高中德育教育与心理健康教育的融合

高中德育教育与心理健康教育的融合

赵琳

湖北省远安县第一高级中学 邮编 833500

摘要：在学生成长过程中，德育教育和心理教育占有非常重要的地位。对高中生而言，德育教育关乎高中生自身的德育素养，而心理健康教育则决定高中生是否能以一个正常的情感、态度去面对学习和成长。从中不难看出，无论是高中德育教育，还是心理健康教育，其实从本质角度上来说，都涉及到高中生核心素养的养成，二者具有较强的契合性，因此可以促进高中德育教育与心理健康教育的结合，使得二者都得到有效的丰富，进而促进高中生的德育素质成长和心理健康，这对于高中生日后的学习和成长也具有重要的价值和作用。故此，在本文中就将针对高中德育教育与心理健康教育的融合策略进行系统的研究和分析，其主要目的在于提升高中生的核心素养，完成素质教育目标。

关键词：高中教育；德育教育；心理健康；健康教育；身心发展；结合教育

前言：随着时间的推移，国内全阶段不同学科教育工作均得到了很好的发展，其中自然也包含高中时期的德育教育和心理健康教育工作，这使得高中生的学习和成长得到了很好的保障。但与此同时，包含高中生主体在内的多方对象，对于新时期的高中德育教育与心理健康教育提出了更高的要求。在这种情况下，高中德育教育和心理健康教育就需要重视形势上的创新和优化，二者的融合教学就是一个可行策略。所以，在接下来的文章中就将针对高中德育教育与心理健康教育的融合策略进行详尽阐述，希望对高中时期的教育教学起到一定的借鉴和引导。

一、高中德育教育与心理健康教育的关系分析

（一）二者之间的差异性

从本质角度上来说，高中德育教育与心理健康教育分属于不同的领域，二者涉及到的理论基础存在着较大的差异性，教学目标也不尽相同。其中心理学理论知识是心理健康教育工作开展得重要基础，然而德育教育工作主要以马克思主义知识理论为重要前提的^[1]；

其次，德育教育与心理健康教育所使用的教育方法不尽相同，其中心理健康教育主要采取心理训练、心理咨询等等方式，同时还需要学生自身的配合和努力，这样才能达到良好的心理健康教育效果；而在实际的德育教育共当中，不仅需要完成相关知识理论的灌输教育，同时还需要自身做好良好的言传身教，这对于高中德育教师的要求比较高；

最后，高中德育教育与心理健康教育的差异性还体现在教育工作之上，德育教育工作由班主任、其他学科教师都可以开展教学，而心理健康教育对于教师的要求较高，需要交由经过专业教育资格认定的教师才能更好地完成心理健康教育工作。从中不难看出，高中德育教育与心理健康教育二者之间存在着明显的差异性^[2]。

（二）二者之间的契合性

虽然高中德育教育与心理健康教育之间存在着明显区别和差异，但是二者本质上来说都是为了促进高中生得到更好的成长，因此存在着明显的“契合性”，主要表现在以下几个方面

首先，现代高中生处于快速发展的信息时代和互联网背景之下，各类纷杂、复杂的咨询和信息的出现，使得高中生的价值观形成和心理健康方面都受到了一定的影响，本质上都是学生的核心素养受到了一定的影响，从这一角度上来说，高中德育教育与心理健康教育之间存在一定的关联性，并且在促进学生核心素养成长方面具备很强的契合性^[3]；

其次，高中德育教育与心理健康教育工作的目标是统一的，即为了国家和社会的发展提供高素质的人才资源，在目标统一的背景下，二者具备良好的契合性也就是一个必然结果了；

最后，无论是高中德育教育还是心理健康教育，在正式的工作过程中，都需要遵循循序渐进的选择，同时在正式的教育工作过程中，需要尊重学生的主体地位和人格。

二、高中德育教育与心理健康教育的融合意义

近年以来，国内社会经济保持高速发展的同时，各个领域内的岗位工作都已经实现了精细化发展，由此对于各类人才的要求也变得越来越高，对于高中生亦是如此。而在高中德育教育与心理健康教育的融合之下，可以使得以上两方面的教育工作都得到丰富，同时可以使得高中生在接受教育的过程中产生“别开生面”、“耳目一新”之感^[4]，从而使得高中生的学习兴趣、学习主动性得到提升，从宏观角度上来说，这对于高中生德育素质成长和心理素质的提升均具有重要意义，并且可以满足日益提升的要求和需求。

三、高中德育教育与心理健康教育的融合策略

（一）提升教育工作者专业素养

在高中德育教育与心理健康教育融合过程中，高中教师群体始终发挥着重要的作用和价值，因此，为了促进以上二者的融合，需要重视高中教师团队综合素养的提升，这对于以上两项教育工作的可持续性发展也是极为重要的；

