小学数学智慧课堂构建策略

小学数学智慧课堂构建策略

叶美仙

福建省建瓯市龙村乡中心小学， 福建 建瓯 353112

摘要：智慧课堂是信息化时代下教育教学转变的必然趋势，当前新课程标准也强调要关注学生的核心素养发展，从学生长远发展的角度开展教学。所以在小学数学教学中，教师不仅要将相关的数学知识传授给学生，更重要的是促进学生学习数学知识的能力和素养发展，开发学生的智慧。本文分析了当前小学数学课堂教学的现状，阐述了智慧课堂的意义并提出了构建小学数学智慧课堂的有效策略，旨在为广大教育工作者提供一定的参考。

关键词：小学数学；智慧课堂；构建策略

引 言

新课程标准对小学数学提出了更高的要求，不仅要关注学生对知识的掌握，同时还要关注学生的智慧发展和素养发展，所以智慧教育、智慧课堂近年来成为了教育领域非常热门的课题。智慧课堂强调的是学生的协调、全面和可持续发展，充分利用信息化的技术手段，智慧运用教学资源来打造高效的智慧课堂，促进学生的智力开发，全面提高数学课堂教学的效率。

一、构建小学数学智慧课堂的深远意义

（一）提高学生学习效率

把抽象的知识通过智慧课堂展示出来，然后在课堂教学中再采用小组合作学习的方法，每个小组选一名成绩比较好又有较高威信的学生任本小组的组长，然后让他给不同水平的小组成员，分配不同的学习任务，这样每个学生都有要完成的任务，小组成员之间又是相互合作关系，不能解决的问题可以相互询问和讨论，这样分工不分家，以达到相互督促，共同提高的目的。例如，小组成员中有的学生比较擅长绘制图表，有的计算能力比较强，有的概括能力不错……通过智慧课堂的展示，再充分发挥小组每个成员的内在潜能，学生的学习兴趣就会得到极大的激发，学习效率也会有很大的提高。

（二）培养学生合作品质

智慧课堂使概念变得更加清晰化，学生也很容易理解所学知识。再经过小组合作学习“取长补短、共同提高”，就会取得很好的教学效果。在分配小组成员时，教师要根据不同学生的学习优势和特点进行分配，要实行“优、中、差”的不同数学特长的学生进行搭配，促使他们相互合作和共同提高。例如，计算能力较好的学生可以把自己掌握的规律和其他小组成员共享；而思维比较敏捷的学生可以和本小组成员使用自己的思维方式解题，以拓展学生的思维。在相互学习中，如果某个小组成员遇到一些不会的或者难以理解的问题，他们也不会放弃，而是积极地向别的同学请教，或者共同讨论和分析来解决问题。日积月累学生的能力就会得到提高，班级凝聚力也会得到增强。

二、构建小学数学智慧课堂的有效路径

（一）及时更新教学观念

智慧课堂关注学生的智慧发展，教师需要及时转变教学观念，树立以学生为主体的教学理念。无论是学生的智慧发展还是核心素养的培养，都需要突显学生的主体性，只有让学生主动、积极参与到数学知识的获取中，才能深入把握数学知识的内涵，并在学习的过程中掌握数学知识学习的方法和技巧，促进学生的思维能力发展。传统教学多是学生处于被动接受知识的状态，学生自己并没有主动来思考数学知识，会限制学生的智慧发展。要构建智慧课堂，教师就要将传统教学模式和智能化的教学模式结合在一起，为学生构建不一样的学习环境。

