大竹县观音镇白坝学校 635148
摘要:国家重视素质教育,并致力于学生的全面发展。在初中阶段,音乐课程逐渐受到关注和重视,同时,在音乐教学中,关键在于培养学生的乐感,由此达到陶冶学生情操的目的,推动学生的全面发展。鉴于此,本文主要分析初中音乐课程教学中存在的问题,并详细探究培养学生乐感的具体措施,由此为相关人员提供有效参考。
关键词:初中;音乐教学;乐感;音乐作品;多元化
基于新课改背景之下,初中音乐教学进行了相应的改革和发展,开始更多关注学生的音乐乐感,并进行有针对性的培养和增强。进行乐感培养具有重要意义和积极作用,不仅能够有效陶冶学生的情操,而且可以促进学生音乐鉴赏能力以及艺术素养的增强,同时可以净化学生的心灵。作为教师,需要真正认识到培养乐感的重要性,并采用科学、有效的措施,实现音乐教学价值。
一、初中音乐课程教学中存在的问题
作为初中阶段的重要学科,音乐能够培养学生的艺术素养,符合素质教育的需求。但是由于音乐不是中考科目,初中教师对于音乐的重视程度始终不高。同时,由于受到传统教学观念的束缚,教师的教学方法较为单一,并且重点教学相关基础知识,忽视对学生进行乐感的培养。在音乐课堂中,始终是以教师领唱、学生跟唱的形式贯彻始终[1]。
二、初中音乐教学中培养学生乐感的措施
(一)注重理论与实践教学
进行音乐教学,首先需要向学生传授基础理论知识,帮助学生打好基础。学生对音乐节奏的把握,对音乐旋律的感知,都需要有基础理论知识作为支撑。所以,作为教师,需要注重基础理论教学,并且积极促进理论与实践相结合,在教学生演唱的同时,积极开展歌唱训练和听觉训练。作为一种听觉艺术,感受音乐的方式是聆听。在演唱音乐的过程中,也是学生表达自身感受的过程。通过学生演唱,能够了解学生对音乐的实际理解程度,由此进行有针对性的引导,促使学生更为深刻的理解音乐,为乐感的培养奠定坚实基础。例如,在教学人音版初中音乐九年级下册《保卫黄河》时,教师可以引导学生欣赏独唱《保卫黄河》,让学生感受歌曲中带有怎样的情绪。通过反复聆听,学生能够感受到歌曲中的气势磅礴的旋律特点。然后,教师可以引导学生欣赏合唱《保卫黄河》,促使学生对比不同形式的演唱给自己的感受。接着,教师引导学生运用轮唱的形式演唱此歌曲,让学生感受四个声部,不自觉的表达出自己对母亲河的热爱之情。
(二)营造音乐氛围
学生在轻松的教学氛围中,学习效率能够有所提升。作为教师,需要注意音乐教学氛围的营造,具体可以借助多媒体技术,通过相关影像以及音乐的播放,能够带领学生更快的进入到音乐世界之中[2]。教师可以结合实际的教学内容,利用多媒体为学生提供更为丰富的教学资源,并且增加学生的感官体验,进而达到培养乐感的目的。例如,在教学人音版初中音乐七年级上册《美丽的草原我的家》时,教师可以先提问学生,说出自己知道的民族名称,并说一说该民族的音乐风格。然后,播放此歌曲,引导学生说一说自己对这首歌曲的第一印象。接着,播放音频,促使学生欣赏歌曲,利用多媒体,演示歌曲描绘的画面,在画面中展示宽广美丽的草原美景,也表现出了蒙古族牧民意气风发的精神面貌。这首歌曲的第一乐段的节奏均匀、稳健,而第二乐段从弱拍起唱,由此使得原本平稳的节奏有了起伏的律动感。教师可以引导学生唱歌词,并引导其打节奏,从而促使学生乐感的有效提高。
(三)鉴赏音乐作品
在历史长河洗刷下,留下了许多优秀的音乐作品。同时在时代发展的过程中,也在不断涌现新的音乐作品。在初中阶段的音乐教材中,含有大量的优秀音乐作品,作为教师,可以借助多媒体技术,通过播放相关视频,模拟呈现出相应的创作背景,深入分析音乐创作者的实际创作目的,并有效理解作品内容。教师也可以根据实际的教学内容,收集一些相关的音乐作品,促使学生认真欣赏,并进行随堂分析,由此不断的培养学生的音乐感知能力,促使学生始终受美的熏陶。与此同时,教师始终需要明确学生的主体性,进行音乐鉴赏,需要学生表达直观感受,通过相互交流和分享,获得独特的审美体验。作为引导者,教师需要真正的尊重学生,适时启发学生,促使其根据自身经验,去自主感知音乐,由此获得乐感[3]。
(四)运用多元化教学
以往,进行音乐教学,总是以教师进行演唱示范,来帮助学生学会一首音乐。在如此单一的教学方式下,学生的学习兴趣会逐渐减弱,音乐乐感也难以得到有效培养。新时代下,教师需要不断丰富教学方式,进行多元化教学。根据不同的教学内容,选择不同的教学方式。其中,可以应用多媒体教学法,或者是应用小组合作教学法,又或者是问题教学法等。例如,在教学人音版初中音乐七年级下册《红河谷》时,教师可以播放该音乐,促使学生聆听,并感受这首音乐的曲调与速度。然后,边听边用手拍一拍、哼一哼,分析其节拍。在进行音乐学习,关键在于听觉体验。教师主要通过刺激学生的听觉,引发学生的情感共鸣,促使学生体会到音乐的美感。接着,教师可以引导学生自制打击乐,并为歌曲伴奏,由此增加乐感。同时,学生能够在音乐节拍的训练中尽情的享受音乐美。此外,学生通过旋律,可以感受到加拿大红河一带的人民对美好生活的向往。他们垦荒种地,并且建设家园,发展城市,最终使得原先一片荒原变成了人们可以生活的美好家园。
结束语:
总而言之,乐感的培养,能够帮助学生更好的学习音乐,感知音乐魅力。教师需要注重理论与实践教学,并且积极营造音乐氛围,带领学生鉴赏音乐作品,同时运用多元化教学,帮助学生逐渐拥有好的乐感,从而获得更为全面的审美体验。
参考文献:
[1] 李静. 初中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养[J]. 中外交流,2021,28(1):1587-1588.
[2] 庞海燕. 初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学[J]. 中学课程辅导(教学研究),2021(8):114.
[3] 周一舟. 试论初中音乐教学中乐感的培养及其鉴赏课教学模式[J]. 艺术评鉴,2020(1):95-96,163.