变则通，通则有效——中职英语教学与信息技术的融合实践策略

变则通，通则有效——中职英语教学与信息技术的融合实践策略

邵秀楠

天津市宝坻中等专业学校 301800

摘要：随着社会的进步和国家综合国力的提升，信息技术在我国的更新迭代越来越迅速。互联网时代的来临，不仅为我们的生活提供了便捷性，还为教育事业的发展提供了新的可能。信息技术的深入，成功地打破了时空的局限，将世界揉缩到教学课堂上，辅助老师进行课堂教学。本文主要从职英语教学与信息技术的融合实践出发，浅谈中职英语教学与信息技术的融合实践策略。

关键词：中职英语 信息技术 融合

英语是中职教育中基础性的知识学科，其不仅可以帮助学生储备知识，还能够为学生的技能学习打下一定的基础。在中职英语教学过程中，教师应当注重让信息技术助力英语教学，让现代化的信息技术理念更新英语教学理论，让信息技术为英语教学方式和方法带来新的发展方向，从而促进中职教育当中英语学科的教学水平得到提高。

一、中职英语教学与信息技术的融合的作用

（一）符合学生认知水平

当代学生的成长环境就与信息技术息息相关，在长期的生活环境中，学生对于电子产品和信息技术表现出的喜爱是不言而喻的，所以中职教师利用信息技术进行英语的教学是明智的决定，既迎合了学生的需求，又符合学生的认知水平。在传统的中职教学的过程中教师权威教学的高压之下，未考虑到学生的认知结构和认知水平，而借助信息技术则能够从学生的实际情况出发，教师通过互联网备课和课后反馈及时纠正自己的授课节奏，从而让知识符合学生的认知水平。

（二）增加学习乐趣

兴趣是学习的主要驱动力，互联网作为中职英语的主要助推器，不仅制造了轻松的学习氛围，而且让学生能够主动参与到学习和探究的过程中来，这样的学习过程无论对于教师还是学生都是良性的学习过程。

二、中职英语教学与信息技术的融合实践策略

（一）课前知识预习，提高学生自主学习能力

教师利用互联网的现代化的教学方式，可以用微课的形式进行课前授课，通过几分钟的视频，能够将教材中的内容进行大致的梳理并融入教材意外的内容，以问题的方式来引起学生的探究欲，让学生明确预习的方向和重点，从而提高学生课前自主预习的能力和效率。比如，老师在进行有关“生活”的课前预习时，老师可以提前制作一份8分钟内的视频，在完成当堂课程的教学之后，进行课上播放，让学生通过视频的观看、知识结构的梳理、相关资料的辅助说明，来明确内容预习的重点和方向，从而让学生的预习任务更加明确。

（二）英语情境教学，降低学生英语学习压力

素质教育理念的要求下，老师需要在教学中为学生创设一个与教学内容相适宜的英语氛围，让学生从被动的记忆英语单词到主动地探究英语问题，能够提升学生对英语学习的主动性。同时微课通过可视化的方式指导学生进行英语理解，能够降低学生对英语的内心排斥程度，逐渐培养学生对英语的兴趣。比如，在引导学生分清“will do”和“be going to”的使用场景和情境时，老师可以让学生以小组为单位在结合内容交流之后，基于老师创设的情景展开表演，让其他学生进行观察和点评。这样不仅能够推动学生在表演中完成自主学习，还能让枯燥的英语课堂变得生动有趣，让学生在自由轻松的环境中进行英语时态的探究学习。

（三）突出教学难点，解决学生英语学习问题

中职英语的组成部分，不同的内容会呈现出不同的侧重，因此老师要结合不同的内容和教学重点来设置不同的教学方案。老师通过利用互联网来突出英语新课程的重点和难点，可以让学生的学习更加具有针对性和实效性。比如，在学习“What do you think of”的句型运用时，老师可以微视频给学生展示当今时代的发展，实现英语课堂的互动和有效教学，例如“What do you think are the characteristics of the development of today's society?”等等，让学生明确学习的重点，同时结合学生预习环节出现的问题，进行大数据的资料搜集，制作成小视频学习内容，以丰富的资料来辅助学生进行难点的梳理和分析，帮助学生在学习中实现重点知识的掌握和难点知识的理解。这样的教学过程是把学生的学习的情况放在了首位，在坚持以生为本的前提之下，完成了符合学生认知水平的教学过程，长期下来，学生的学习能力和学习效率大大增强，从而增加学生的学习信心。

（四）回顾知识重点，推动学生课后自主复习

英语知识点讲解完成后的复习，对于知识的巩固和强化具有关键的作用。这时老师可以借助翻转课堂的模式，让课后的复习环节更加高效化，引导学生完成高质量的知识复习。比如，在完成“定语从句”课程教学之后，老师可以以PPT为载体，将课程的框架内容进行展示，对从句语法中的成分进行划分，并结合网络工具以形象化的事物进行成分的代表说明，从而深化学生对知识的理解和吸收，实现复杂知识的简单理解，帮助学生在巩固所学知识的基础上实现自主学习能力的提升。

三、结论

互联网作为新时期发展的一种产物，将其运用到英语教学中，能够有效地提升中职院校英语教学的质量和效率，能够让激发学生对英语学习的兴趣和探索欲，从而获得英语素养的综合提升。因此，英语老师通过合理化的统合微课与英语教材，综合确定教学的目标和教学的流程，深入挖掘教材内容，明确内容的重点难点，通过合理地利用微课的优势，弥补英语教学的不足，从而充分发挥微课的最大价值，为学生英语素养的发展奠定基础。

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