一方面，在高中学校教育工作过程中，需要定期定时开展培训和再教育工作，并且设置相对应的激励约束制度^[5]，激励制度在于吸引更多的教师接受校方所开展的德育培训和心理健康教育培训，约束制度则在于保障基本的培训教育效果；

另一方面，在提升高中教师综合素养的过程中，可以积极从其他学校当中邀请具有德育教育与心理健康教育成功融合经验的教师，以讲座、座谈会的方式开展再教育，促使高中德育教育与心理健康教育的先进融合经验进入到学校当中，从而指导正式的教育工作。除此之外，学校还可借助组织教师小组会议探讨、知识讲座与优秀教师知识、经验共享等形式，强化与培训教师专业知识水平。

总结下来，就是保障德育教师具备相对应的心理健康教育知识理论，保障心理健康教师掌握良好的德育素养，同时学校可以把心理健康教师置于德育工作者团队当中，使其成为团队的分支。同时，将学生心理健康教育事务引进德育工作章程当中，从而保障教育团队综合素养。

（二）通过德育教育培养学生良好心理状态

现代高中生处于高新信息时代之下，各路信息和数据通过互联网进入到学生的学习生活当中，并且产生了一定的影响，部分信息影响到了高中生的心理状态，因此，在高中德育教育与心理健康教育的融合过程中，教师可以充分利用德育教育，从而使得高中生形成正确的价值观，同时保持良好的心理状态。心理健康教育亦不可独立于心理学理论层面，否则必然会出现假大空的现象，同时德育工作亦要借助对于心理学理论知识的充分应用，注重培育全面与综合发展的新时代人才。最终促进德育与心理健康教育两者的双向互补，才可在落实教育目标的基础上持续推进两者融合发展。

例如，在心理健康教育指导过程中，教师可以鼓励高中生关心国家大事，树立好新时期的“天下兴亡、匹夫有责”的理念和价值观^[6]，在宏大、正确、积极向上的德育理念和素质的指导之下，高中生在学习和生活的过程中就能够保持良好的心理状态，面对比较困难、复杂的学习内容、生活内容也可以保持很好的心理状态。

（三）利用好学生的家庭教育

事实上，在国内高中生的学习生活当中，除却学校内正常接受教育以外，多数时间高中生都会在家庭中度过，其中家庭教育对于学生的德育素质和心理健康情况都会形成比较大的影响。因此，在高中德育教育与心理健康教育的融合过程中，需要利用好家庭教育这一良好的载体。例如，在高中学校的班会等等活动当中^[7]，可以邀请学生家长，使得学生家长群体意识到德育教育和心理健康教育的重要性，并且在教师的指导之下，高中生在家庭当中也可以接受良好的德育教育与心理健康教育，从而助力高中生的学习和成长。

（四）利用互联网打造教育新形式

在高中德育教育与心理健康教育工作融合的过程中，学校和教师可以进行内部网站的开发，同时建设德育栏目和心理健康教育栏目，通过微信、微博和相关的小程序等等，促使关于德育及心理健康教育的基础知识面向学生进行推送与分享，从而提升教学效果。另外，在这一过程中，还需要利用趣味性页面与丰富多样的教学资源，积极传播社会正能量信息，切实扩大德育及心理健康教育的辐射范围。

结论：综上所述不难看出，高中德育教育与心理健康教育之间存在差异性的同时，也具有很强的契合性，因此在高中教育事业发展过程中高中德育教育与心理健康教育的融合具有很强的可行性。而且，以上二者的融合能够使得这两项教育工作产生别开生面和耳目一新之感，进而提升高中生学习的主动性，其实就相当于促进了高中德育教育与心理健康教育的可持续发展，对于高中生的学习和成长都是至关重要的。

参考文献：

[1]陈志宝.高中德育教育与心理健康教育的融合探讨[J].新课程导学,2021(24):35-36.

[2]祁发平.探究高中德育教育与心理健康教育的融合[J].求知导刊,2021(14):85-86.

[3]张东.高中德育教育与心理健康教育的融合漫谈[J].当代家庭教育,2020(25):170.

[4]景跃军.高中德育教育与心理健康教育的融合[J].试题与研究,2020(10):186.

[5]陈柳昧.高中德育教育与心理健康教育的融合策略研究[J].课程教育研究,2020(07):79-80.

[6]廖慧贞.高中德育教育与心理健康教育的有效结合分析[J].学园,2018,11(21):175-177.

[7]张淼一.高中德育教育与心理健康教育融合渠道分析[J].时代教育,2018(08):82.