高中舞蹈教学中的民族舞教学策略探究

高中舞蹈教学中的民族舞教学策略探究

岳宇波

贵州省黔南布依族苗族自治州贵定中学 551300

摘要：艺术有很多种，舞蹈是最出彩的。它有非常丰富的内涵，可以根据不同的类型、形式、风格来划分。同时按舞蹈的功能和目的又可分为生活舞蹈和艺术舞蹈两大类。

关键词：高中舞蹈教学；民族舞教学策略；探究

引言

民族舞蹈是中国舞蹈中的重要舞种，是我国各民族人民的文化结晶和宝贵财富，是人类文化史上的一朵奇葩。因此，对民族舞的传承和发展是我们义不容辞的责任。高中舞蹈课程中的民族舞教学有利于高中生学习和发扬民族舞，对民族舞的继承和创新大有益处。民族舞蹈教学不仅能锻炼学生的形体，培养学生的高尚情操，同时还能够提高学生的民族意识，体会民族文化精髓

一、高中舞蹈教学基本目标

舞蹈作为一种社会审美形态，舞蹈通常与音乐、文学、艺术和其他艺术融为一体。创建高中舞蹈教学是培养学生在道德、智能、物理、美的方面全面发展的能力，培养学生以良好的艺术素养为教学目标。随着新课程改革和中国学生基础能力的提高和拓展，高中舞蹈教学应围绕培养和学习素质教育的基本目标展开。本课程应掌握核心内容，结合高中学生的年龄、生理和心理特点，从学生自身的角度评价教学目标，使学生能够理解和识别舞蹈艺术，而不是试图培养专业舞蹈人才。高中舞蹈课的基本教学应遵循舞蹈艺术的三大特点来培养学生的艺术修养。第一，舞蹈是一种艺术形式，表现出身体动作的独特语言。很多舞蹈作品都有独特的商业功能。模型动作的表达是学习者感受动作学习内容的主要重点。二是情感表达，动作语言是舞蹈艺术的低层次，而情感表达是舞蹈活动的深层次，每一种舞蹈活动都不是无意义的摇摆，所以学生应该知道动作的感觉。最后，这是一种阻碍舞蹈艺术的感觉。美往往是舞蹈的第一要素，但在舞蹈教学和高中舞蹈中，美需要更深更专业的理解和体验，教学的目标应该是学生发现和欣赏美，逐渐拓展自由表达和创造美的能力。只有坚持活动、情感、美的教学目标，才能使学生在舞蹈艺术课中准确感受到诱惑，加深对舞蹈艺术的体验。

二、高中舞蹈教学中的民族舞教学策略

（一）注重高中舞蹈特长生的文化课学习

对于高中舞蹈特长生而言，加强文化课学习不仅是他们应对高考、进入高等院校艺术专业学习的需要，更是提升文化素养、培养创新精神、支撑他们在艺术道路上不断前进的需要。但是，目前从高中舞蹈特长生的文化课学习状况来看，存在的问题比较突出。例如，一些舞蹈特长生对文化课不够重视，认为选择成为特长生的主要原因就是文化课成绩不理想，并因此放弃文化课学习。还有一些舞蹈特长生学习方法不科学，无法兼顾文化课与舞蹈专业课的学习，导致学习效率低下。针对这些问题，学校和教师应高度重视，并采取针对性的教学策略，以加强舞蹈专业特长生的文化课学习效果。首先，文化课教师应提高要求，为学生提供优质教育。各科教师在文化课上应给予舞蹈特长生一定的关注，引导他们明确课程学习目标，从备考到更长远的艺术学习的角度出发，促使他们从内心深处真正接受并重视文化课学习；教师应采用生动、有趣的教学方法，激发舞蹈特长生的学习兴趣，增强他们的学习效果；教师应严格要求他们，多采取激励性评价，调动起他们学习文化课的积极性，为他们的艺术备考奠定良好的基础。其次，学校应制订、落实责任制，为教师划分“责任区”，提高教师文化课指导的针对性。

