中职现代学徒制试点实施中的难点及对策

中职现代学徒制试点实施中的难点及对策

王涛

重庆市忠县职业教育中心 重庆 400000

摘要：中职现代学徒制试点中所存在的难点问题相对较多，在此期间政府、企业、学校、行业协会甚至是国家均需要参与到其中，对相关政策文件以及教学管理标准进行合理设定、打造，落实对人才高质量、高效率的教学培养，以此来增强相关专项人才的职业素养以及知识技能水平。本文对中职现代学徒制试点实施中的难点以及对策进行分析探讨。

关键词：中职；现代学徒；实施；难点；对策

引言：在当今理实一体化的思想下，中职院校在现代学徒制试点实施过程中需要明确相应的管控重心、管理方向，对相关工作进行革新、优化、调整，借助体系化、标准化、制度化的管理工作，对现有的工作管理模式进行创新、改善，以此来提高教学管理的质量和效率。

一、中职现代学徒制试点困境分析

（一）认知不足

在当今职业教育中实施相应的学徒制管理机制对于提高教学工作的质量和效率具备较大的现实意义，当代学徒制从国家、学校、学生、企业多个层面实现了联合管控，同时各方也存在不同的利益诉求，因此，当代学徒制在职业教育中具备全社会参与的特征，企业应当将学徒培养工作作为自身的工作职责，同时学校也需要在学徒制管理机制下扮演积极重要的角色现象。

虽然我国职业教育在经过多年的改革创新之后企业、社会以及学校对相关制度也具备较高的认同，但是现代学徒制在当前职业教育中的使用还存在相应的限制，首先，地方政府部门并未真正意义了解现代学徒制在当今职业教育中所具备的实际价值和作用，对国家所制定的现代学徒制具备观望或保留的态度，没有在当地产业发展以及企业经营运作过程中与学校一同积极推进学徒制。同时学徒试点也未有效制定，从而使得当代现代学徒制的开展进程还受到相应的阻碍。其次，部分中职院校也不愿意打破原有的职业教育模式，未将现代学徒制改革工作当作为当前教学管理工作的重点和要点。大部分学校在当代学徒制体制下单方面认为相关工作的开展只是为应对现阶段教育资源匮乏的困境，还未将学徒制在人才教育培养过程中所具备的作用最大限度地发挥出。总之，当前政府以及学校对现代学徒制改革工作认知不到位，导致相关工作的开展还存在相应的制约，使得当代学徒制改革工作的推进进程受到严重阻碍。

（二）现代学徒制实施保证手段不完善

当前，国家高层领导部门也推出了一系列现代学徒制管理政策，但是却没有对学徒身份进行明确，学生所具备的身份在当代学徒制体系下也发生了根本性转变，其作为学员、学徒、学生，在不同区域、不同场所应当扮演着不同的角色形象。其次，现有的学徒制政策也未及时对企业的积极性和主动性进行提升，同时也缺乏奖励惩罚机制，导致学校以及企业在当代学徒制改革环境下并不具备较高的工作积极性和主动性，同时大部分中职院校也很难寻找到合适的合作企业来开展相关工作。

（三）学校、企业、国家利益出发点不一致

现代学徒制的开展对于国家、企业、学校具备不同的利益出发点，首先在国家层面，借助现代学徒制主要是为培养更多高素质的技能人才，缓解我国在经济发展转型过程中缺乏大国工匠的尴尬局面；而中职院校开展现代学徒制是为了提高自身的就业率以及提高育人水平；而企业开展学徒制一方面是为了享受国家相关政策福利，而另一方面也是为了降低企业在对后续人才教育培养过程中所投入的成本。因此学校、国家、企业对现代学徒制改革工作具备不同的利益出发点，从而导致三者之间存在利益冲突也是在所难免。

二、中职现代学徒制试点困境对策

（一）革新优化政府主导办学模式

中职院校在当代学徒制体系下还存在企业参与度不足的状况，为了克服这一点，在当前中职教育过程中，政府部门应当将现代学徒制试点利益与企业所提出的利益诉求进行有效结合，将学校、企业与政府糅合成一个利益共同体，以此来提高各主体单位在现代学徒制改革工作中的内在驱动力。在此过程中，企业应当起到积极正向的作用，同时政府部门也需要发挥沟通桥梁的角色形象，引导企业与学校进行深度交流沟通。政府部门应当出台相应的保障政策，比如对于接收学徒的企业单位，政府可以按照学徒人数给予企业相应的税收减免额度，而企业则需要在该过程中为学生提供实践学习场地以及师傅，指导学生完成实践学习，而在此期间完成学业的学徒应当与企业签订第三方协议来保障学校的就业率，同时企业也需要与学校共同开展科研创新活动来提高学校的学术水平，而政府部门在该过程中也需要积极构建完整的行业标准，根据当地产业的发展状况，完成对相关人才定向化地培育打造，引导企业与学校完成对创新性、创造性人才的培养。

（二）改革当前中职院校招生模式

中职院校招生通常是结合中考录取模式，对学生学业测试进行分析、评估，但是此类招生管理模式无法满足现代学徒制试点生源的使用需求。当前中职院校应当摆脱传统思想束缚，在工作管理过程中进行不断创新，革新现有的招生模式，扩大招生范围，可面向企业单位，将应届、往届毕业生，甚至是农民工群体吸引到中职院校中，降低对考生成绩的关注度，侧重考量考生的品质，扩大中职院校的生源，而在此过程中势必会导致生源质量良莠不齐的状况出现，从而影响学徒的品质。针对此类状况，学校、企业应当完成对学生定向化的筛选，实施不同的现代学徒制教学策略，以此来增强教学效果。

（三）调整中职院校单一学徒培养模式

中职学校在现代学徒制教育改革过程中需要将学生的学业与就业进行有效整合，以就业为导向，完成对学生职业教育培养，同时在该过程中也需要尊重学生的主体地位，给予学生就业双向选择的机会。在对当前职业教育模式进行调整、改革过程中，学校需要对准学徒阶段的文化课程进行教学讲解，同时向学生渗透职业道德精神，在学生进入到第二学年度，学生应当以学徒以及学生的身份进入企业进行实践学习。在教学改革之后，在当代学徒制试点专业教学管理过程中，结合学历+技能+证书的教学管理模式，侧重实现对学生分流管理，同时落实对学生专业技能定向化考核培训，使得学生在学习期间能够考取相应的职业资格证书，完成相应的学业。

（四）认真筛选中职学校学徒试点合作企业

在现代学徒制框架下，中职院校还应当落实对试点合作企业定向化筛选整合。在人才培养工作中结合现代学徒制的使用具备较大的现实意义，学校应当根据现代学徒制发展建设需求，从企业内在需求出发，为社会、为国家输出更多定向化人才，在此过程中，学校应当提前对企业进行考察评估，分析现阶段企业对人才的使用要求，完成对特色专业的打造建设，同时与相关企业进行交流合作，共同完成对人才理实一体化的建设培养，此外合作企业还需要具备较强的培训能力以及科研能力，能够引导学生进行持续不断的学习，并且企业也需要参与到中职院校招生、教学管理、绩效考核、教学资料编写的工作进程中，开展订单式人才培养计划，帮助中职院校提高硬件水平、教师水平，进而提高现代学徒制教学工作的质量和效率。

三、结束语

总之，中职现代学徒制试点实施所存在的问题相对较多，参与到教学管理的各主体单位、机构应当开展联合协作，对现有的教学管理方式进行革新、优化、调整，以此来提高教学效率。

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