寄宿制中学生心理健康状况调查和研究

寄宿制中学生心理健康状况调查和研究

李红

广西南宁市横州市横州镇第三初级中学广西壮族自治区南宁市 530300

摘要：近些年以来，随着我国经济飞速发展，一方面农村城镇化进程的不断推进，外出务工、经商人员越来越多，使得孩子们留在家中，有的托付祖辈照看，有的托付亲戚朋友代管，这些孩子最好的选择就是来到寄宿制学校。一方面教育也随着经济的飞速发展进行改革，制定新的课程标准，要求学生全面发展与提高综合素质，学生想要得到更好的成绩，父母便为孩子寻求寄宿制学校，为孩子创造良好的学习氛围与学习环境。

关键词：寄宿制；中学生；心理健康

引言：不管学生是家庭因素、环境因素、自身因素进入到寄宿制学校当中，心里的健康状况都出现了或多或少的问题。尤其是21世纪以来家庭结构及父母教养方式的改变，以及独生子女、互联网等因素的影响，为中学生不健康的心理埋下了伏笔。在学校当中学生的首要任务肯定是学习知识，但在课余时间中学生的寄宿制生活也占很大一部分。有些学校过度地强调了学习的重要性从而忽视了学生的校园生活。从而引发出出多种影响学生心理健康的方式。

1. 教师帮扶增强学生适应能力

学生在进入寄宿制学校后，一方面脱离了家庭的生活环境，来到全新的环境进行学习与生活，刚开始一定会有很多抵触情绪的产生与集体生活的不适应。一方面学生也需要遵守学校制定的校规与同学一起进行规律性的生活，学生也会因时间安排紧凑与课程安排感到焦虑。

教师帮扶增强学生适应能力的目的是为了学生能够更好地适应校园生活，排除学生的抵抗情绪与生活上出现问题的焦虑，从而让学生更好的遵守校规，正常的进行学习生活。比如，教师可逐一了解学生的家庭情况，对于贫困、单亲、亲友、亲人患有重病、孤儿、家庭内部矛盾、受父母打骂得要重点关注。根据学生心理健康状况的不同，教师可根据学生的具体情况进行一对一心理辅导，并在日常生活中持续关注学生心理健康状况。学校也可设立专门的心理辅导部门，在班级内认定一位心理委如发现员，心理委员要定期观察班级内学生的心理健康状况，如发现心理健康出现状况的学生要首先上报给老师，当老师解不了，或不方便辅导时上报给心理辅导部门。学生在遇到困难使心理健康受到伤害时，也可找老师或心理辅导部门寻求帮助。

2. 科技教学降低学生学习压力

现代经济的飞速发展带动的不仅仅是教育的改革，科技的发展也是日新月异，科技在教学上的应用使得教学方式多样。同时也更好的响应了提高学生的综合素质与对全面素质的培养。多媒体等多种教学手段的应用，使得教学内容变得生动活泼，激发学生的学习兴趣。同时也能减少学生重复性，机械性的学习，避免学生继续传统教学方式的题海战术。

科技教学降低学生学习压力的目的是为了运用科技手段丰富课堂教学方式从而降低学生对待学习的厌恶感。比如，教师可将课本中的知识制作为PPT，通过多媒体让学生了解更多书本上的没有的知识，使学生保持对课堂教学的新鲜感。在数学教学中可在多媒体中运用软件展示标准的立体图形，培养学生空间概念，也可将数据代入软件让学生理解在公式中不同数据下图像的变化过程。在地理教学中教师可结合教学内容在多媒体上展示地形地貌与播放纪录片。在生物教学中也可在多媒体中观看纪录片与资料让学生从微观与宏观中了解教学内容。

3. 集体活动减少学生人际关系紧张与敏感

刚刚进入寄宿制学校的学生在新环境中，人际交往上难免出现羞涩、胆怯的表现，人际关系处理不好也会出现争吵、斗殴等现象。师生之间也是刚刚见面，学生对教师不了解，讲课方式不适应，加上学科的基础掌握不好，学生在教师课堂上也会出现胆怯的表现。从而与老师关系紧张。大型的校园集体活动可以让教师与学生参与进来，互相熟悉彼此，从而建立良好的师生关系与友谊。从而让学生更好的进行人际交往，教师也会收到更加积极的课堂反馈。

集体活动减少学生人际关系紧张与敏感的目的是为了通过大型校园集体活动的举办加强师生与同学之间的联系。大型活动的举办一般会涉及很多方面，首先在制定活动时每班可派学生代表进行活动的选择与投票，活动的主题要紧贴人际关系的交往。其次举办活动时，每班可选拔学生成为活动的工作人员，工作人员需密切配合，以确保活动的顺利举行。最后活动的参加者要秉持友谊第一，比赛第二的理念，在活动中要互帮互助。比如，学校开展趣味运动会，参加活动要以班级为单位，班级与班级进行对战，教师可根据学科进行划分，进行教师组对战，同时邀请教师与学生担当活动的组织者。对决完成后教师可与班级自行组成队伍来完成比赛，比赛以集体为单位可选择多人跳绳、两人三足、众人击鼓等游戏。通过游戏的方式进一步加强师生与同学之间的关系，从而减少学生人际交往的紧张与敏感。

4. 进行志愿活动带领学生走进社会

寄宿制学校的教学制度隔绝了学生与社会交流的途径，学生不了解社会现状，不清楚社会动向，就无法将知识学以致用，并无法找到自己理想中的生活与工作而对未来产生焦虑。学校可与周围社区或养老院进行沟通，让学生定期外出参加志愿活动，让学生接触社会，体验社会生活，发现社会问题，好让学生对自己有一个清晰完整的规划。从而增强心理建设，缓解学生焦虑。

科技教学降低学生学习压力的目的是为了让学生尽早接触社会，增强自身认知。比如，学校与周围社区、养老院联系、公共场所进行沟通，之后由老师带领学生到指定地点进行公益活动，教师将活动任务分配到小组，小组在完成任务期间要注意团体配合，在活动中要注意自身形象。学生在活动中进行社会体验，了解了社会面貌，从而在活动中提高了学生的心理建设。有利益学生心理健康状况的良好发展。

结束语：学生在寄宿制中学的学习和生活过程中家庭因素、环境因素、自身因素、环境因素等多种因素影响着学生的心理健康，学生需从积极在自身寻找因素，克服自身问题。学校教师与学生家长不仅要为学生创造良好的生活环境，也要在学习生活与家庭生活中关注学生的心理健康状况，发现问题后及时解决。从而保持学生心理健康，让学生健康成长。也在此向社会发出倡导，不仅要关注学生学习的过程也要关注学生心理健康状况。

参考文献：[1]魏婷,潘诚.寄宿制私立学校中学生心理健康状况调查[J].山东农业工程学院学报,2017,34(06):59-60.DOI:10.15948/j.cnki.37-1500/s.2017.06.030.

[2]周春兰,吴艳妮,谭琳玲,钟小红,白静,周宏珍.寄宿制中学生心理健康状况调查与分析[J].广东医学,2009,30(09):1366-1368.DOI:10.13820/j.cnki.gdyx.2009.09.096.