指向深度学习的小学英语绘本阅读教学实践探讨

指向深度学习的小学英语绘本阅读教学实践探讨

任璐

江苏省淮安市淮安区承恩小学 223200

摘要：在小学的学生对学习的认识是非常浅薄的，想要在小学英语阅读教学中培养学生的学习认知就需要老师做出很多的改变，因此本文提出了小学英语阅读教学深度学习的实践策略。学生的思想也是要一点一滴的建立，因此小学英语老师要做好引导。

关键词：深度学习：生活相关联：学习目标

引言：在小学引导学生有效学习是最佳的时间，他们的思想尚不成熟比较好帮助他们树立深度学习的思想，加强对于知识的理解与领悟，促进学生的成长与发展。一、小学英语阅读教学深度学习实践的策略

在小学英语教学的过程中要灵活地运用英语教材的内容进行实践教学，将英语教材的内容与生活相联系，促进学生对英语教材知识的理解，增强学生对英语阅读的能力，为学生的发展做好基础。

（一）将英语知识与生活相关联

以兔子绘本阅读“A Quiet house”这一课为例，英语老师在为学生讲解这节课的时候，不应单单地只对课文内容进行知识讲解，将文中的知识点与现实生活相联系，用现实生活的事例对文中的知识点进行讲解，降低学生的理解难度，让学生更容易的对知识点的学习。这种学习方式不仅将文中的知识点与现实生活相关联， 更能促进学生让英语知识运用在生活当中，降低了学生学习英语知识的难度，也利于学习的理解。在教学“Dad can it hear the TV.”时老师可以用图片的方式教学，向同学们展示一张爸爸看电视的图片让学生理解。让学生们开始学习单词“Dad”“can”“it”和“hear”让同学们掌握单词及意思，让学生对自己喜欢看的电视节目开始进行介绍，促进学生将学习的知识与生活实际相联系及运用。在同学用英文介绍自己喜欢的电视节目同时也促进了阅读及对话能力，让学生的学习变得更加容易。

（二）合理设定学习目标

在小学英语阅读教学的过程当中，也要设定好教学目标。根据学生的情况设计合理的教学计划来实现教学目标的完成。老师首先要对英语教材内容有一个深度的了解，做好学习策略让学生循序渐进地提升学习深度，掌握更多的英语知识，促进学生的学习。

还是以兔子绘本阅读“A Quiet house”这一课为例，在教学之前要设定好教学目标。首先掌握最基本的单词知识：Quiet、house、guitar、very、loud等单词的意思并顺利地写、读。在基础目标达到以后，在对学生引导学习“...can it hear...”句型，通过讲解让学生们学会使用在进行对话训练，掌握如何使用“...can it hear...”。在逐渐引导学生用英语介绍家人在家里都喜欢做什么等。循序渐进地提升知识的难度，也能让学生易于接受及理解。这样设定的教学目标也相对较容易实现，还能提升学生对英语的实际运用能力，在运用中又能帮助学生提高英语的阅读沟通能力，促进学生从小培养英语的核心素养^[1]。

（三）借助案例，奠定学习基础

英语老师在教学的过程当中，首先要用学生感兴趣的地方与英语课文知识性结合的案例进行教学。通过案例引入教学让学生从多方面来理解英语知识。

以兔子绘本阅读“A Quiet house”这一课为例，有的同学喜欢钢琴，有的同学喜欢小提琴，有的同学还喜欢口风琴，老师，可以借此展开其他词汇的引入“ guitar、 piano、 violin、 melodica、Drum set ”等词汇通过延伸更多的单词让学生的英语基础知识也有一定的提升。老师在教学的过程当中，还可以让同学们观看吉他有关的视频，结合视频来学习重要的词汇，了解本篇文章的重点知识。学生已经对英语知识的大概内容有所了解，在让学生们展开英语阅读促进学生的英语阅读能力。通过多方面的引导，让学生们对学习英语更加感兴趣，喜欢乐器的同学也可以让他们谈一谈音乐文化及相关知识，从多个角度来进行教学，更能提升学生的认知度。兴趣是学习最好的老师，学生对小学英语阅读产生热爱后学习就变得容易起来，学习效率也就随之变高了^[2]。

（四）深耕阅读，在互动中领悟内容

老师在教学的过程中要运用多样的语境，在互动中培养学生使用英语的能力。让学生进入情境领悟，在阅读的过程中提升语言运用能力。

以兔子绘本阅读“A Quiet house”这一课为例，Joe 在家很大声的弹吉他影响家人听到其他的声音。老师可以让同学们进行人物饰演进行文章中的内容还原，给同学分配角色进行情景模拟。对学生的对话的思路不做限制，在教材知识上可以外延，促进学生的知识发挥。这种方式让学习更具现实，整个过程非常自然更有利于学生的英语运用能力。提高了学生对英语的理解与掌握，促进了学生对英语知识的深度学习。

（五）对学生进行正向评价、增强学生学习的信心

每个学生对英语知识掌握的能力是不同的，有的学生就比较善于英语阅读，有的学生可能就不善于英语阅读，但老师不能因为学生不善于英语阅读就评价他不是一个好学生。这样会非常容易造成她的心理负担，让他觉得自己是无能的，自己就放弃自己。老师不能仅从学习成绩来评价学生，更应该从多方面来评价学生不能以偏概全。 有的学生学习态度很正确，只是没有掌握正确的方法使成绩不好。老师应该给予同学肯定，并帮助学生树立学习英语阅读的信心，发现学生的闪光点多给予鼓励，引导学生学习实现教育的目的。

结束语：总而言之，作为小学英语老师，应该从多方面入手帮助学生认识深度学习理念。老师要改变单一的英语教学方法，可以将英语知识与实际相结合，将英语知识与兴趣爱好相结合，将英语知识与文化相结合，通过多种方式对英语阅读进行教学，更多的让学生参与到教学的过程中。让学生从实践中理解知识，掌握知识。增加课堂互动及情景对话，将学生所学的英语知识能更好地应用在现实生活当中，增加了学生使用英语交流的能力。通过这些方面让学生实现了深度学习，为以后的发展做好了知识储备。

参考文献：

[1]周晓霞. 基于主题意义探究的小学英语阅读教学实践与思考——译林版《英语》六(下)Unit 5 A party Story time磨课[J]. 小学教学设计,2021(15):56-60.

[2]李敏. 指向深度学习的小学英语阅读教学实践思考分析[J]. 校园英语,2021(43):157-158.