中学体育教学模式创新思维探析

中学 体育教学模式 创新思维探析

莫成彬

贵州省印江土家族苗族自治县第三中学 555200

摘要：在中学体育教学模式中，很多体育教学还是流于基本的技巧和动作，学生在学习过程中，感受不到很好的成果收获。特别是在一些偏远的乡镇中学，学生的体育基本功，都是靠着学生自己的兴趣爱好，获得基本的身体素质提升。简单来说，教师的体育课程，只是为了完成教学交给的任务。随着时代的发展，素质教育成为了教学模式贯穿的始终，学生的整体素质，包含了学习能力和身体素质的整体提升。因此，探索体育教育模式的创新发展，也才能跟上时代的整体步伐，特别是中学生创新思维和创新能力的整体培养，更应该在体育教学中有所体现。本文写作的目的，也是希望通过对创新教学模式的探索，能够为体育教学的整体提升，获得更好的实践运用。

关键词：中学体育；教学模式；创新思维；实践

新课程的改革要求，学生必须要有自己的主观能动性和积极进取的主动性，这就需要体育教学要有自己的创新思维。在体育教学的过程中，我们不仅要获得身体素质的整体提升，也需要学生在体育教学中真正获得进步的乐趣，这样体育教学的意义和作用，也才能真正体现出来。而不是仅仅完成课程规定的任务，才能真正让体育教学进步和发展。过去的很多体育教学，本质上只能让学生获得一些简单的体验，不能从根本上获得教学要求的结果。那么素质教育的整体要求，就是需要学生积极性、能动性得到整体的发挥。特别是对于体育兴趣的培养，只有真正的融入体育教学之中，也才能从根本上实现体育教学模式的根本蜕变，也才能从根本上实现创新和发展。

第一创新思维的教学模式，是实现体育教学拓展的根本原因

在过去的传统教学里面，很多教学模式都是围绕着分数进行，甚至有的地方，体育成为了一种娱乐课程，只要能召集学生在操场上跑几圈，就能够很好的实现体育教学的任务，或者说，也就完成了体育教学在学生们心理的灌输。因此很多学生在毕业之后，就只会一些简单的体育动作，甚至体育课在学生们的身上留不下一点人生的意义。这是过去教学的机械性以及功利性导致，学生看不到体育教学的希望，更看到不一点体育教学留给学习道路上的真切体会。无形之中的时间、精力就这样白白浪费。

要完成体育教学的模式创新，那就必须要有思维上的创新，真正把体育教学纳入到教学研究的范畴里面。从根本上来说，就是要实现教学模式的效果性、方向性、目的性。这样才能真正实现体育教学的整体提升。特别是对于学生积极性的培养，让学生投入到体育教学的改革创新发展之中，而不是简单的观望，成为体育教学创新发展的“局外人”。经过大量的实践教学，经过大量的经验积累，甚至通过多年的体育教学的实践总结。在这样的基础上，对体育教学模式创新，才能真正谈得上具有可能性。而如果只是流于纸上谈兵，更无法让创新思维模式得到整体的整改与提升。

体育教学是一个复杂而多种因素结合的教学工程，并不是“四肢发达”简单结果。过去体育在人们心中，就是一个可有可无的课程。特别在中学里，人们都是为了考上一个很好的分数，得到一所很好的学校。因此，体育仅仅只是一种娱乐性课程，很多学生只是为了在紧张的学习过程中，又一个放松的机会。于是，体育便如此高大上的进入了人们的视野。事实上，没有一个强健的体魄，没有一个很好的体育底蕴，很多知识的积累，依然会受到影响。所以，要实现体育教学的更新发展，创新思维的教学模式改革，有着重要的决定意义。

第二师生之间的互动性，决定着创新思维模式的实现

体育教学，在前一章节，我们便知道了重要性。那么仅仅只是一个重要性，也只能只是名吧体育课程的作用。如果要实现根本的体育教学模式创新发展，包含的意义会是更多。比如学生和教师之间，会不会实现有效的互动衔接，在体育教学中，有没有实现真正的沟通与交流？这些重要的因素，同样影响着整个体育教学模式的实现革新。这篇论文，我们重要的是研究创新，然而，要实现创新，仅仅依靠教师一个人的能力，要想真正实现创新发展，估计也只是一种肤浅的行为。学生在教学过程中国，有没有明白老师的教学要求，会不会在整个教学的过程中，获得有效的提升与改变等等。都是这篇文章必须要追问的事情。

