小学英语5B Unit 2 Our new home

小学英语 5B Unit 2 Our new home

王婷

沈阳市实验学校（小学部） 辽宁省 沈阳市 110014

课例：小学英语5B Unit 2 Our new home

课时：第二课时

教材分析：

本课是上海教育出版社出版的《英语（三年级起点）》五年级下册第一模块第二单元的第二课时。这个模块的主题是人与社会，核心话题是谈论改变和不同，本单元以谈论新家这个话题展开。

本课教学文本是依据教材Why do wild geese change homes?一课的内容进行创编的故事绘本。讲述了男孩儿Kurtis和爸爸救助大雁，帮助他们飞到新家的故事。本课新词汇wild geese, change, twice等，在运用第一课时学习的句型Why…? Because…中，进一步帮助学生理解和运用核心语言，让学生更好地领悟文章的育人价值。

学情分析：

本课时的教学对象是小学五年级学生，有一定的英语学习基础，绝大多数同学已积累和掌握了一定数量的词汇，初步具备了一定的英语听说读写能力，愿意与同学交流、分享英语学习成果，用英语来表述学与思。

在学习本课前，学生已有初步的空间概念，初步了解了房间的功能，同时，也掌握了不少与本单元话题有紧密结合的相关内容。此外，Why…? Because…等句型的掌握也为本课的学习奠定了一定的基础。

学生的语篇分析能力、综合语言运用能力以及高阶思维能力有待进一步提升，因此在教学过程中教师通过问题链的引领、思维性问题的提出等帮助学生有逻辑、有深度地理解故事大意并表达自己的观点。

教学目标：

1、运用chant，复习学过的语音及词句，介绍以含有ur字母的故事主人公的名字，认读并学习字母ur和ir的发音，及含有ur和ir的单词句子；

2. 通过阅读文本，学习新词wild geese, change, twice, place；

3. 借助预测、猜测、判断、推理、归纳、总结等阅读策略获取文中信息；提升阅读技能；

4.运用歌谣、排序、归纳等活动方式，在轻松愉快的氛围中学习语篇，逐步渗透 ‘Love is the first’这一情感主线；

5. 在复述故事的过程中，通过教师讲解以及story map等学习方法，实现最终的语篇输出。

教学重点及难点：

◇教学重点

1、能正确地认读、理解掌握wild geese, change, twice, place等词汇。

2、能借助阅读策略完成语篇的学习。

2、能够运用所学单词和句子复述本课故事。

◇教学难点

能够正确理解故事的含义。

教学基本策略及设计思路：

学生具有较好的英语学习习惯，善于仔细倾听，能积极主动地表达自己的想法。学生通过第一课时的学习，已经能简单运用Why…? Because等核心语言。本课时为第二课时，通过故事主人公Kurtis和爸爸救助大雁的故事，让同学们不仅知道大雁的迁徙行为，体会大自然的奥秘，更要让同学们理解感受到与他人相处时爱为先的重要与美好。

本课着重通过默读、寻读、归纳等阅读策略，不仅加强了学生对文本的理解与掌握，还有效提高学生的阅读能力。通过课堂小组活动，学生能够积极与他人合作交流，沟通观点；共同完成设定的任务，形成良好的合作策略；学会扫读、略读等方法获取文中信息；学会在课堂中和生活中辩证地看待问题，创新地思考问题；学生的发散思维在课堂教学中，能够注意倾听，积极思考，借助语言输出搭建脚手架，能够积极运用所学英语进行表达和交流，学生也能借助story map等语言支架用比较完整的句子、语段进行表述，发展了听说策略及交际策略。

教学过程：

1. Warming-up and Pre-reading

1.Say a chant.

Daughter Sally, naughty Paul，Pretty Laura always draw. Austin sings in the hall. Thirsty turtle, purple bird, lovely Kurtis always play. Beautiful curtain on the wall.

【设计意图：运用韵律儿歌活跃课堂气氛，同时激活旧知，引出新知。】

2.Learn new words.

Read words: thirsty, turtle, purple, bird, Kurtis, curtain.

【设计意图：学习字母ur和ir的发音及含有该语音的单词和句子。】

3.Read a chant.

【设计意图：通过再读新chant内容，巩固对语音、句型的掌握。】

4. Revision.

T:Why do Sally’s family choose this house？

S1: Because it is near the school.

