小学数学高效课堂教学实践探究

小 学数学高效课堂教学实践 探究

邹民

平昌县邱家小学 四川 巴中 636400

摘要：在小学教学中，教师应重视对学生的积极指导，提高学生综合能力的核心素质。在小学数学学科的教学中，学科教师更要努力拓宽和完善教学途径和方式，激发学生对于数学学科的学习兴趣，提高学生的学习积极性，为小学数学高效课堂的打造提供保障。本文抛砖引玉地和大家一起小学数学高效课堂教学的策略，以期待大家参考指正。

关键词：小学数学；高效课堂；实践，策略

与其他科目相比，小学数学科目确实更加困难。首先，由于数学知识是理论性的，因此对学生的逻辑能力和思维差异有更高的要求。第二，因为小学生容易几分钟热度，很难陷入深度思考的状态，因此在某种程度上阻碍了教学效果的提高。随着新课程标准教学任务的引入，教师的教学压力越来越大。在保证教学质量的同时，提高教学效率是小学数学高效课堂建设过程中的重要突破。

一、构建小学数学高效课堂的意义

目前，我国的中小学都实行了新课程改革，新课程改革在保留原有教学成果的基础上，要求各个学科根据自身教学实际对现有的教学模式和教学方法进行创新，最终达到提高教学成绩的目的。在小学数学教学中，为了使教学过程符合新课程改革的要求，也为了快速提高小学数学教学成绩，我们成功构建了小学数学高效课堂。小学数学高效课堂对原有的教学模式和教学方法进行了创新，极大地提高了小学数学教学成绩，使小学生在数学学习的过程中，体会到乐趣。因此，从教学实践的角度来讲，构建小学数学高效课堂对推动小学数学教学成绩整体提高有着重要的意义。此外，构建小学数学高效课堂，注重对学生数学能力的培养，使学生的数学能力得到全面锻炼和提升，所以，构建小学数学高效课堂对学生有着积极的影响。

二、小学数学教学的现状

（一）教师的教学方式难以适应新课标要求

小学数学老师中的许多老师都存在着教学经验丰富但教学观念落后的问题。在实际教学中，教师经常采用“一字填鸭”的教学法，强迫学生背诵理论公式或提问。海上战术被用来使学生记住自己做问题的方法。这样，学生的思维逐渐僵化，无法积极主动地思考，发展出学习惯性，严重阻碍了学习效果的提高。

（二）学生缺乏学习兴趣，学习主动性不高

小学生思维活跃，但是很难长时间集中精力和保持学习精力。他们会分心，直到他们进入学习状态。在过去的很长一段时间里，学生将逐渐对学习数学失去兴趣，他们将不会积极地发现自己的学习方式。数学问题，考虑不足，严重阻碍了课堂教学效率的提高。

（三）小学生尚未养成良好的学习习惯和数学思维

尽管大多数数学知识是晦涩难懂且难以理解的，但它具有很强的逻辑性和系统性。因此，教师首先要引导学生建立良好正确的学习习惯，形成自己独特的学习思路和数学思维，培养学生的自学能力，不仅可以有效缓解教师的教学压力，而且可以大大提高学生的学习效果。并促进建立高效的教室。

二、小学数学高效教学策略

（一）制定有针对性的教学计划

科学合理的教学计划可以保证教学过程中的高效教学，帮助教师不断修改和完善教学计划，并保证教学活动的完整性和完整性。因此，小学数学教师在设计教学计划或教学计划时必须站在宏观的角度，并根据整体教科书进行设计，以确保教学计划的连续性并保持高效教室的持续维护。

（二）激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的基础。没有兴趣的学习就像没有源头的水或没有根的木头。小学数学的教学可以指导学生将书本中学到的数学知识带入现实。自古以来，课堂一直是教师教授和解决难题的主要地方，但教师所教的不应该局限于课堂。因此，在课堂教学中，教师应采用多种方法激发和增强学习兴趣，然后积极鼓励学生学习。在课堂教学中，教师可以使用这些技术来激发和增强学生对学习的兴趣。小学生更喜欢玩游戏，因此教师可以在课堂教学中适当设置一些小型游戏，以了解和吸收游戏中的相关数学知识，从而提高课堂教学的效率。教师可以安装一些经典游戏，并更好地整合教学内容和游戏。例如，通过解释乘法表的内容，教师可以允许学生玩九九乘法表游戏。这种方法不仅可以激发和提高学生的学习兴趣，而且可以帮助他们更好地掌握教学内容，从而提高课堂教学的效率。

（三）尊重学生的主体地位

当前的教育一直强调学生占主导地位的重要性，但是在课堂上，许多老师没有给予学生相对的自由。我认为教室里的老师应该给学生足够的时间思考，老师应该是一个伟大的领导者，而不是征服者。教师应从熟悉的学生经历入手，为自主学习创造一个环境，使学生可以亲身体验数学理论知识的变化过程，并逐步缩小学生与教科书之间的距离，从而使学生学习得更好，培养良好的学习习惯。

例如，在教授“理解长方体和立方体”时，由于长方体和立方体是日常生活中两个非常普遍的对象，因此在本课程的教学中，教师选择了一种自主学习模式，以便学生在生活中可以找到“长方体和正方体”，然后按照本课程的内容进行自学。让学生了解矩形和立方体的属性，并了解横截面和立方体之间的关系。同时，它还允许学生在显示对象时正确理解矩形的长度，宽度，高度。在整个自我指导的教学过程中，教师应充当良好的指导者和参与者，并应实际为学生提供自我表达的空间，以便学生掌握基本的数学知识，同时使他们感到学习数学的乐趣。大大提高学生的学习效率。

（四）合理利用多媒体开展教学

多媒体设施已成为绝大多数教室中必不可少的教学设施之一，尤其是在数学教学中发挥着重要作用。例如，在教授图形运动的一部分时，教师可以使用多媒体设施进行教学，并通过大屏幕多媒体屏幕向学生展示四维运动的平移和旋转，这方便学生更清晰地观看和学习，并且加深图形运动的本质快速理解和掌握。

（五）提高学生独立解决问题的能力

小组合作的方法在小学教学中占有至关重要的地位。这种方法不仅可以培养学生的团队意识和合作精神，还可以使学生在团队协作过程中不断改善问题发现，思考问题和解决方案。解决问题的能力以增强学习自主性。例如，在同一个笼子里教鸡和兔的问题时，老师会问一个相对简单的问题，它可以让学生在小组中独立讨论，集思广益并独立思考解决问题的方法，然后在课堂上分享小组的结果。 ，老师结合这个问题进行详细的解释和分析，教授给了学生一般的解决问题的方法和解决问题的思路，然后比较了学生的解决问题的方法，让学生更深入地思考，以达到解决问题的目的。真正掌握知识。

四、结语

小学数学教师必须跟上新课程标准的要求，不断提高自身的教学水平，提高教学计划的科学性和系统性，激发学生的学习兴趣，保持学生的学习积极性，使学生迅速进入新课程标准通过游戏教学、小组教学、多媒体教学等方式进行学习状态监控，确保课堂教学的效率，促进高效课堂的建立和维护。

参考文献：

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[2] 王连明.小学数学高效课堂教学研究 [J]. 新课程·上旬 ,2019,(7):236.

[3]刘艳娟.关于小学数学课堂高效教学的几点探讨[J].中国校外教育,2015(2):58-58.