浅谈如何让积分正面引导学生的行为习惯

蒋述辉

广西柳州市柳江区第二中学 545100

摘要：积分制管理，是指把积分制度用于对人的管理，以积分来衡量人的自我价值，反映和考核人的综合表现，然后再把各种物资待遇、福利与积分挂钩，并向高分人群倾斜，从而达到激励人的主观能动性，充分调动人的积极性。积分制管理，运用在初中学生方面的管理，对其养成良好的行为习惯也是切实可行的。

关键词：积分制管理，初中生，行为习惯

积分制管理是指把积分制度用于人的管理，以积分来衡量人的自我价值，反映和考核人的综合表现，然后再把各种物资待遇、福利与积分挂钩，并向高分人群倾斜，从而达到激励人的主观能动性，充分调动人的积极性。（摘自百度词条）积分制管理简单的说，就是用积分（奖分和扣分）对人的能力和综合表现进行全方位量化考核，并用软件记录和永久性使用。那么，把积分制用在初中班级管理方面，首先便要制定一套合乎班情的班规制度，并把班规制度和积分管理细则有效地结合起来，从而让积分制正面引导学生的行为习惯。

一、建章立制，明确规则

俗话说：国有国法，家有家规。没有规矩不成方圆！下面，以我任教的20级10班为重点案例来说明论证。首先，实行积分制管理班级，把积分制与班规有效结合起来，形成一套合理、符合班情和中学生特点的班规。那么这套班规如何制定？当然不能是班主任一手包办，而应该是班主任组织班干，形成班委，班委在广泛听取同学们的建议基础上，采用民主集中制，并形成的一套同学们认可的班规积分制。

二、科学分组，明确职责

积分制班规制定好后，接下来便对学生进行科学分组。2010班全班45人，将之分成8个小组。在分组时，班主任指导学生尽量遵循以下原则：成绩互补原则，男女搭配原则，动静搭配原则，性格互补原则，自由组合原则。这样分配的组能力较均衡，体现了公正合理。再次，每个小组进行组内分工。

小组确定好以后，教师第一要做的就是给组长开会，使他们明确职责及相关要求。一般而言，组长的职责及要求是：1.严于律已，起好模范带头作用。2.组织管理本组同学的学习、纪律、卫生等在校活动。 3.负责本组座位的调整。4.做师生之间沟通的桥梁，及时反映学生的心声。5.组长可以在取得其他组员的同意下，向班委会申请，经班主任批准，把某个屡教不改的人开除出小组周。然后再利用班会课，明确组长权力，商议小组评比相关要求。

3. 依规办事，公正执行

班规形成了，小组分好后，接下来的重点是操作执行了。2010班的常规积分管理操作大致分为以下几块：

1.对日常行为礼貌德育要求的量化。比如，平时同学们在衣着、发型、指甲等仪容仪表方面表现合格，则小组和个人均会相应加分，反之，如有抽烟、酗酒、纹身则不良行为等则相应扣分；对平时按要求到教室学习，无迟到早退行为，则小组和个人均会相应加分，反之，则相应扣分；对平时考勤全勤的学生，则相应加分，反之因事事假因病病假者则相应酌情扣分；对平时积极参加有益的活动，如写作、文艺、体育、戏剧、讲故事、演讲等活动，相应加分；对平时好人好事，如尊老爱幼、尊师重道、拾金不昧、乐于助人等良好行为相应加分；反之，如有顶撞师长、辱骂甚至殴打同学、师长、打架斗殴等不良行为则相应扣分。再如，带垃圾食品如麻辣等，在教室吃，也会相应扣分；在上课时间，吃零食如棒棒糖等也会相应扣分；在上课时间看课外书、照镜子、玩魔方，未经学校允许违规带手机到学校、上课玩手机等不良行为均会相应扣分等。

2.对课堂学习常规的量化。比如，在课堂上积极举手发言，或受到老师称赞的同学将得到相应的加分，反之，上课讲小话或者回头转头讲小话的同学则会扣分；在自习课时，能积极主动自觉安静学习，给相应的学习小组和个人加分，反之，自习课讲小话，回头讲话、大声喧哗、过位走动等不良行为则相应不同程度地扣分；在平时的学习任务，如按时完成作业任务，按时完成背默任务等，则相应加分，反之，作业拖拉、潦草、欠交者，则相应扣分等。

3.对体育积极认真锻炼等方面的日常量化。随着国家日益重视青少年的体格成长，对体育的要求也是日益提高，因此，我们对学生体育方面的积分也会更加重视。如，平时体育课积极认真，能按照老师的要求完成学习项目，得到老师表扬等，相应小组和个人会相应加分，反之如有训练态度糟糕、逃课训练等受到老师批评的学生个人则会扣分。再如，在傍晚放学后，能自发小组或个人去参加体育锻炼，也会相应加分；在周末，如能积极参加体育锻炼，如跑步、跳绳、俯卧撑、篮球等项目，也会得到相应加分。

4.对劳动、卫生等方面的日常量化。根据班级小组的分工，每个同学对班级的教室和清洁区都会分到相应的劳动责任，可谓责任分工是明确到位的，既讲分工，也有团结合作。如，对自己座位区域保持干净卫生的会加分，反之自己座位脏乱、乱丢垃圾等则会相应扣分；能按时按质完成相应劳动任务的班级则会相应加分，反之劳动打折扣等则会相应扣分。

