幼儿教育中游戏的教学作用探析

幼儿教育中游戏的教学作用探析

王璇

嵊州市红旗幼儿园

摘要：幼儿年龄较小、性格活泼好动，热爱游戏是他们的天性，教师基于幼儿的这一特点，可在幼儿园教学中开展游戏化教学，从而促进他们的发展。所谓游戏化教学，就是以游戏为手段，将教学目标、教材内容和游戏活动有机结合起来的一种教学形式。该教学方法大大提升了幼儿园教学的趣味性，更加贴合小学生的内在需求，同时也能丰富教学形式，让幼儿通过“做游戏”的方式完成学习任务，于幼儿教育而言是一种创新，于幼儿的成长来说具有显著的促进作用。本文主要探讨幼儿教育中游戏教学的作用，并为提高游戏教学效率提出有效策略。

关键词：幼儿教育；游戏教学；作用；教学策略

引言：

在幼儿教学活动中游戏教学有着至关重要的作用，是幼儿教学不可缺少的重要内容。不仅教育界，越来越多的人开始重视幼儿游戏教学，同时幼儿游戏也逐渐呈多元化趋势发展^[1]。幼儿时期由于幼儿身心还处于发展阶段，自控能力不强，很容易分散注意力，因此教师应寻找更有效的教学方式满足幼儿的发展需求，而游戏具有极强的趣味性，幼儿会更喜欢有趣的教学内容，因此游戏教学融入幼儿教学中是必然趋势。

一、游戏在幼儿教学中的重要作用

（一）游戏教学能帮助幼儿快速使用幼儿园环境

幼儿年龄较小，刚进入幼儿园时，面对陌生的环境，往往会无所适从，如果此时教师在教学中组织幼儿参与一些游戏活动，可以让幼儿暂时忘记与家长分开的不安情绪，进而融入集体氛围。他们在和其他幼儿一起游戏之后，还能增进彼此间的情感，更快地适应幼儿园环境。

（二）游戏教学能活跃幼儿思维能力

幼儿阶段是幼儿思维能力发展的一个关键时期，游戏活动的开展，尤其是一些竞争类的游戏，需要幼儿在遵守游戏规则的前提下，想方设法依靠自身力量来赢得游戏。这就活跃了幼儿思维，同时，在这一过程中，幼儿的潜在能力会得到发展，促进幼儿成长^[2]。游戏教学能寓教于乐，于无形中实现知识教学。游戏教学最大的一个特点是能够寓教于乐，教师将一些知识内容以游戏的形式展示出来，促使幼儿在游戏中有所感悟，能让幼儿在不知不觉中掌握一些知识与技能，提升教学实效。

二、游戏在幼儿教育中的应用策略

（一）加强教师对游戏教学的认识

在幼儿教学过程中普遍存在重视课本知识，忽视实践环节；重智轻体等现象。存在这些问题的主要原因是幼儿教师没有意识到游戏教学的重要性，缺乏全面充分的了解。因此，相关教育部门可建立科学的评价体系，评价、分析幼儿游戏教学模式，明确游戏教学的重要性，同时幼儿园也应给予游戏教学更多的关注，以此来改变教师的思想观念，使幼儿教师更加重视游戏教学。另外对于幼儿的多样性、差异性等方面的发展，教师也应足够了解并最大化满足幼儿需求，不断提高自身职业素养以及能力水平，加强游戏教学的针对性、科学性、系统性，确保幼儿游戏教学的顺利实施，促进幼儿教育事业的快速发展。

（二）尊重幼儿的主体地位，提高幼儿的学习积极性

在幼儿教育过程中，教师要注重幼儿的主体性地位。有效激发幼儿的主观能动性，能使幼儿积极投入学习，这对幼儿教学来说亦具有积极的促进效用。对此，在实施游戏化教学时，教师要充分尊重幼儿的表现并予以耐心指导，鼓励他们积极表现自己，这一方面能够让教师全面了解幼儿的学习状况，另一方面能够构建和谐的师生关系，促进幼儿学习自主性的发展。

例如，在教学儿歌《小兔子乖乖》时，教师可让幼儿结合自己的兴趣自由选择角色，有的扮演小兔子，有的扮演大灰狼，如果发生角色冲突，教师则要予以耐心引导和调节，站在幼儿的角度来处理。如果很多幼儿认为“大灰狼”这个角色不好，不愿意扮演，教师则可自行演示这个角色的特点，让幼儿发现其中的乐趣，并告知他们表演不分角色，只要表演出特色即可，以此消除幼儿对大灰狼的恐惧感。这样，在尊重的前提下，既满足了幼儿的需求，亦能消除他们的顾虑，使其自愿参与教学活动之中，从而实现了教学的优化。

（三）营造游戏环境，深化幼儿对知识的掌握

幼儿阶段对科学文化知识的学习并非是最主要的，这一阶段培养幼儿的自理能力、生活能力很有必要，这也是幼儿常规教学的主要内容。个别幼儿园教师在讲解一些生活常识时，往往采用传统的讲述法，幼儿对此理解起来相对困难。此时，教师就可以尝试在这一教学中融入游戏元素，激发幼儿兴趣，促使其主动参与其中，幼儿对这一知识与技能的印象也会更加深刻。

例如在教学保护环境、垃圾分类这一内容时，教师就可以制作一些卡片，在卡片上有不同的垃圾图片，然后教师还可以制作不同颜色的垃圾桶，让幼儿依次将教师随机分发给他们的卡片准确地投入“垃圾桶”内。在这一过程中，教师需要对幼儿进行指导与监督，幼儿出现错误时要及时纠正与提醒，使其形成正确的垃圾分类能力。在这样的游戏活动中，幼儿不知不觉地就掌握了一些生活知识，在充满趣味性的活动中，幼儿学习兴趣浓厚，教学效果也比较明显。

（四）丰富游戏内容

幼儿游戏的开展有利于提高幼儿手脑协调能力。在设计教学游戏的过程中，大部分幼儿教师对教学游戏的理解存在偏差与误区：教师想要通过游戏使孩子安静下来，安安静静的学习。这一思想观念很大程度上影响了幼儿思维的发展。另外，幼儿具有较强的感知能力，但其语言表达能力发展缓慢，对于教师口头讲述的内容，许多幼儿可能不能完全理解并及时做出反应，而教师通过动作讲解知识内容，幼儿会很快理解其中内涵。因此，教师在教学过程中，应采取游戏方式指引学生更好学习，帮助幼儿规范行为意识，促进手脑协调能力的发展与提高。例如，教师可组织学生进行“猜猜猜”游戏活动，使学生表演上课睡觉、说小话、不排队等不良行为，鼓励学生积极参与其中，猜测同伴表演的内容，以此向学生讲解不应该出现在课堂上的错误行为。通过小游戏的方式，培养学生的规范意识，进一步实现规范幼儿行为的目的。

结束语

总之，游戏教学对于幼儿的学习以及发展有着重要作用，不仅能培养学生的思维创新能力，同时还可以使幼儿更好的参与到学习过程中，增加基础性知识学习，促进幼儿身心健康发展。因此教师在实际幼儿教学中应重视游戏教学，采用有效的方式融入游戏教学，以此培养幼儿的综合素质，促进幼儿教学事业的发展。

参考文献：

[1]秦雪兰.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合分析[J].新课程,2020(51):107.

[2]胡永梅.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].家长,2020(36):132-133.