S2: Because there is a big living room

S3: Because there is a garden.

【设计意图：通过提问对上一节课的内容进行复习。巩固句型:Why…? Because…为接下来的学习做铺垫。】

5. Show the cover of this book. Get information by students.

【设计意图：通过观察绘本封面，从而获取信息。】

2. While-reading

1. Read the first page with two questions:

T: 1) Where do they live?

2) What are they looking at?

S：Observe the picture and guess.

1)They live…

2)They are looking at…

【设计意图：培养学生观察、推测能力。】

2.Ss read Page 1 quickly.

【设计意图：通过寻读法，培养学生迅速找到有关信息的能力。】

3.Check the answer.

Ss: They live in the countryside. They are looking at wild geese.

【设计意图：培养学生获取信息的能力。】

4.Find out the main characters and setting.

Ss：Kurtis and Dad are in the story. They live in the countryside.

【设计意图：通过图片环游，培养学生观察和推测能力,激发学生的阅读兴趣。】

5.Observe the picture and guess : What do Kurtis and Dad find？

Ss: They find some eggs of wild geese.

6.Read Page 2 and 3 quickly. Judge the sentences T or F.

Ss Draw the key words on the page.

【设计意图：通过图片环游，培养学生观察和推测能力,激发学生的阅读兴趣。】

7. Read in pairs.

Ss act Kurtis and Dad.

【设计意图：通过角色扮演朗读，培养学生的合作阅读能力。】

8. Retell this part. Ss use the story map to retell.

【设计意图：学生根据故事地图，复述这段故事片段，培养学生提取信息的能力和表达能力。】

9. For Page 4—6 read the passages and order three pictures. Ss read Page 4—6. Stick the pictures to the correct places.

【设计意图：任务型阅读策略，不仅培养了学生阅读能力，同时提升解析文本内容的能力。】

10. Ask: Why do you choose this picture? Ss: Because…

【设计意图：学生通过回答问题，订正自己的答案。介绍科普小常识，培养学生探究意识。】

11. Show a chant. Ss: Kurtis and Dad …

【设计意图：利用chant对本环节进行小结，激发学生学习兴趣，为接下来的复述做铺垫。】

12.Retell page 4-6. Ss: They keep the eggs warm. They…

【设计意图：借助故事地图复述帮助学生加深对故事的理解。】

13.Talk about Kurtis and Dad. What do you think of them?

Ss: They are nice and kind.

They are helpful.

【设计意图：谈论故事主人公，挖掘文本情感线索。】

14. Guess: What will happen to the wild geese?

S1: They will fly south.

S2: They will stay with Kurtis and Dad.

S3: They will …

【设计意图：通过问题再次激发学生的阅读兴趣。】

15. Read Page7.

Ss read and get information.

16.Ask students to answer: Why do they fly a flying machine?

Ss: Because…

【设计意图：通过wh问题引发学生深度思考能力。】

17. Retell page7.

Ss: They fly a flying machine. They…

3. Post-reading

1. Retell the whole parts according to the pictures and key words. Ss work in groups and choose one part of the whole story to retell. Then show.

【设计意图：学生在小组内借助story map，根据自己的能力选择一部分进行复述。练习后，进行展示，这一过程中不同层次的学生得到训练。】

2.Ask：Do you like Kurtis and Dad?

Ss: Yes. I think…

【设计意图：通过分享学生的读后体会，升华文本主题。】

4. Homework

Draw a story map and use it to retell the story.

学生学习活动评价设计：

依据课程标准，在学生学习活动中，教师采用多样化的评价形式和内容，科学、合理的评价方式和方法，对学生学习的过程和结果进行及时、有效地评价与监控，以起到对教学的积极导向作用。我在学生学习活动中采用以下评价方式：

1、关注课堂教学的形成性评价：课堂教学活动中，教师借助丰富的肢体语言，如微笑、竖大拇指、拍手鼓励等即时评价学生的表现，树立学生学习自信心，鼓励学生大胆开口说英语。在师生、生生交流时，教师用鼓励性的语言，如great, good job, well done，super等激励学生大胆思考，积极表达自己的观点和想法。

2、在学习过程中，对积极发言和进步的学生给予小奖励，提高学生参与的积极性，同时赋予奖品学习的意义。

板书设计：