5.对寒暑假的管控量化。为了使学生在寒假近一个月，暑假近两个月的较长时间内，也能得到长久的发展，进一步培养自律、自控能力，本着“张弛有度，劳逸结合”的原则，在寒暑假一段时间内，如暑假的其中30天左右，寒假的其中半个月左右，学生们以小组为单位统计学习日的打卡（通过建立一个学习微信群，有关组长在规定的时间内，如上午九点开始至十一点，下午三点到五点的时间段，通过发自学时的照片反馈并统计），并相应加分。能根据老师们布置的寒暑假作业自觉朗读语文或英语，背默、写记有关内容，相应加分；认真完成有关作业，相应加分。此外，在寒暑假积极参加劳动、积极做家务、积极参加体育锻炼、积极参加有益的社会实践、积极参加有益的特长培训、积极阅读有益的课外读物，总之，有益于德智体美劳等方面发展的事宜均会得到相应加分。这样，从而避免了孩子们在假期无人管控，导致看过多的电视节目、玩过多的手机等，从而引导促使他们进一步规划和管控好自己的时间，从而进一步养成自律的良好习惯，在寒暑假中快乐、充实并成长进步着。

3. 及时反馈,加强指导

同学们依据班规，通过平时的实践操作及积分量化，各学习小组与小组之间在德育、学习、常规、劳动卫生等各方面展开合作与竞争。在小组竞争起步阶段,要做到及时反馈,如每天放学前的值日组长小结,还有定周定月的阶段性小结。利用周一晨会和班会课进行一周的总结,根据小组成员的集体表现或个人表现,给予量化评价,周末算出小组成员平均得分,进而评出周冠军小组。周末个人得分最高的,则是周冠军个人。同样月末评出月冠军小组和月冠军个人,学期末评出学期冠军小组和学期冠军个人,学年末评出学年冠军小组和学年冠军个人。此外，还要评定周进步冠军、月进步冠军、学期进步冠军和学年进步冠军。评价结果分别公布在班级光荣榜和年级公示栏上,并且用校讯通等方式发给全体家长对于组内存在的问题,各学习小组按照小组备忘本的记录在组内展开批评与自我批评。然后各学习小组派出一名代表展示本组一周存在的问题、整改的措施和下一周努力的方向、目标,接受全班同学的监督。最后由班主任进行点评，并进行相应的引导教育。

3. 坚持使用，效果呈现

2010班自初一上学期开始使用积分制管理班级以来，已有一年半的时间了。在这一年半里，孩子们自初一入学升入到初二上学期，透过积分量化，也见证了班级的进步和孩子们的成长。下面，我就孩子们的进步集中写在以下几点：

1. 班级通过积分管理，以加减量化分为导向，其实质是对孩子们德育、智育、美育等方面的引导教育，久而久之，便会非常有助于孩子们养成一种积极向上、竞争合作、阳光向上的良好精神风貌。比如，10班的孩子们已养成了爱卫生、讲整洁的行为习惯，并多次获得流动红旗和文明班级的称号。再比如，自习课的纪律管理，本是比较难的一件事情。但通过积分的量化，各班干各司其职，加以集体自省和班主任、老师的教育，使学生形成良好的行为习惯便成为了现实。

2. 通过积分管理，使班级管理有序可循，班主任可通过量化的分数体现，有计划地找相应的同学谈话做工作等，从而使班主任开展相应教育工作有了科学事实依据。也促使学生们通过集体的荣誉感，进行自我反思、自我教育、组内反思等形式，从而减轻班主任的工作量，达到更大效果的学生自主管理。

3. 积分制管理可有效锻炼学生的胆量品质，有利于班级形成良好向上的班风、学风，促使学生战胜自身的性格弱点，从而变得更积极、更乐观、更坚强。比如，10班覃紫枫从一个腼腆内向的男生，蜕变为阳光、大胆、积极上级的品学兼优的男同学。这种改变、塑造学生良好性格方面的例子还有不少。

4. 积分制在班级的使用，有利于班级进行更加客观公正地评优评先，从而形成更加开放的竞争风气，更有利于团结全班同学。这样，也为将来同学们适应社会环境，建设国家打下素质基础。

一年多的积分管理，它的效果在10班得到了印证，同样，在年级其它使用积分管理的班级，如12、13、14等班级，积分管理的使用，也令他们更加积极参与学习与课堂当中来，使枯燥无味的学习变得更为有趣和添加了学习的动力！陶行知说：教育即习惯的养成。通过积分的量化管理，使学生们养成了自律、自省的良好习惯，加强了自我管理能力，并辅之与班主任、科任老师的呵护引导教育，相信我们20级的孩子们会取得更大的成长进步！

参考文献

[1]百度词条。

[2] 刘瑶瑶“积分制”在班级自主管理中的实效性[J].魅力中国，2017（26）

[3] 冯晓晴.班级管理积分制，激发学生内驱力［J］.文理导航，2015（6）：5.

[4] 司薇娓.“积分制管理教育”的实践探析［J］.教育与管理，2015（11）：1.

[5] 张谢军. 新课程理念下的班级管理研究[D]. 内蒙古师范大学,2010.14.

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