相结合。同时，根据国家、教育部发展规划需求，迅速扩大我院国际交换生的数量和比例，推行教学与学习的国际化进程，包括教师国际化、课程建设国际化、教学方式的国际化、学生学习方式的国际化等，实现学生培养模式的国际化。但事实上，学院学生出国培养尚未达到一体化培养阶段，部分阶段联合培养的缺失，使得学生没有机会能够持续深造，且已有的课程体系无法与国际化人才培养接轨，需要进行研究探讨。基于这些，通过【材料学】课程教学改革，特别是通过采取国际化和科研化结合的教学模式，以激发学生学习兴趣，使学生一直保持对专业国际化学习的态度，学生能进一步灵活掌握材料制备技术的知识及其应用，更重要的是培养学生运用材料制备技术专业知识解决企业问题，建立创造性的国际化思维方式，这对推进材料学现代化、国际化同样具有非常重要的意义。

【材料学】是一门理论结合实践的课程，通过采取国际科研化的教学模式对【材料学】进行教学改革，为材料制备的各种工艺优化和合理使用提供了更科学的教学模式。国际科研与理论教学结合是重要环节，核心点是科研体系和英语教学模式的建立，课堂时间以英语讲授为主，课下再实验，完成全部教学内容之后，进行评测，内容包括，理论考试及专业英语测试两类。

仪器操作和基础实验是材料学学生的专业基础课，在材料制备技术课程中具有标杆性的示范作用，再结合科研和兼英语教学，补充并扩展实验课程，实现完整的材料制备技术国际科研教学思路。初步的国际科研教学的基本思路如下：在保持原有的专业基础课条件下，增加的国际化和科研部分分为五个阶段：学生组成科研小组、教师与学生互选、国际科研训练、专业英语测试和学生反馈。科研小组的成立是通过建立多人合作来训练学生的内部团结合作能力，也是为了提高国际科研教学的安全系数。互选环节坚持学生与教师的自愿原则，对于教师而言，既可以完成自己的教学任务，也可以提高自身科研成果的产出。国际科研训练是指与科研相关测试的培训，包括教师对学生的实验操作指导和测试仪器的英语学习等，专业英语测试是指除了课程本身的考核外，还增加对课程专业英语的定期测试，促使学生养成对专业英语的长期学习的习惯。学生反馈是指在材料制备技术国际科研教学过程中，学生可以把自己的感受反馈给教师，目的是为了发挥学生对专业知识学习的主观能动性，激发学生对专业知识学习的热情。

国际化科研教学的优点：

1.理论结合实践的教学方式可以提升学生的学习效率。国际化科研学习使学生对枯燥的课本知识的理解更加透彻，也加深了学生对专业课的认识。

2.把学院专业知识培养与国际化培养模式结合起来，实现高校与企业的供需相互衔接，达到提高学生就业率的目的。

3. 把学院专业知识培养与国际化培养模式结合起来，增加对课程专业英语的定期测试，促使学生养成对专业英语的长期学习的习惯，达到提高学生出国率的目的。

4.培养出更优秀的学生。站在巨人研究的基础上学习课本知识，结合国际化科研实践培训与学习，才能不断研发新材料，不断补充材料学的知识，这样才能培养出更加优秀的国际化材料专业的学生。