多样化教学手段助力小学英语线上教学

多样化教学手段助力小学英语线上教学

崔楠

（深圳市福田区教科院附小， 广东 深圳）

摘要：疫情的反复使得在线教学逐渐常态化。在线教学对于教师信息技术的应用、教学设计与实施的要求比线下课堂更高。文章从深圳市“停课不停学”的宗旨出发，针对二年级学生的线上英语学习进行了一些尝试和探索，采取多样化的教学手段开展了线上英语教学。

关键词：小学英语；在线教学；多样化

由于疫情的原因，全国各地的线上教学已经步入常态化。因此，线上教学不再是为了解一时之渴，而是更加追求教学质量与效果。线上教学对于教师信息技术水平的要求比线下教学更高，并且由于时间和空间的限制，教师需增加课堂的趣味性与互动性，才能更好的吸引学生的注意力。因此，作为教师，要更加熟悉网络信息技术，利用多样化的资源和手段助力线上教学工作。

2022年2月深圳的春季开学工作因为疫情的原因按下了暂停键，4-6年级在开学第一周就开始了线上教学工作，1-3年级开展居家学习，直到3月7日才恢复了正常的线上教学。在此背景下，针对正在任教的二年级学生，我采用了多样化的手段给学生提供了线上学习的资源和指导。

1. 居家自主学习任务推荐

目前，可以提供给学生的居家学习的官方资源有深圳教育云资源平台上的微课资源。但是笔者考虑到每节微课的时长约十几分钟，对于小学二年级的学生而言，每天坚持看微课并跟着微课自主学习是有一定难度的，且学习形式单一，学生容易感觉枯燥。因此，笔者通过资源的优选，制定了每日学习任务课程表，有计划的布置和安排学习建议。居家学习优选的资源除了深圳教育云资源平台上的微课，还有与单元主题相关的绘本资源，并且利用一起作业APP，布置给学生预习和跟读的练习。居家学习期间正值北京冬奥会，因此笔者还推荐给学生跟冬奥相关的主题学习资源，以及冬奥手工作业，增加学习的趣味性。考虑到每个学生家庭学习条件的不同，所推荐的学习资源可以让学生灵活选用。

2. 以年级为主题的项目式学习

第二周的居家学习，除了给学生推荐适合的学习资源供学生灵活选择外，笔者所在年级创立了项目式学习小组，通过项目式学习，鼓励学生采用更加灵活有趣，动手动脑的方式参与学习任务，旨在培养孩子们观察、思考和创造能力。本次项目式学习的主题为：春暖花香，“食”全“食”美。把英语学习和美食相结合，笔者希望从说、唱、做、学几个方面让学生真的的动起来，设置了以下几个学习任务：唱跟食物相关的英文歌曲，阅读朗读与食物相关的英文绘本，制作与食物相关的单词卡片，英文视频直播自己这顿饭都吃了什么。项目涉及了不同难度，不同维度，学生可以根据自己的兴趣和能力任选两项组合完成。通过项目式学习，让居家学习和作业任务自然的结合起来，并且更能激发学生学习及完成作业的兴趣。

3. 以教材为主的直播互动学习

1. 直播形式的互动式教学。线上学习的第三周，二年级加入了直播授课的队伍。以笔者二年级英语教学为例，每节直播课30分钟的时间，利用Classin授课软件，通过教师讲授与学生互动交流的方式交替进行，避免了教师一言堂的情况，同时最大程度的还原线下课堂的互动模式。笔者没有选择先播放视频再讲授答疑的方式进行线上授课，最大程度的避免了用网课看“网课”的枯燥教学模式。

教师为直播课堂做了充足的准备，熟练直播软件的使用，统整备课资源根据学情制作教学课件，并搜集单元主题相关的素材进行渗透式教学。以年级组为单位每周线上集体备课，每节课课前10分钟教师播放“磨耳朵”英文歌曲，自然拼读和高频词的视频，让学生跟读灌耳音，以弥补线上课堂课时量和单课时长有限，无法系统的进行自然拼读与高频词的教学的弊端。课中全程采用PPT展示授课，每节课利用举手作答，按键抢答，随机点名，开火车对话，师生对话，两人小组对话练习等互动式学习，让学生在线上课堂拥有最大的参与度。在上课过程中，教师和所有的学生全程开启摄像头，教师能很方便的观察到学生的实时学习状态。

2. 线上作业的布置与批改。根据“双减”政策的要求，一二年级不布置家庭书写作业。笔者对学生的书面练习，采取线上直播边练边讲的形式，不把书写的作业留在课下。比如二年级配套的《评价手册》，教师每周专门利用半节或一节直播课的时间，当堂讲练，且每道题目的讲解都请学生来当“小老师”，使得练习课也能最大程度的让学生变成学习的主体。

口语作业的布置，笔者充分利用教育局许可的教学APP进行作业分类布置，比如课本内容的预习、听读、背诵等基础性作业，利用“同步学”APP发布作业任务，学生可以及时看到自己的语音得分。对于绘本阅读，英文配音练习等拔高型作业，教师选取“一起作业”APP中合适的绘本资源布置给学生。对于自然拼读、高频词或课本单元主题相关的拓展性作业，教师则发布在上课平台Classin上，并对提交作业的学生进行逐一的批改和点评。

3. 线上学习的激励方式。线上教学无法像线下课堂一样对表现好的学生进行及时的实物奖励，时间一长，学生的学习积极性会或多或少的受到影响。因此，笔者每节课对课堂表现好的学生实时发放奖杯，课堂表现涵盖了学生上课的精神状态、学习态度以及学生回答问题的积极程度。奖杯以周为单位进行统计，评选出优胜者。对于学生的作业完成情况，也以周为单位进行统计，优选出作业完成质量最好学生。笔者利用奖状制作软件，给获得优胜的学生在线“颁发”奖状，并且为了增加仪式感，教师还精心制作了颁奖视频，在线上课堂中和家长群里播放。通过此方法，学生上课的积极性得到了一定程度的提高。

4. 结语

疫情不但没有阻挡学生学习的脚步，反而提升了教师们的信息技术水平和在线教学技能。教师们都各显神通，利用网络信息技术呈现出一节节精彩的空中课堂，力求线上教学的质量能够不输线下课堂。在不断的摸索和实践中，相信未来的线上教学质量会越来越好。

参考文献：

1. 袁倩倩. 疫情影响下的小学英语在线教学模式初探[J]. 新课题研究,2020,(25).