小学数学学习兴趣的培养措施

小学数学学习兴趣的培养措施

袁春梅

四川省 广元市实验小学校 628017

摘 要：社会对教育教学的标准是随着时代发展变化的。如何在小学数学教学过程中，激发学生对数学学科的兴趣、发挥其本身的积极主动性，成为小学数学教学的关键所在。所以，教师应当在教学过程中发现并提炼数学知识与当下学生生活、社交、游戏等场景的联系，通过运用情景创设、故事讲述、联系生活、趣味实践、情绪引导等方法措施，有效培育学生对数学学科的兴趣，提升教学质量。

关键词：小学教育；数学教学；兴趣培养

先人圣师孔夫子曾经说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，可见，兴趣对于学习产生的作用是极为关键的。教师应以此为出发点，在传统教学方式的基础上，与时代发展相结合，通过多渠道、全方位的教学手段，培养学生对于学科的兴趣，提升其自主思考的能力，以下文章将通过具体的方法措施与案例说明，具体解释并详细探讨在小学数学课堂上，教师如何活跃课堂氛围、培养学生的学习兴趣。

一、情景设立，激发兴趣

在小学阶段的数学教学，是以基础知识灌输为主的，基于此类情况，设立相关的情景，可以较为有效地进行课程引入，引起学生的学习兴趣。例如，在人教版三年级“长方形与正方形”一单元的授课中，在讲授具体课程之前，教师首先可以向学生“卖个关子”，向学生介绍说：教师有个神奇的能力，即能够非常快速地判断出某个数字是否是2、5的倍数，请随便哪位学生站起来说一个任意数，教师能够快速、准确地加以判断。教师如此一提，角色立即互换，学生必将愉快地参与进来，对教师进行提问，教师再有条不紊地报出答案，并与学生一起检验结果的对错，由此引入新课，学生一定会热情高涨、兴趣满满。

二、故事讲述，引人入胜

300万年前，原始社会的人们以绳结的方式来记数，并以绳结的大小表示所猎的野兽的大小，数的概念便由此产生。世人皆知中华历史源远流长，事实上，数学历史更甚之。自数产生以来，数学知识、数学思想、数学方法在美术、建筑等领域都发挥了重要的作用。这些历史故事、生活应用，都可以在教学过程中进行结合导入，使学生对数学产生好奇，进而引发其兴趣。数学使得美术更容易掌握，美术使得数学更平易近人^[1]。教师可以基于小学数学教学的年龄基础，将数学图形与美术相结合。例如，在三年级上册“长方形与正方形”一单元的授课中，教师可以通过长方形和正方形可以画出哪些美丽的图案为开课课题，结合学生的想象力，有趣味性地向学生讲述数学与美术的渊源，激励学生进行探讨，进而进行图形辨认、转换讲解。让学生在自己所喜欢的美术绘画中得到快乐，让学生产生进一步的探索欲。

三、联系生活，潜移默化

密切数学与生活的联系是《数学课程标准》中的一个重要思想^[2]。实践研究表明，将生活与小学数学教学结合起来，把实际生活案例代入课堂，能够充分发挥学生想象力、增强其学习的兴趣，因此，在教学过程中，教师选择生活中的内容进行导入命题，是提高学生学习兴趣的重要方法之一。例如，在教学加减法的课程里，教师可以先给学生讲个故事：“小明和妈妈一起出去买菜，买了3个苹果花了5元，又买了5个橘子花了5元，结账的时候，收银台阿姨的计算器却坏了，此时妈妈很骄傲地说：‘我们家小明可以快速准确地说出我一共买了多少钱的东西’，果然，聪明的小明很快就给出了答案！”显然，这是一个简单的加法题，先讲出这样一个和生活相关的例子，由于很多学生都有此类经验，且争相想成为故事中“聪明的小明”，便会很容易引起学生的兴趣，用这种方式来导入新课，可以使学生充满兴味地进行学习，教学质量和效果便能都得到极大地提升。

四、趣味实践，极致演练

小学数学教学还应当以时代为先锋，运用多渠道、多手段进行兴趣培养、教学提高。在小学数学教学里，使用多媒体手段和更为直接的教具，使得书本上晦涩的知识更加清晰明了，激起学生学习兴趣的同时也能提高教学品质，使学生对学到的知识更加巩固。例如，在小学数学教学中采用日常生活中常见的火柴棒作为教具，通过摆火柴棒能够教会学生识别图形、更简单地理解数字转换，学生在学习的过程中也会热情满满；再者，利用高科技新媒体手段也能够给予学生更好的学习体验，提升学习兴趣和能力，使用多媒体动态展示图形变换，正方形、长方形、平行四边形的转换推导，更为清晰明了。教具与多媒体手段的结合，寓教于乐，培养学习兴趣的同时提升实践操作能力，符合综合素质提高的课改要求。可见，在教学中使用效果更好的教具和教学手段，并引导学生动手操作可以有效地培养学生的学习兴趣。

最后，在小学数学教学中，给予学生多种形式的练习，是让学生更好地巩固知识、培养兴趣、提升思维能力的重要方法。在课程知识教授完成后，带领学生练习丰富有趣的题库，并通过更为有趣地方式进行互动讲解，使得趣味性贯穿学习始终，同时下意识地培养学生在实际生活中运用数学原理解决问题的能力，使其能够运用数学在生活中得到成就感和满足感，培养其更为浓厚的学习兴趣。例如：学了加减法之后，可以解决生活采买问题，学了面积知识后，可以探寻不规则形状的面积），学了平均数后，可以解决日常朗读比赛排名问题等等。将所学数学知识运用到实际生活中，不但能再次巩固书本的内容，也能够潜移默化地提升学生对数学的兴趣。

五、情绪引导，因材施教

教师的教学情绪对于学习的学习也起着至关重要的作用。一名古板、严肃的教师很难激起学生学习的兴趣。所以，教师需要通过仔细观察学生的学习生活情况、多与学生进行沟通以及组织数学类集体学习活动，来培养与学生之间的亲和关系。另外，还应当对学习中存在困难的学生因材施教，对其进行情绪利导，学生有所提高时应当及时给予奖励，这样才能使学生完成从怕上数学课到爱上数学课的转变，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。

结语：

总而言之，兴趣的培养对学科的学习起着至关重要的作用。学习兴趣是学好学科的重要先决条件。在教学过程中，教师应通过情境创设、故事讲述、生活运用、动手实践、因材施教等多种方法和手段，改善传统课堂的乏味性，提升教学过程的趣味度，以引发学生学习的热情和积极性，使学生能够以浓厚的兴趣学习数学，提高小学数学教学品质。

参考文献：

[1]陈秀琴.数学在美术中的应用[J].科海故事博览·科教创新,2009,000(003):18-19.

[2]王艳玲.培养小学生学习数学的兴趣[J].中国校外教育：中旬,2014(12):1.