初中音乐教学中如何培养学生乐感

初中音乐教学中如何培养学生乐感

唐清

大竹县观音镇白坝学校  635148

摘要：国家重视素质教育，并致力于学生的全面发展。在初中阶段，音乐课程逐渐受到关注和重视，同时，在音乐教学中，关键在于培养学生的乐感，由此达到陶冶学生情操的目的，推动学生的全面发展。鉴于此，本文主要分析初中音乐课程教学中存在的问题，并详细探究培养学生乐感的具体措施，由此为相关人员提供有效参考。

关键词：初中；音乐教学；乐感；音乐作品；多元化

基于新课改背景之下，初中音乐教学进行了相应的改革和发展，开始更多关注学生的音乐乐感，并进行有针对性的培养和增强。进行乐感培养具有重要意义和积极作用，不仅能够有效陶冶学生的情操，而且可以促进学生音乐鉴赏能力以及艺术素养的增强，同时可以净化学生的心灵。作为教师，需要真正认识到培养乐感的重要性，并采用科学、有效的措施，实现音乐教学价值。

一、初中音乐课程教学中存在的问题

作为初中阶段的重要学科，音乐能够培养学生的艺术素养，符合素质教育的需求。但是由于音乐不是中考科目，初中教师对于音乐的重视程度始终不高。同时，由于受到传统教学观念的束缚，教师的教学方法较为单一，并且重点教学相关基础知识，忽视对学生进行乐感的培养。在音乐课堂中，始终是以教师领唱、学生跟唱的形式贯彻始终^[1]。

二、初中音乐教学中培养学生乐感的措施

（一）注重理论与实践教学

进行音乐教学，首先需要向学生传授基础理论知识，帮助学生打好基础。学生对音乐节奏的把握，对音乐旋律的感知，都需要有基础理论知识作为支撑。所以，作为教师，需要注重基础理论教学，并且积极促进理论与实践相结合，在教学生演唱的同时，积极开展歌唱训练和听觉训练。作为一种听觉艺术，感受音乐的方式是聆听。在演唱音乐的过程中，也是学生表达自身感受的过程。通过学生演唱，能够了解学生对音乐的实际理解程度，由此进行有针对性的引导，促使学生更为深刻的理解音乐，为乐感的培养奠定坚实基础。例如，在教学人音版初中音乐九年级下册《保卫黄河》时，教师可以引导学生欣赏独唱《保卫黄河》，让学生感受歌曲中带有怎样的情绪。通过反复聆听，学生能够感受到歌曲中的气势磅礴的旋律特点。然后，教师可以引导学生欣赏合唱《保卫黄河》，促使学生对比不同形式的演唱给自己的感受。接着，教师引导学生运用轮唱的形式演唱此歌曲，让学生感受四个声部，不自觉的表达出自己对母亲河的热爱之情。

（二）营造音乐氛围

学生在轻松的教学氛围中，学习效率能够有所提升。作为教师，需要注意音乐教学氛围的营造，具体可以借助多媒体技术，通过相关影像以及音乐的播放，能够带领学生更快的进入到音乐世界之中^[2]。教师可以结合实际的教学内容，利用多媒体为学生提供更为丰富的教学资源，并且增加学生的感官体验，进而达到培养乐感的目的。例如，在教学人音版初中音乐七年级上册《美丽的草原我的家》时，教师可以先提问学生，说出自己知道的民族名称，并说一说该民族的音乐风格。然后，播放此歌曲，引导学生说一说自己对这首歌曲的第一印象。接着，播放音频，促使学生欣赏歌曲，利用多媒体，演示歌曲描绘的画面，在画面中展示宽广美丽的草原美景，也表现出了蒙古族牧民意气风发的精神面貌。这首歌曲的第一乐段的节奏均匀、稳健，而第二乐段从弱拍起唱，由此使得原本平稳的节奏有了起伏的律动感。教师可以引导学生唱歌词，并引导其打节奏，从而促使学生乐感的有效提高。

（三）鉴赏音乐作品

在历史长河洗刷下，留下了许多优秀的音乐作品。同时在时代发展的过程中，也在不断涌现新的音乐作品。在初中阶段的音乐教材中，含有大量的优秀音乐作品，作为教师，可以借助多媒体技术，通过播放相关视频，模拟呈现出相应的创作背景，深入分析音乐创作者的实际创作目的，并有效理解作品内容。教师也可以根据实际的教学内容，收集一些相关的音乐作品，促使学生认真欣赏，并进行随堂分析，由此不断的培养学生的音乐感知能力，促使学生始终受美的熏陶。与此同时，教师始终需要明确学生的主体性，进行音乐鉴赏，需要学生表达直观感受，通过相互交流和分享，获得独特的审美体验。作为引导者，教师需要真正的尊重学生，适时启发学生，促使其根据自身经验，去自主感知音乐，由此获得乐感^[3]。

（四）运用多元化教学

以往，进行音乐教学，总是以教师进行演唱示范，来帮助学生学会一首音乐。在如此单一的教学方式下，学生的学习兴趣会逐渐减弱，音乐乐感也难以得到有效培养。新时代下，教师需要不断丰富教学方式，进行多元化教学。根据不同的教学内容，选择不同的教学方式。其中，可以应用多媒体教学法，或者是应用小组合作教学法，又或者是问题教学法等。例如，在教学人音版初中音乐七年级下册《红河谷》时，教师可以播放该音乐，促使学生聆听，并感受这首音乐的曲调与速度。然后，边听边用手拍一拍、哼一哼，分析其节拍。在进行音乐学习，关键在于听觉体验。教师主要通过刺激学生的听觉，引发学生的情感共鸣，促使学生体会到音乐的美感。接着，教师可以引导学生自制打击乐，并为歌曲伴奏，由此增加乐感。同时，学生能够在音乐节拍的训练中尽情的享受音乐美。此外，学生通过旋律，可以感受到加拿大红河一带的人民对美好生活的向往。他们垦荒种地，并且建设家园，发展城市，最终使得原先一片荒原变成了人们可以生活的美好家园。

结束语：

总而言之，乐感的培养，能够帮助学生更好的学习音乐，感知音乐魅力。教师需要注重理论与实践教学，并且积极营造音乐氛围，带领学生鉴赏音乐作品，同时运用多元化教学，帮助学生逐渐拥有好的乐感，从而获得更为全面的审美体验。

参考文献：

[1] 李静. 初中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养[J]. 中外交流,2021,28(1):1587-1588.

[2] 庞海燕. 初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学[J]. 中学课程辅导（教学研究）,2021(8):114.

[3] 周一舟. 试论初中音乐教学中乐感的培养及其鉴赏课教学模式[J]. 艺术评鉴,2020(1):95-96,163.