（二）拓宽课程实践教学时间，凸显学生主体地位

高中舞蹈课程的最终目标是有效地掌握学生的舞蹈技能，使他们的艺术欣赏水平和障碍水平在学习舞蹈中得到升华，同时巩固他们的身体素质，实现工作与休息的结合，帮助培养文化高中舞蹈课主要集中在舞蹈训练和舞蹈鉴赏上。舞蹈教师应积极创新教学理念，根据学生的舞蹈技能掌握个性化的教学方法，营造轻松愉快的舞蹈学习氛围。此外，在舞蹈教学中，教师应接受学生的建议，并恢复学生的固定地位，以便学生在欣赏优美的舞蹈动作的基础上，有更多的练习空间和时间来表达自己。例如，您可以鼓励学生参与该计划，为他们提供表演的舞台，获得表演的感觉，建立自信，以及更好地参与未来的舞蹈学习。

（三）以直接感知为主的情景启发法

以直接感知为主的情景启发法是一种新型的教学方法，改变了以往“我说你听”的教学范式，将教师与学生的关系调整为平等互动关系，是素质教育理念下的成功教育实践。“这是一类教师通过实物或直观教具的演示，或组织教学性参观等，使学生利用各种感官直接感知客观事务或现象而获得知识、形成技能和发展能力的方法”这种方法因其直观和真实的特点而不同于以往的课堂式讲解，能够很好地调动学生的各种感官，督促他们进行思考，最后融入课堂，在轻松融洽的舞蹈氛围中获得全新的感受。教师在进行舞蹈教学时需要时间保障。该方法一旦与传统的课堂讲授法、谈话法等以语言传递信息为主的方法相结合，就会使民族舞蹈教学收获很好的教学效果。中国民族舞蹈的训练和其他舞种的训练一样，都会关注身体动作的协调性和律动性，但民族舞蹈的独特之处在于其丰富的民族文化内涵和复杂的民族情感。除了对身体的肢体要求外，舞蹈的情感表达是在民族舞中占据第一位的，也是高中舞蹈教师民族舞教学的重中之重。教师要注意在学生表演时对民族文化共同审美特征进行体会与表达，了解他们如何通过肢体动作舞动出那段文化记忆。民族舞蹈教学采用以直接感知为主的情景启发法，即教师在给学生传授舞蹈知识和讲解舞蹈动作时，可以通过灵动的舞蹈表演视频、直观的舞蹈教材、浅显的舞蹈专业术语，启发学生自觉深入探讨和思考，分辨舞蹈表演的时空变化和舞蹈动作的发力方式，体会舞蹈内在的情感变化，并通过肢体将这段民族舞蹈表演出来，在舞蹈的演绎中达到对某个地域和民族情感的认同。这种情感启发法。可以丰富传统的语言教学方法。高中舞蹈教师在民族舞教学中应将此方法贯穿始终，提高教学的实效性和灵动性。

（四）教师要加强自身专业能力进修，增强课堂创新意识

教学效果很大程度上取决于教师的专业能力。因此，学校应严格了解舞蹈教师的个人教学水平和专业素质，从而提高舞蹈室的教学效率和质量。此外，学校还应加强教师队伍的内部建设，促进教师自主学习，创造更多的晋升机会，如科研和专业资格认证，并给予更慷慨的福利待遇，平等对待文化教师。学校还应积极组织舞蹈教师培训，帮助舞蹈教师管理更成熟的教学理念和更先进的教学方法，在课堂教学中实现新的内容和技能。只有在学校对高校舞蹈教学的重视和帮助下，舞蹈教师才能大胆创新远程教学，创建更多的舞蹈课，创造更多的机会和机会，有效提高学生的舞蹈表达能力。

结束语

舞蹈教学是中学生素质教育的核心环节，是帮助学生全面发展和全面提高素质的重要支撑。在舞蹈教学实施前，必须确定教学目标，改变传统的舞蹈教学方式，树立教师榜样，充分利用多媒体和文化，促进舞蹈教学的变革和提高，实施舞蹈活动。

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