新时代中小学劳动教育研究热点及展望

新时代中小学劳动教育研究热点及展望

史雅萌

首都师范大学附属回龙观育新学校 102208

摘要：在现代教育体系中，为了推进人才的全面培养目标的顺利实现，一个重要的出发点和落脚点就是劳动教育教育。在新时代的背景之下，劳动教育也要做到与时俱进，促进各项教育政策的改革和完善，不断推进劳动教育的深入研究。本文就对于新时代中小学劳动教育的研究热点，进行了具体的分析，并提出了未来的展望，以供参考。

关键词：新时代；中小学；劳动教育；研究热点；展望

前言：在我国当前的育人体系中，劳动教育作为其中的一项重要的内容，就是一种以劳动作为基本内容的教育活动，有助于学生人格的健全，实现立德树人的教育目标。因此，当前在中小学教育中，也要高度的重视起劳动教育的内容，加强对于劳动教育的开展现状以及各项路径机制的研究，从而不断地提高劳动教育的水平。

1 新时代中小学劳动教育研究热点

1.1 劳动教育的内涵

当前，对于劳动教育的研究工作而言，一个热点问题就是界定劳动教育的概念。当前在学术领域中，针对劳动教育不具备统一的界定。而且中小学所开展的劳动教育实践，也对其内涵往往存在着理解错位的问题。在学术研究的过程中，学者们都立足于不同的角度，进行了劳动教育定义的概括。有些学者认为劳动教育作为一种教育活动，能够促进学生劳动素质的提高，从而实现学生的全面发展；还有一些学者认为劳动教育以学生正确的劳动观的形成作为基本的体现，并在此之上，促进学生劳动精神的培养和塑造，不断地强化学生的劳动技能。针对一线中小学而言，也存在着较为普遍的对于其劳动教育内涵理解错位的问题。虽然学校和老师一直在向学生强调劳动是一种美好的行为品质，但是与此同时又将劳动作为惩戒学生的手段。而且在学校中所开展的劳动教育课程，也往往具有更大的休闲性的倾向，并没有充分的体现出劳动教育的本质。虽然，在中小学积极的推进了劳动教育的开展，但是也依然只是局限于简单的劳动活动上，并不具有一定的专业性内容。因此，这一现象也体现出了中小学将劳动教育仅仅看作为劳动，并没有发挥出教育的内涵。

1.2 劳动教育的育人价值

当前，在进行劳动教育的研究过程中，育人价值也属于一个热点问题。在过去，劳动教育主要是为了进行体力劳动者的培养，从而促进生产力的发展。但是在全新的时代背景之下，劳动教育的价值也有了新的内涵。在现代化教育体系中，以全面育人作为目标追求。通过劳动教育，也能够体现强大的育人价值。在劳动活动的基础上，不仅能够实现身体的锻炼和强健，同时还能够让人的精神更加充实，从而促进学生的成长，实现人格的健全。因此，劳动教育具有重大的价值和意义，所以在当下的背景下，也要积极的进行劳动教育育人价值的深入挖掘和探索。

1.3 劳动教育的课程体系

在当前的学术界中，也加强了对于劳动教育课程体系的研究，研究者们按照当前的中小学劳动教育的开展现状，在此基础之上，进行了劳动教育课程体系的探索，收获了丰富的研究成果。但是，现阶段针对中小学所开展的劳动教育课程，依然具有一定的不足和缺陷，没有积累足够的课程建设经验。而且所设置的课程内容，也不具有突出的时代性特点，缺乏明确的目标定位，所以也需要推进课程体系的研究。

1.4 劳动教育的国际经验。

相较于我国位于劳动教育的研究来说，国外起步更早，而且已经构建了较为健全的劳动教育体系。因此，在我国劳动教育的发展过程中，通过加强对于国外劳动教育相关理论和经验的研究，也能够对于我国劳动教育体系的构建，具有重要的借鉴和参考的价值。在现阶段的研究中，以日本和德国的劳动教育作为研究的重点。德国已经基构建了较为成熟的劳动教育发展体系，因此也获得了丰富的实践经验。比如说，在实施劳动教育课程中，运用项目式的教学模式，或者是根据学生的身心发展特点，让所开展劳动教育课程更加具有针对性。而在日本所构建的全方位的劳动教育体系，也值得我国的劳动教育研究进行参考和学习。现阶段在研究过程中，往往集中于日本和德国的劳动教育经验，因此也要推进对于其他国家劳动教育的研究。同时还要在此基础之上，结合我国当前的教育实际，做到充分的适应，让所构建的教育体系更加具有本土化的特点^[1]。

2 新时代中小学劳动教育研究的展望

2.1 强化劳动教育政策研究

在教育研究的过程中，教育政策发挥着引领和导向的作用。所以就必须要强调在政策的角度上，加强对于劳动教育的深入解读和研究。现阶段，针对这一方面的劳动教育研究内容依然涉猎的比较少，一般只是集中于进行劳动教育政策的梳理和简单的论述，并没有深入的挖掘政策背后的富有深意的内容。所以在未来我国对于劳动教育的研究中，也要重点关注各项教育政策，不仅要深入的理解和分析劳动教育政策，向中小学教育工作者进行政策的明确传达，避免出现政策误读的问题。同时还要强化对于各项政策具体效果的评估，明确在政策落实过程中所出现的问题，不断地推进政策的完善。

2.2 加强一体化劳动教育师资培养体系的构建

为了提高劳动教育水平，推进劳动教育在中小学的顺利落实，一个重要的因素就是师资力量。如果不具备足够的师资，教师的质量水平无法满足教学需要，那么也会对于劳动教育的开展效果，造成不利的影响。现阶段，在中小学的劳动教育课程中，往往以班主任或者是其他的学科教师来进行授课，并没有专门的劳动教育专业的教师。所以这使得授课教师在劳动素养和专业知识上，都存在着明显的不足。这一问题的普遍存在，主要就是由于我国缺少健全的劳动教育师资培养体系。所以，在未来的研究过程中，也要强化对于劳动教育师资培养这方面内容的研究。不仅要重视起高等教育中劳动教育这一专业内容的设置，不断地提高劳动教育师范生的培养水平。同时，还要积极的促进中小学和职业院校之间的合作与交流，这样才能够充分的利用职业学院劳动教师的优势，加强对于中小学劳动教育教师的培养^[2]。

2.3 构建完善的劳动教育评价体系

为了进行劳动教育的开展成果的进一步的检验，一个重要的衡量手段就是教育评价体系。通过构建完善的教育评价体系，能够在劳动教育中进行问题的明确，从而促进教育方案的不断优化和完善。现阶段，由于劳动教育评价体系的缺失，在当前的劳动教育中，往往不具有较为明确的目标，而且教育方式也缺乏灵活性。所以，在未来的研究中，要加强对于劳动教育评价体系的探索，促进各项评价指标的精细化发展。同时，还要在评价体系中带动多方参与，优化评价方式。

总结：综上所述，在新时代背景之下，要高度重视行对于劳动教育的研究。通过科学的研究方法，在深入推进劳动教育研究的基础之上，不断地促进劳动教育实施成效的改善。为我国的劳动教育发展，打下坚实的理论基础，积累丰富的实践经验。

参考文献：

[1]刘丽琴,谭诤.中小学劳动教育课程研究文献综述[J].林区教学,2022(03):103-106.

[2]丁国盛,胡丛庆.新时代背景下中小学劳动教育开展存在的问题及策略研究[J].学周刊,2022(07):93-94.