信息技术在高中英语课堂的应用对策探究

信息技术在高中英语课堂的应用对策探究

吕程蓉

四川省甘孜州雅江县中学 627450

摘要：我们现在生活的21世纪是一个互联网迅速发展的时代，信息技术的推广和应用使得人们不再单一的使用纸质材料获取知识，现在人们也开始逐渐运用电子材料获取知识。作为21世纪信息技术发达的背景下成长的高中生，他们对知识的需求量有所增加，课本知识已经无法满足他们的学习兴趣和知识需求，因此，教师需要借助信息技术的要优势给学生打开新的知识大门，让学生在短短的一堂课中学到更多的知识，以此来达到满足学生兴趣和知识需求的目的。

关键词：高中英语；信息技术；应用对策

引言：高中英语知识比较繁杂，而且英语的表达方式与汉语差异非常大，学生在学习时非常吃力，而且高中英语需要记忆和背诵的单词、短语非常之多，本身高中生就面临着高考的压力，再遇到如此难学的英语知识，高中生势必会对英语知识产生厌烦和抗拒学习英语的心理。而这时，教师将信息技术引入到英语课堂中能够创新英语课堂，带给学生完全不同的、全新的学习体验和感受，学生对于信息技术的兴趣和好奇以及对英语知识的全新学习体验和感受会让学生以更加良好的学习状态以及心理状态面对晦涩难懂的英语语法知识以及繁多的英语单词和短语。

1. 运用信息技术进行课前导入

英语知识难学，学生无心也无兴趣学习英语知识，这是高中英语教师和学生都知晓的事情。所以教师如果运用传统的教学方式一上课就直奔主题开始讲解英语知识，那学生很难跟上教师的思路学习和思考英语知识，导致课堂学习效果一直不太理想。因此，高中英语老师可以运用信息技术开展课前导入，信息技术会以图片或者视频的方式吸引学生的注意力，而且学生在观看视频和图片过程中就在无形之中了解了即将学习的英语知识，这样轻松的氛围不仅让学生能将注意力集中在本次教学课堂上，而且能够让学生及时调整好学习状态，这样学生才能跟上教师的思路学好英语知识。

以《The Violence of Nature》这单元的知识教学为例，教师首先要利用信息技术下载《唐山大地震》这部电影的片段，之后，在课前导入环节，教师就可以先让学生看15分钟的电影片段，这样的方式学生是非常喜爱的，他们对于电影是没有抵抗力的，不用在一上课就面对长篇文章，而且还能看电影，他们对这堂英语立刻就有期待和兴趣，在观看电影的过程中学生也就无形的了解本单元的一些知识，15分钟的短片会让学生意犹未尽，这时教师就可以对学生说，“同学们，你们对于自然灾害以及大自然的暴行肯定会有很多想要了解，那接下来我们通过本单元的知识学习来了解更多关于大自然暴行的知识吧。”这样就能将知识很好的导入，也能让学生更好的学习。

2. 运用信息技术进行课堂教学

老师在英语教学的过程中经常会发生学生会出现睡觉、开小差、甚至偷着写别的科目作业的现象，这不难看出，学生对于英语知识的学习毫无积极性和主动性，甚至有些不愿意接触英语知识，这其中主要的原因还是教师的教学方法过于枯燥无趣，本身英语知识就乏味且繁杂，基于此，学生就没有了学习英语知识的欲望。因此，英语老师要积极引入信息技术，让课堂氛围更加活跃，让教学方法变得生动有趣，让知识以更加简单的方式呈现给学生，让学生有认真学习英语知识的欲望和积极主动性。

以《Great People and Great Inventions of Ancient China》这单元的知识教学为例，教师可以在讲解文章内容时，可以利用信息技术播放孔子、孟子以及墨子的一些事迹的视频，观看视频要比单纯的知识讲解更能够吸引学生的注意力，而且学生能对知识内容有更好更清晰的理解，而且英语课堂会因为信息技术的应用而变得更加活跃，学生学习时也会更轻松，也能跟随教师的教学思路将本章知识进行学习和吸收。

3. 运用信息技术布置课后作业

课后作业一直不被教师所重视和关注，以往教师的作业不是背诵就是抄写，要不然就是布置大量的练习题，这样的作业学生早就有了抵触心理。而且这样的作业学生很多都是敷衍了事，根本就不会用心去完成作业。因此，教师可以利用信息技术给学生布置较为新颖且有效的课后作业，这样学生才能通过完成作业达到巩固和复习已学知识的目的，学生的英语水平才能有所提升。

以《Developing and Developed Countries》这单元知识的教学为例，教师在讲解完这部分知识之后，就需要运用信息技术布置作业，首先，教师将本次教学知识录制成视频，之后发给学生，并让学生观看视频后，用视频中讲到的单词和短语或者句子来描写自己的家乡并阐述自己对发达国家和发展中国家的看法。这样的作业对学生而言，更有意义也更新颖，学生通过这样的作业也学会了灵活运用已学知识。

总结

高中是非常关键的时期，也是学生的人生转折点。因此，教师一定要找到更有效的教学方式开展教学，使得学生能轻松的掌握知识。英语对于学生而言最为难学，那高中英语教师就可以将信息技术引入到课堂中，新颖的教学方式会让学生对英语知识的学习有新的认知和感受，使得学生能对英语知识有更清晰的理解，并能够感受到英语知识学习的乐趣。

参考文献

[1]王祥. 信息化教学方式下的高中英语阅读教学初探[J]. 安徽教育科研,2022(06):82-83+106.

[2]濮约海. 信息技术背景下的高中英语教学策略探究[J]. 校园英语,2022(07):175-177.