中职英语生活化教学的实践

中职英语生活化教学的实践

郭龙影

浙江省 温州市 龙港市职业中等专业学校 325802

摘 要 ：在我国过教育体系当中中职是一个不可或缺的部分，由于大部分中职学生的英语水平薄弱所以很有必要去改变种植英语教育的现状，将中职英语的教学方式更加多样化，这样才能极大的提高学生们的学习兴趣和学习能力。此文主要阐述了如何使将英语生活化，从而提高学生们的学习兴趣，结合实际情况给出关于中职英语教学计划和建议策略，从而更好的提学生职英语的教学水平。

关键词：中职英语，教学生活化

1. 为什么要将中职英语生活化

1. 中职英语生活化的意义

生活化，顾名思义就是指将课本知识从枯燥乏味转变为具体实际，将书本中的专业知识和生活实际相结合，从而让同学们认识到为什么要学习英语以及学习英语的重要性，进而根据学生的反馈改变教学内容和教学目的。将英语知识和客观实际相关联，将英语的意义从抽象变为具体，切实让学生们认为学习英语有利于自身的发展，对于今后的学习百利而无一害。将课本中的英语生活化，不仅能锻炼同学们的对于英语写的能力，更能提高他们对于听说读的能力。所以将英语生活化，有利于增加学生们对于英语的兴趣，也会随之推动中职英语的自身发展，从而将中职学生变得更加综合化，全面化。

2. 中职英语生活化的重要性

根据现阶段我国的中职英语教育来看，将中职英语的生活化是一个大的趋势。将中职英语进行生活化改变对于中职学生而言有着众多的好处，首先，可以提学生职学生对于中职英语的热情，从而提高学生们对于英语的积极，由于现阶段很多中职学校所采取的教育方式是过于传统的，采取了填压式的教育方式，让许多学生认为学习英语仅仅是为了应付考试，而忽略了其背后的重要性。课堂的枯燥乏味让大部分中职学生对于英语采取了一种抵触的态度，对于老师的教学内容不感兴趣，也造成了在课堂之中老师成为主宰而忽略了学生们的主导性。只有将英语进行生活化改革，学生们对于英语才会有更大的兴趣，在课堂的参与度也会随之升高，形成一个良性的循环。其次，将英语生活化还会增加教师们的教学成果，老师们可以通过将英语生活化而和同学们多沟通，做到拉近与学生们之间的距离，将更多的学生体验到英语的乐趣，进而很好的提升了课堂效率。

2. 对于将中职英语生活化的措施和方法

1. 为同学们提供一个轻松的学习英语的环境

由于中职英语有着很强的应用性和目的性，所以需要一个轻松愉快的语言环境。所以，老师们应该引导同学们创造良好的适合学习英语的学习环境，组建英语角。在英语角当中，学生们用英语进行日常的交流，将英语的学习变得更加轻松愉悦，从而可以极大提升学生们对于英语的乐趣，也可以增加学生们对于英语的课堂参与程度。在进行平常的英语训练时，老师应该结合教学内容和教学目的为学生提供生活化的场景，让同学们根据此场景进行自主排练和练习。在英语表达中，学生们也会遇到各种不会的英语单词或者是语法，此时老师可以进行引导和教学，从而可以提高学生们的自信，将英语通过生活化进行学习和训练，扩充词汇量，对于语法也可以更好的掌握。

2. 举办各种各样的英语活动

老师们应该在学生对于英语的兴趣之上，精心设计各种有利于学生们对于英语表达的活动，从而将英语生活化，就像很多学生热衷于英文的歌曲和电视剧，从而能够更好的利用英语资源，丰富英语的词汇库，对于英语发音也会有质的飞跃。这些英语活动的举行，可以减少学生们对于英语的排斥感和陌生感，提高同学们对于英语的参与程度。老师们可以举办英语演讲和英语话剧的训练，让同学们从快乐的氛围中学习英语，全方位的提升学生们对于英语听说读写的能力。

