浅析初中英语语音教学

浅析 初中英语语音教学

杨芳

平昌县大寨小学 四川 巴中 636400

摘要：初中阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于锻炼学生的实践能力与核心素养。对此，本文也将以初中英语课堂设计为切入点，从语音教学的角度入手，分析初中英语语音教学的重要性，并探讨具体的实践方法和措施，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和帮助，仅作抛砖引玉之用。

关键词：初中英语；语音教学；发展价值；实践方法

语言本身就是人类最为独特的交际和交流工具，而音，形，义，是语言发展的三项基本要素，在这其中，音是首要的一环在整个语言学习中所发挥的作用都是不言而喻的。著名的教育学家吉姆森就曾经做出如下论断，对语言的学习，只需要掌握一半及以上的词汇量就足够了，但语音知识的学习却要达到100%。这也就足以说明，语音教学的重要价值和意义。再加上，英语的沟通和交流本身就需要表达的准确性，如果语音技巧运用熟练，那么学生的口语表达能力也会直线上升，听辨能力也会得到长足的进步。

一、分析英语语音教学的重要价值

首先，良好的英语语音可以让学生积累更多沟通的自信心和动力。英语本身是外语，是西方文化的高度概括和总结，而国人在英语学习的过程中始终缺乏相对完善的环境和氛围，国内的中学生更是缺少相应的学习优势，在交流的过程中会显露出中式腔的弊端。而语音教学，可以让学生的表达能力得到长足的进步，得到更多人的认可与肯定，学生也会在收获赞美和鼓励的过程中积累个体的自信心，提高对英语学习的兴趣和积极性。

其次，语音知识的掌握可以让学生提高词汇记忆能力。语音中的音段和音位，涉及到元音音素和辅音音素，也就是通常意义上理解的国际音标。而国际音标正确发音的掌握，可以让学生分析单词的拼读规律，根据单词的写作形式，正确掌握内涵和概念。那些掌握了48个音素的学生也可以在单词拼读的基础上，正确的拼写出单词的形式。在这里，读音规则的理解，可以让学生从单词的发音入手，划分音节记忆单词，提高了自己的记忆速度和水平。

另外，英语语音的学习可以让学生的听说能力得到长效发展。学生可以在这一能力的引导下，准确分辨英语英语中的连读，弱读，同化等等，对音节做出准确的识别和分辨，从而提高自身的听力水平。而且，英语语音的学习，可以让学生正常的与他人进行口语交流，提高对自身语音语调的自信心，灵活应对交往中的各种突发情况，提高自己的口语表达能力。 最后，英语语音知识可以锻炼学生的阅读技能。就日常训练来看，许多学生会在遇到长难句的时候感到手足无措，他们不懂得如何划分句子中的意群，所以也不能准确分析文章的内涵。在这种情况下，语音知识的掌握就可以辅助学生进行划分，提高学生的阅读速度。

二、分析初中英语语音教学的方法和措施

（一）推动音段音位和超音段音位的结合

当学生初次接触初中英语的时候，教师就应当为学生介绍系统的语音知识，让学生学习48个音素的发音，熟练掌握元音和辅音的发音技巧，当看到音标的时候，学生就需要利用所学知识准确掌握单词的发音，并在后续的学习中不断强化和改进，提高自己的拼读能力，注重分析单词的重音爆破音等超音段音位。另外，教师也可以让学生从教材出发，为学生展示出书本中的真实交际场景，引导学生分析句子的连读，重音，节奏和语调等等，让学生感受到语音的妙处和乐趣，激发出内心的兴趣和好感。

（二）拓展教学形式和手段

当下，初中阶段并没有开设专门的语音课，所以教师开展语音教学的时间是相对有限的，所以就需要改进自己的教学方法，提高课堂的趣味性和生动性，让学生的情绪被调动起来，提高自己的学习速度。例如，在学习元音音素的时候，教师除了要让学生讲解唇型和舌头的摆放之外，还应当让学生阅读单词，在单词的训练中提高自己的发音准确性，或者是让学生利用谐音的方法来实践。而且，教师也可以利用讲故事的方法，让学生感受到更加真实的语言场景，例如，教师可以把学生的蛀牙作为切入点，让学生去看牙医，在此时张大嘴巴发出“啊”的声音，这也就与元音字母中的【a'】相对应，这种诙谐有趣的教学方式，可以让学生更加轻松的掌握基本的概念和技巧，并灵活运用到后续的实践中来。

（三）开展小组探究学习

教师应当让学生拥有更加广阔的实践空间和平台，要给学生提供更多的实践机会，把学生分成不同的小组，让学生两两操练，在模仿的过程中摆正嘴型，并互相纠正对方发音中存在的误区和问题。教师可以在学生练习的过程中提供帮助和点拨，小组合作学习可以让学生互相借鉴有益的经验，并反思自己的不足，调动学生的沟通欲望和交流欲望，让学生乐于开口，准确分析不同音素的发音区别，巩固基础知识，强化学习效果。

（四）设计多样化英语语音比赛
教师应当积极与学校申请，组织年级的英语语音大赛等活动，要以班级为单位，引导全班同学针对语音进行学习和探究，鼓励学生积极参与比赛，表达自己的想法，展示出自己的优势和特长。而在比赛的引导下，学生也会调动起自己的竞争意识，会更加有力的投入到练习中去，教师要及时予以帮助和鼓励，磨练学生的意志，让学生养成自主探究的良好习惯。除此之外，教师也可以举办演讲比赛，英语话剧表演，让学生带入到更加真实的交流场景中去，再进行朗读操练。 （五）发挥引导和指挥作用 语音知识的积累并不是一蹴而就的，必须要经历一个循序渐进的过程，就是要发挥出自己的引导和组织作用，要有意识的培养学生的语音和语调，把语音教学贯穿于英语课堂发展的全过程，语单词学习，对话练习和阅读写作结合到一起，让学生更加频繁的操练自己的语音，积累更多的素材和知识。同时，教师也应当提高自己的语言水平，要用更加纯正的英语发音去影响学生的言行，为学生树立良好的榜样，让学生在潜移默化中感受到思想的熏陶和洗礼。

三、结束语

综上所述，持续性推动语音教学是合理且必要的举动，这是培养学生跨文化交流能力的应有之策，也是锻炼学生学科核心素养的有效措施。本文通过音段音位的结合，教学方式的延伸小组合作探究，比赛的设计，榜样作用的发挥，这几个角度论述了英语语音教学的改革方法，能够作为教师的参考依据。在未来，教师也应当在日积月累中帮助学生养成语音意识，让学生主动的接受信息，学习新的知识，利用课下时间多听录音磁带和英文新闻。

参考文献：

[1]戴淼. 论农村初中英语语音教学的问题与策略[J]. 考试周刊, 2019, 000(071):97-98.

[2]包尚明. 核心素养下初中英语语音教学探讨[J]. 当代家庭教育,2020,(35):178-179.