“双减”政策下小学语文作业设计新思考

“双减”政策下小学语文作业设计新思考

覃小蓓

广西壮族自治区来宾市 武宣县民族小学教育集团，广西 来宾 545900

摘要：家庭作业在帮助小学生整合课堂学习成果和培养潜在的学习技能方面发挥着重要作用。作业是教师干预学生学习的有效手段，是教师了解学生对课堂活动掌握程度的可靠方式，也是惩罚学生不良学习行为的有效手段。然而，为减轻学生的工作量而提出的“双减政策”，对一线教师的作业分配提出了新的要求。作业布置既要满足学生对知识学习的整合，又要注重作业形式的优化和创新。本文重在探讨“双减”政策下的小学语文作业设计的有效策略。

关键词：“双减”政策；小学语文；作业设计

引言

在小学语文教育中，作业是小学语文学习最基本的形式之一，它可以帮助学生更有效地吸收课堂知识并融入课后学习。在以往的教学方式中，教师对作业练习的重视并没有发挥作用，作业成为学生日常学习活动的负担。“双减”政策的实施，减少了学生和校外培训的工作量，但教师必须在作业布置上进行适当的创新和优化。作业应该是有趣的，能满足小学生的好奇心，但它也应该是有层次的，要通过为不同学习能力的学生创造不同的作业要求来开发他们的学习潜力。根据新课程标准，小学语文教学要以人为本，实现教与学的有机结合，达到“以学定学，以教促学”的教学效果。

一、创新设计小学语文作业的必要性

学校是教育的第一线，家庭作业是巩固学业的重要手段，在关闭课外培训机构、“双减”政策落地的背景下，学校教育、作业设计变得更加重要。因此，小学语文作业的创新设计是不可阻挡的趋势，要真正减轻负担，不能靠减少作业量，教师需要创新作业设计，实现减负增效。在“双减”政策背景下，小学语文作业的创新是为了更好地满足学生的发展需求。语文作为一门应用语言学科，人文气息浓厚、工具性强、实用性强，教师在“双减”背景下设计作业时必须牢牢把握这三个特点，合理设计语文作业。此外，在设计作业时要认识到实践的重要性，要让作业更贴近生活。这样，一方面可以让学生在完成作业的同时不影响休息，另一方面可以引导学生在实践过程中多思考，逐步提高语文素养。小学不仅是基础阶段，也是学生素质发展的关键阶段。因此，我们小学语文教师要精心设计作业，让作业量既不增加学生负担，又能促进学生全面发展

二、“双减”政策的小学语文作业设计的有效策略

（一）注意作业内容和形式的创新。减轻学生学业负担最有效的方法就是在作业中增加兴趣，有趣的作业不再是小学生的负担。因此，小学语文教师在设计作业时需要多思考，让单调枯燥的作业变得多变有趣。以前的小学语文作业大多集中在“写”上，让学生们感觉很无聊。为了增加学生对语文作业的兴趣，教师需要将作业带入生活，指导学生进行课外实践，打破学生认为完成功课很累的传统观念，让小学语文作业以更多样化的方式呈现给学生。小学语文学习的是比较基础的单词和句子，是学生未来成长的基础，教师可以根据实际情况设计作业，让学生通过角色扮演多说、多练习，逐渐感受到语言的重要性。如：可为学生安排口语、阅读、听力等作业，还需要注意引导学生进行课外阅读，这可以作为学生未来写作的基础。

（二）课堂作业的分层设计。作业的设计应有层次，以满足不同学习层次学生的差异化学习需要。分层作业可以最大限度地发挥不同层次学生的学习潜力。布置作业时，教师必须区分学生的学习能力水平和作业完成情况：基本作业、拓展作业和可选作业。随着作业内容的分级划分，学习困难的学生只需要完成基本作业就可以了，不必给他们太大的学习压力；对学习能力强的学生，拓展作业和可选作业也可能满足他们额外的学习需求，还能挖掘他们潜在的学习能力。在作业过程中，学生还可以通过互相帮助和协作，完成更高层次的作业内容。

（三）创新作业完成方式。由于“双减”政策的实施，课外培训机构被关闭，学生作业无法再向课外培训机构的老师寻求帮助，导致学生做作业完成变得困难。因此，小学语文教师在做作业的方式上要注意创新，在设计作业时首先考虑的是尊重小学生的心理需求，尽量把作业安排成学生喜欢的形式，给学生一定的选择，让学生选择一项并独立完成，逐步增加学生的选择和主动意识。家庭作业可以以多种形式完成，让学生意识到完成家庭作业时可以与父母和同学进行交流、讨论和互动，一起完成作业。如：可以设计团队合作风格的作业，让学生可以与同学一起结伴完成，在完成作业要求的同时，学生也学会了倾听、表达和尊重。也可以适当设计一些作业让家长参与，这不仅为家长和孩子提供了更多亲密互动的机会，也让家长认识到教育的不易，能更了解老师的艰辛。

（四）注重作业评价方式的创新。过去，老师对学生作业的评价并不是特别重视。在“双减”政策的背景下，我们小学语文教师应认识到课堂作业考核的重要性，在评价作业时应选择更多鼓励的词语，对学生的表现进行综合评估，注重激发学生的积极情绪。小学生都渴望得到教师的重视，所以我们教师要平等对待所有学生，保护小学生的自尊心，带领学生更上一层楼。学生成长本身就是一个不断进步的过程，我们不能轻视学生的所有进步，面对学生的哪怕是微小的进步，也应在课堂上多给予鼓励和赞赏，这样可以激励学生继续努力，去争取更大的进步。

结语

总之，“双减”政策要求教师优化和创新教学内容和教学形式。作为双减的重点之一，作业要根据学生的知识获取和知识整合进行优化。我们小学语文教师应结合小学生的心理特点，思考作业的内容和布局，通过创新作业设计和作业评价方式帮助他们养成良好的学习习惯，获取更大的进步。同时，要及时反馈课程内容，家庭作业才能更好地激发学生的学习潜力，体现学生的学习价值。通过精彩的作业内容满足小学生的好奇心和学习欲望，进一步为班内不同学习水平的学生创建分级作业安排，制定不同的作业要求，突出他们在学习和参与中的关键作用，更好的帮助学生成长。

参考文献

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