（二）尊重学生个体差异

在新课改的影响下，小学数学教师更加注重学生自主学习能力的培养，使得学生能够在自主探索小学数学知识时找到适合自身的学习方法，从而能够高效地完成数学学习任务，开发自身的学习潜能，为将来的学习和发展奠定良好的基础。小学数学教师在智慧教室环境中，采用的各种互动教学方式的主要目的就是激发学生数学学习的主观能动性，引导学生自主地对小学数学知识进行探索和学习，这有利于提高学生的数学学习效率，和学习成绩。在这个过程中，小学数学教师要以学生的学习问题作为课堂互动式教学的导向，对学生在自主学习中遇到的问题进行全面的了解，归纳整理出学生比较容易出现的各种问题，然后进行分析，并作出相应的解决方案，这样在学生遇到问题时教师能够给出具有针对性的提示，引导学生独立的思考，使得问题能够被及时、有效的解决。学生在自主学习时发现问题，并通过自己的探索以及与数学教师的互动，从中获得解决问题的新思路，并将问题独立的解决。在这个过程中，能够让学生产生学习的成就感，从而提高学生自主学习的信心，让学生在遇到问题时能够克服自我意识的局限性，积极地探索出新的解决思路，调整学习状态，更有效地完成小学数学的学习。

（三）促进小组合作成效

在智慧课堂的展示过程中，数学教师首先通过智慧课堂确立明确的主题内容和导向性任务，让各小组在导向性任务的指导下进行合作，通过小组合作学习的深入分析、研究，学生在相互合作中有了目的性和准确性，不与教学主体内容相偏离。例如，在学习北师大版六年级上册《扇形统计图》时，首先通过智慧课堂明确本单元的教学目标，即：认识图标对数据统计处理的重要作用，如何选择恰当的统计图。针对这一目标，在智慧课堂上教师设计了很多个主题，如本班学生的体重、身高、眼睛近视程度、出生年月日、平常单元测试成绩、晚休时间等，把5～7个学生分成一组，每个小组组长抽取所要研究的主题。例如，抽到“眼睛近视程度”的一组成员，可以通过“收集学生近视程度大小的数据—整理统计的数据—绘制近视眼严重程度的图标—分析图标—得出结论”这种方式实施，这样有序分配，让每个学生都有自己需要完成的任务，最后把收集出来的数据进行汇总，并绘制扇形图找出其内在规律。这样就很容易看出本班学生近视程度大都处在哪一个阶段，也很容易计算出他们在全体学生中所占的比率。如果有些组使用柱状图形会是什么情况，是不是比扇形图更直观地将全部近视程度展示出来？通过比较和各小组的有序配合，突出小组合作的优势。

（四）加强课堂师生互动

在小学数学教学的过程中，加强数学教师与学生之间的互动是非常重要的，尤其是在智慧教室环境下，更加需要增加数学教师与学生之间的互动，这使得数学教师能够在互动中更好地对学生的学习情况进行了解，学生在与教师的互动中也能够将自身解决不了的问题及时的解决，而且互动会让教学信息实现实时共享，为小学数学课堂教学的顺利进行提供了保障。在小学数学教学中，加强练习环节的互动性，能够让小学数学互动式教学进行的更加合理。例如，在讲与“梯形”相关的数学知识时，小学数学教师就利用智慧教室中为学生配备的信息学习设备将梯形的图像进行发送和分享，使得学生在信息设备屏幕中能够直观、清晰地看到这些图像，并且能更好地引导学生对梯形的相关知识进行理解和掌握，用互动的方式引导学生观察，知道梯形可以分割成一个平行四边形和一个三角形，两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形等。使得学生对于梯形的理解和认识更加全面，在自主学习时思路更加清晰、明了，从而更好地完成了探索学习任务，使得自主学习的效率更高。

结 语

智慧课堂符合现代教育理念和教育信息化规划的要求，注重学生的智慧发展，在小学数学教学中，教师要充分利用先进的信息技术和信息平台构建动态化、开放式的智慧课堂，给学生提供更广阔的发展空间。数学是一门逻辑性非常强的学科，对学生的思维能力要求比较高，小学生的思维在开放化的课堂氛围中能够得到更好的发展，因此，智慧课堂在促进学生智慧成长的同时，还能够助力学生更好地掌握数学知识。

参考文献：

[1]张玲.智慧课堂对小学数学教学的应用研究[J].教育.2018(47)

[2]栾文彝.利用现代信息技术手段，打造小学数学智慧课堂[J].小学教学研究.2020(26)