那么，教师与学生之间的有效互动，这就需要体育老师在教学过程中，真正发挥主人翁的精神，能够站在学生的角度上，用一种十分切合实际的手段，让教学实现直观，而且有效的互动过程。而不是一味的领着学生向前“跑”。这是作为一名合格的体育教师应该首先做到的基本素质。只有让学生融入体育教学，学生也才能有成就感，有荣誉感，也才能带来兴趣爱好。从这个角度来说，学生和教师的互动也才能有效性，这是一种情感建立的基础。比如，在学生投掷铅球的过程中，教师要先和学生有一定的基础交流，不管是动作，还是投掷距离，需要有一种什么样的姿势，以及需要带来一种什么样的结果。这些都需要老师能够真正的建立有效沟通。只有真正的实现了教师与学生的沟通，创新的教学模式，也才能更好的获得改进，否则，也只是空口无凭，或者说，也只能是一种简单的说教，学生是听不进去的。不仅无异于对牛弹情，更有可能损坏学生们的积极性，从而贻误教学创新的目的和动机。所以，实现教师与学生的有效和互动，是体育教学模式得以创新发展的决定性因素。

第三发挥学生的积极性和主动性，是实现体育教学模式创新发展的关键

体育教学是一个积极主动学习的学科，如果教师在教学过程中，无法实现教学创新的关键，那么一定有体育教师的问题。特别是在课程中，损伤了学生的积极性和主动性。比如很多体育运动员，如果仅仅只是凭着教师的一腔热情，是不可能实现世界冠军诞生的，更多的靠着学生去积极主动的学习，去热情积极的实现体育梦想。而不是教师在那点焦急而被动的催喊赶。赶鸭子上架，往往就会出现“被动”局面。很多学生对于体育课程的向往，其实从心里面是十分需求的。但如果教师教不了更多很好的知识，那就会挫伤学生的积极性和主动性。这是一个十分重要的问题，很多教师就是喜欢说，但实际上拿出去有准备的成就，这样学生从心里面，就会产生一种应付心态，真正无法从根本上获得该有的进步。

从这个角度来说，教师在体育教学模式创新改革过程中，不应该，也不能成为一匹孤狼。而应该站在学生的角度上，去提升更多，更好的方式方法，让学生的积极性和主动性得以开发和拓展出来，去实现体育教育的整体提升和改变。比如说，在短跑过程中，有的学生就是天生跑得快，有的学生总是无法把速度提得起来。作为老师，就应该看到学生的优势和劣势，真正开发出学生的适应潜能。从根本上，解决学生面临的困惑，更好的激发学生的潜能，然后实现每个学生潜力的挖掘，最终的体育教学过程中，就会有很多意想不到的收获。因为体育教学不是死搬硬套，而是一个充满着灵性的教学，只有把真正的艺术融入到体育教学中，我们也才能真正获得教育创新的关键一环。这不仅是一个体育教师应该具备的素质，更是一个体育老师的实力、能力的综合体现。

总之，初中体育教学要实现创新发展，就需要体育能够在中学生的心中开花结果，让学生们看到创新的希望，真正把对体育的兴趣爱好，融入到体育教学的根本当中，而不是仅仅依靠教师的教，学生的学去完成。教学模式是一种很难实现规范化的东西，教师不仅需要灵活，学生更需要具备灵性，只有这样，也才能真正实现体育教学模式创新发展的双重收获。

参考文献：

[1]王芳 曹艳梅 刘丽等;加强创新思维强化体育教学[J]新课程•上旬;2016

[2]常山;浅议小学体育教学因材施教和创新思维的培养[J]新课程学习•下旬;2014

[3]罗万祥;小学体育教学中创新思维灵活应用[J]新课程•小学;2016