小学快乐体育教学浅析

小学快乐体育教学浅析

覃祖学

广西壮族自治区来宾市 武宣县武宣镇马步小学，广西 来宾 545900

小学体育教学的目的在于增强学生的体质，缓解学生的学习压力，并在此过程中培养学生自觉锻炼的意识，提高学生的健康水平。为了实现这个目的，我们体育教师必须要积极转变传统的教学方式。因为传统的体育教学大多按照教师的意愿进行体育活动，忽视了学生的真正诉求。在开展小学体育时，我们体育教师应充分利用快乐体育教学法，让学生在学习的过程中发现体育的魅力，并能解放天性，培养自主学习和独立思考的能力，激发学生参与课程教学的积极性，让学生从中获得快乐的体验及学习的乐趣。

一、快乐体育的优势

快乐体育顾名思义就是让学生在体育活动中享受快乐，在快乐中完成体育锻炼，掌握基本技能。1.快乐体育理念符合中小学生的心理特点，在教学实践中起到了积极的作用。快乐体育教学法为学生创设了良好的课堂气氛，关注不同运动项目各自独有的乐趣体验，注重满足学生的动机需要，使小学生在体育教学中感受到了开心、轻松。2.快乐体育为实现快乐教学的目的，激发学生学习体育的兴趣，对教学大纲进行了修订，增设了一些小学生喜爱的项目，充实了体育教学教材。因此，我们在上体育课时，我要为学生创设良好的课堂气氛，根据不同的项目，满足学生的需要，让学生在体育活动中感到轻松快乐，更有利于其完成任务。3.快乐体育教学尊重学生的个性，重视促进学生的个性发展。快乐体育承认学生的个体差异，确立每位学生在体育教学中独立自尊的人格地位。这样我们在设立活动项目上必须下足够的功夫，要适当增添学生所喜爱的项目，以增加他们的兴趣，吸引他们的参与。让他们参加活动时更有选择性，教师就可以根据他们的个性需求所分类指导与培养，正确引导他们的发展方向，充分发挥他们的特长，更有效地激发他们的潜在能力，让他们在快乐体育活动中不断完善和提高自己的运动技能，在提高和进步中享受体育的快乐，从而促进学校快乐体育的发展让快乐体育更具活力。4.快乐体育十分重视建立和谐的人际关系，强调学生是学习的主体，尊重学生的选择，强调学生与学生、学生与教师之间的交往，促进了师生情感互动交流，体现了人文主义精神。

二、快乐体育的短板

改革意味着变更和突破，是一个渐进的过程，快乐体育在实施中，同样存在许多不完善的地方。1.快乐体育对学生训练量的要求明显减少，为凸显趣味性，淡化了对体育力量和强度的要求。因此，虽然达到“快乐”的效果，却使小学生的身体素质达不到应有的标准。2.快乐体育尊重学生在课堂的自主性，由小学生自己制定目标和训练步骤，这就为体育教师的规范性和统一性指导带来了困难。因为小学生思维能力与身体机能发育毕竟有限，在追求快乐的同时，必然忽视了体育课堂的秩序和目标。3.快乐体育教学缺乏理论体系的支持，有的体育教师将快乐体育片面解释为教学方法、形式或者手段、措施。部分师生对快乐体育认识不足，不能在教学中遵循体育学科训练规律和教学规律。4.快乐体育是对沉闷枯燥的传统教学思想的一种挑战和革新，但是，长期缺乏科学的规范和理解，不利于体育教学的持续性发展。

三、实施快乐体育的对策

（一）培养学生学习体育的兴趣。兴趣是最好的老师，只有乐于参与，才能实施快乐体育教学。因此我们在教学时一定要运用多种方法激发学生的学习兴趣。如：教师可以在教学准备时，结合教学内容，对场地、学生队形、组织手段等灵活安排，体现多变性和新鲜感，为学生设置新颖别致、充满激情和战斗力的教学氛围。做热身运动时，教师可以教学生多种活泼的自由运动姿势与形式，可以小组练习与自由练习相结合。教师还可以充分发挥学生的想象力和创造力，让他们自己编排动作，师生互相学习与模仿，激发学生的练习热情。同时，教师还应该安排趣味性的课堂活动，在生动活泼的活动中，提升学生学习体育的积极性。例如，在前滚翻训练中，教师精讲示范后，可以安排学生自练、互练、小组竞赛练习等。教师在此过程中，精当点拨，同时，对不同梯度的学生进行分层设计任务，实现整体的提高。

（二）将艺术引入体育课堂。小学生的体育课堂主要是在操场进行，教师可以有意识地将场地进行艺术性加工，引入音乐、舞蹈等艺术，让智育、美育与体育结合在一起，培养学生丰富的审美能力与情感体验。例如，教师可以将录音机带入操场，配合不同的教学环节和内容，播放不同形式的音乐。快乐体育也要与时俱进，就是要“变”，以前准备活动阶段都是跑跑步、做做操学生很厌烦，如果把舞蹈引进课堂学生定会喜欢，如播放一些节奏明快的乐曲，搭配街舞形式的舞蹈来导入新课，学生应感兴趣在结束环节则以舒缓的音乐来结束教学活动，让学生在愉快轻松的乐曲中完成学习，实现我们快乐体育的教学目标。

（三）培养学生体育锻炼的习惯。学生形成体育锻炼的良好习惯，能促进身体素质的提高，有利于形成终身体育的理念。体育教师应该注重从学生的生活体育入手，帮助学生养成体育锻炼的兴趣。小学生虽处于个性尚未形成时期，但个性的差异性已经显露，尤其在体育课堂上，小学生因为性格、爱好、身体素质、生活体验不同，因此，课堂表现和潜质也呈现多样化特征。体育教师应该充分了解学生个性，尊重学生，和学生真诚、耐心、平等地互动交流，制定个性化训练方案，让课堂成为学生个性与兴趣充分展现的平台。

（四）游戏教学提升教学效果。快乐体育的教学环节就是开展有效的课堂游戏。小学体育课堂中，体育教学可以根据课堂教学内容，设计有趣的体育锻炼游戏，满足小学生好奇、好胜、求异心理。例如，可以在投掷训练过程中，设计成“敌我双方”的攻击游戏。将学生划分为几组，分为“敌我双方”，将垒球作为“炮弹”，设置模拟的攻击目标，让学生对准“敌人”进行“射击”训练，体育教师在旁边进行要领的指导和点拨。学生在战斗情境中，兴致勃勃、斗志昂扬，争先恐后地进行练习，提高了投掷能力。

四、结语

快乐体育就是让学生在愉快的精神指引下进行规范的体育技能训练，有助于学生养成终身体育锻炼的观念，促进小学校园的体育运动潮流和全民体育健身活动。小学体育教师必须学会更新教学思想，提高体育技能，运用先进的教学方法，激发学生体育学习和锻炼的兴趣，为促进我国体育基础教育的蓬勃发展贡献力量。