（三）教师提高对英语生活化的认识
随着教育改革的不断深入，各种各样的教育方式，这对教师的教学能力提出了一定的要求，教师只有不断地学习改变教学方式才能满足学生的学习需求。所以，教师在教学的过程中一定要注意对学生生活化的培养。教师在教学过程中一定要进行教学反思，反思是促进教师教学成长的最有效的途径，教师可以根据自己所写的教学日志和从学生那里得到的反馈以及其他教师的评价来对自己的教学方式进行改善，提升自己的教学能力，促进学生生活化的养成。
（四）教师对学生进行多方位培养
英语教师在教学时一定要注意对学生听说读写的综合训练，教师在课堂活动中要巧妙的将这四种基本能力教授学生，因此，教师一定要转变自己的教学理念，将这四种技巧巧妙的结合在一起。例如，教师在讲解“get it by zhe bug”词组的时候，教师可以这样启发学生“What if a bug falls on your hang? How do you feel”在学生给出答案之后，教师可以接着说“You also feel itchy.You cant stop scratching. So this phrase means become passionate”之后，教师可以通过例句帮助学生了解词组的使用语境。这就使词组的字面意思和学生相关的生活体验建立起了相应的连接，使其先前知识与词组形成生动关联，另外一方面还给词组提供了相关的应用语境，提高了学生的多元化认识与词组的应用水平。

（五）对于学生学习能力的培养
在英语学习方面，最主要的是培养学生听说读写的能力，英语是一门语言科目，对于表达能力有一定的要求。但是，我们发现，许多学生的英语表达能力欠缺，所以教师在教学中要着力培养学生的表达能力。教师可以让学生在教学的时候可以让学生进行小组学习，小组成员之间互相读课文，用英文表达问题进行探讨，然后学生以小组的形式将讨论的结果在课堂上展示，同样也是全英文表达，这样对于学生的英语表达能力一定会有一个大的提升。

3. 以实用型和技术性为主

中职学校对于学生的培养应该以实用型和技术性为主，更加强调英语的运用和实践。随着时代的发展，许多的专业和英语之间的联系也越来越紧密，学习英语也成为了必不可少的一部分，各个行业如果想走出国门就要重视英语，所以中职学校更应该培养学生们对于听说读写能力，从而让中职学生在竞争方面更有优势，取得不断上升的机会。培养学生的职业性英语能力时，老师应该通过分析不同的职业特点，更加有针对性地优化教学内容和教学目的，让同学们更加了解此专业所要掌握的英语词汇和基本的对话能力，从而更好的提升学生们的专业英语技能。只单单掌握本专业的英语是远远不够的，学生们更应该通过英语的实践，将所学和实际相结合，将中职英语更加生活化。学生经过小学以及初中阶段的英语学习，对于一些使用英语的国家的基本文化还是有一定的了解的，学生能够理解不同文化之间的差异性，但实际上，学生在跨文化交流的过程中还是存在一定问题的，学生习惯性的用汉语的思维去理解其他国家的文化，这也就导致了他们在实际的交流沟通过程中无法进行变通。而学生的交际能力不强与教师的教学存在着很大的关系，教师只是注重怎样提高学生的英语成绩而忽略了对学生英语综合素养的培养。
在学生的思维品质方面，学生认识问题，思考问题，解决问题的能力比较弱，学习逻辑思维不够强，因为学生长期受教师的教学方式的影响，已经习惯性的去被动地接受知识，缺乏主动探索的意识。在传统的教学模式以及思想的影响之下，学生习惯了言听计从，不敢对教师教学提出疑问，自主探究的意识比较差，学生在平时的学习生活中接受的知识远比思考的知识多得多，所以，学生在学习上思维逻辑性与课程标准要求还差很多。
四、结束语
本文通过对我国英语教学理念的研究，浅析生活化在英语课堂上的应用。在当今生活化成为教育的主攻方向的情况下，教师应该改变教学理念，以培养生活化为根本出发点，力求满足学生在英语学习中需求。教师在平时的教学中要不断完善自己的教学方式，从学生的实际学习需求出发，培养学生的英语交际能力，提高学生的英语综合素养。

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