浅谈使用部编语文教材的几点做法

浅谈使用部编语文教材的几点做法

林莉

广州市越秀区铁一小学

摘要：教师所使用的教材书及教学参考用书是教材编写人员总结了广大教师长期一线教学实践中探索的宝贵经验。作为教师，理应专心研究教材，了解教材编写的特点和意图，做到能分析出教材在使用上的优势和不足，认真地用好教材，在教学中，充分发挥好教材的积极导向作用。只有教师自己首先学会实事求是地看待教材，根据学生的学情、特点来有重点和针对性地选择、组织和使用合适学生的教学内容，才能提高学生的学习能力，提升他们的学业水平，培养他们的自主创新精神。

关键词：部编语文教材；研读；集体备课；书中批注；注入思想；

“部编版”语文教材与以往教材相比，最重要的改进在于让课程内容目标更加突出，两条线索体现得也更加明确，做到“人文主题”和“语文要素”并重。部编教材按照新课标的不同学段目标来要求细化不同年级知识的掌握和能力的训练，并且落实到每个单元，使其教学要点更加清晰。这样有利于教师在教学中将语文的“工具性”与“人文性”真正地统一起来，最终达到提高学生的语文核心素养。

在此，我谈谈使用部编语文教科书及教师用书的几点做法：

一、认真研读，明确架构。

研读教材是用好教材的前提，是教师课堂教学获得成效的最隐形、最基础、最重要的环节。了解教材结构，教师从设计到教学的全过程就要将其落实到位。分析教材内容，要分析教材提供的所有“信息”，把握其价值。教师课堂上落实学生对知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观等教学目标的掌握就会更有针对性，也能更好地显示出教材资源合理运用的效果。同时能很好地研究提问与练习，把握好教学任务。中小学教材中都有提问和练习，教师研究每节课教材中提出的问题和要求完成的练习就可以大概知道这节课应该实现的目标，完成的教学任务，且知道这些任务应当在什么时间完成。研读教材的知识点，把握其重难点，思考哪些知识点对大多数学生来说可以掌握，而哪些知识点有学生会存在疑难，课堂教学中应当如何来解决，对少数基础差的学生应当怎样帮扶。只有教师重视钻研教材中提出的问题和设置的练习，才可能清楚本节课具体的教学目标和任务，才能够设计和落实怎样更好地去完成它。

二、集体备课，集思广益。

在自行预设的教学计划构思好之后，年级组的统一集体备课就显得十分必要和重要了。因为只有通过所有教师的团结协作，集合团队的力量，发挥其无穷的智慧，才能不断提高课堂教育教学的质量，既达到顾及全年级整体的全面性，又能突显出各个班级特有的个性化特点。我们每周都有一次固定的集体备课时间，对于每个单元的每个板块都有具体的备课要求，分为课标要求、学生学情、教学目标、重点难点、教学方法与活动的设计思路、课堂练习和课后作业的有效落实等几部分。每次的集备教研活动就是我们互相学习、交流沟通的好机会，也让我们对如何更好地使用好新教材的教学工作发挥了行之有效的指导作用，让每个老师少走弯路。大家分工合作，为了高质量地完成每次的集体备课，我们每周集备时首先都会确定讨论的课程内容与主题，由主讲教师展示预设的教学方案，然后提出解决重点难点的突破方法，再由其他组员提出自己的想法或疑问，大家通过交流讨论来补充和完善教学设计，集大家之所成，真正做到集思广益。通过集体备课的方式，任务具体到每位教师，我们就能更清晰把握近期和远期的教学目标与任务，保证教学过程做到有计划、有步骤地开展；教学活动抓落实、有重点地进行。

三、书中批注，直观方便。

相对于写在备课本上的教案，我更喜欢直接写在教科书上。将课堂中的各个环节简要有序地标注出来，重点难点写在随时一眼就能看到的地方，重点词语和句子的理解品析记录在旁边，做好批注。这样备课的过程就相当于自己熟悉教材，解读文本的过程，从而将各项知识点、重难点做到心里有底，教法有数，比写在备课本上更直观，更有效果，还似乎有一种亲密接触的感觉，和作者对话的感觉。用这种感觉授课远远比用备课本生硬地上课舒服。读书最好的方法就是做批注，教师在教科书上备课就是做批注的一种方式。平常上课的时候，我也习惯让学生把重要的知识点直接记在书本上，这样做批注也便于他们日后的复习。

四、注入思想，显个性化。

这是教师讲课时真正的“秘诀”。因为每个学段不同年级的不同班级之间学生的学习水平和能力是存在着个体差异的，所有教师必须根据各自班级的实际情况有针对性、有重点地对自己的教学设计进行内容上的调整与修改。同时，通过合理地使用多媒体教学素材，更能使枯燥、单调的教学内容变得丰富多彩，生动有趣，有效地提高学生在课堂上的学习效率。因此，教师应做到的就是在教学过程中注入自己的思想，为学生带来生动的、符合他们身心特点、能被他们所接受的具有创造性，个性化的学习体验。

五、课堂探索，转变观念。

教育的目的是“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”。在这个观念的指导下，教学过程中我们要做到“以学生为本”，并注重将此理念渗透于学生生活与学习的方方面面。关注学生日常各种能力的发展，通过课堂上轻松、民主的课堂氛围，创设学生自主探究、合作学习的课堂学习模式，在教师的引导下使学生掌握知识、并学会转换成能力，促进其全面发展。同时在这个过程中，让学生懂得学习过程的重要性，真正把学生当成获取知识，发展自我的主人，切实落实“以学生为本”主体观。

总之，部编教材最突出的四个关键词是：立德树人、语文素养、阅读体系、多方共建。教师只有潜心深钻教材，合理运用教材，所传授的知识才能体现教育教学的价值。希望我自己的课堂教学也不仅是为学生传授基础知识、基本技能，还更应做到能使学生学会主动参与，具备自主发现、独立思考的思维模式，不断提高实践能力，努力培养学生的创新精神，让所有学生学有所得，在学习中成长。

相信教师只要对教材足够的“用心”，就一定能为学生在心中埋下一颗爱学、能学、会学的“种子”。

参考文献:

[1]凌琳.如何在小学语文教学中贯穿创新教育[J].科学咨询(科技·管理), 2020(11) :288.

[2]宋庆花.部编版小学语文自读课文教学策略浅析[J].品位经典, 2020(10):169-170.

[3]刘颖欣.浅谈部编版教材下的小学语文低学段阅读教学策略[J].科学咨询(教育科研), 2018 (09) :102.