创意水拓 创想无限——小学美术水拓画教学实践研究

创意水拓 创想无限——小学美术水拓画教学实践研究

谢文仁

惠州市惠城区南实小学 516001

摘要：当今人类社会，已 经进入了视觉文化时代，美术已经成为一种无需翻译、全球同行的语言。现今我国对美育的重视程度可谓空前绝后，伴随着艺术教育的全面改革，美术核心素养被提到了一个相当的高度，美术课堂的授课形式、教学媒体、创作材料也发生了翻天覆地的变化。在美术学习的过程中，教师要如何让学体验和感知多样、新颖的美术材料？对于美术教学中的材料应用，我们又要如何寻求创新与发展呢？

笔者通过“水拓画”的工具材料及其使用方法，以及“水拓画”材料在小学美术教学中的应用进行了真实而具体的研究。以便更好地探索新型材料的魅力，打造更加充实而丰富的小学美术课堂。

关键词：水拓画；水拓画教学；学习兴趣；材料应用；综合实践；探索创造

引 言

笔者尝试将水拓画作为一门新兴课程引用到美术综合实践课程中来，主要是由于五年级下册湘版美术课程的教学进度，恰巧上到《团扇》。往年对本课程的教学习惯总是基于传统的国画工笔花鸟与写意绘画进行装饰。当时心想，学生对这种创作形式已是了然于心，能否换一种形式呢？既能让学生充分利用课堂的40分钟时间进行创作，又能在这过程中享受到极大的成就感，进而享受趣味十足的美术课堂呢？在家中备课的时候，刚好看到中央电视台的综艺频道播放非常6+1的节目，有神奇水拓画的展示。灵机一动，此种绘画形式新颖独特，操作简单，于是，顺理成章地想到将水拓画引入到五年级的团扇装饰的课程里面，并且将其拓展延伸到低、中年级的美术兴趣课堂里，使得水拓画这一材料媒介与作画形式得到了一个横向的比较，打开了小学美术课堂材料的探索与应用的大门，为平时普通的美术课堂增添了无限的趣味，为整个学校的美术教学提供了借鉴的平台。

一、水拓画的起源

水拓画又称湿拓画，在土耳其和中亚尤为流行。这种绘画的制作方式开始被人们所熟知，主要是由于2010年上海世博会上有几位土耳其的艺术家做了“湿拓画”制作展示，从而让世界人民学习和认识了这种古老而传统的作画方式。在土耳其，政府将这种“湿拓画”绘画技法作为一种民族文化的传统工艺保护起来。在我们现今的美术课堂里，学生们最常接触到的材料无异于彩色纸、陶泥、水粉、油画棒、黏土等。而水拓画却别具一格地，以水为纸，用特制的颜料在水面上创作，水色结合，完美呈现。

因水拓画的绘制过程操作简便 、画面效果变化多端且极富美感的巨大优势，及能帮助学生体验一项全新美术技巧的同时，也完成对学生的审美教育，使学生的审美能力得到了较大的提高。

二、水拓画材料及绘制方法

所谓的水拓画也被称作是水影，它的主要材料包括：颜料、画液、画针、梳子等。水拓画的颜色主要有四大基础颜色，分别为用极细朱砂粉和石脑油糅合而成的红色、用石青粉与石脑油糅合而成的蓝色、用乌贼墨和石脑油糅合而成的黑色，以及由栀子黄、金粉和石脑油糅合而成的黄色，而其他颜色则是通过这四种基色调配形成，粉末越细调和越匀、颜色越亮丽。其次，水拓画画液的调配也尤为重要。在调配方法上，笔者也作了如下提示与总结：1.每瓶画液加60毫升的自来水，搅拌均匀，即可滴颜料创作。2.画液用完可以画粉加50℃温水调配，每包画粉兑4000毫升温水。出现白色凝固状物体是正常现象，24小时候完全融化方可使用。它的具体制作步骤是将颜料滴落在画液上，逐渐晕开，再用工具在水面上勾勒出美丽的轮廓和花纹，水中的颜色仿佛跳舞一般，瞬间千变万化，绽放出艳丽的奇幻色彩。简单来说在容器中装满调配好的画液后 ，在水面使用滴管或是锥笔 点滴或是其他颜料，令其能够在水中自然流动形成花纹，之后使再利用针笔或是牙签等，根据作画者的思路及想象进行创作和绘制，最后将吸水性良好的画纸轻轻铺于水面之上，将花纹、图案、色彩等印染在画纸上，最后将有颜色的一面平铺在阴凉处待其完全干透即可。在学生学习调配画液这一环节，可以极大的加强学生做事的严谨性、科学性、培养认真的学习态度。

三、小学水拓画教学实践策略

(一)以教师演示激发学生学习兴趣

在五年级的团扇课程里，鉴于许多小学生对水拓画并不十分了解及课程的需要，笔者让五年级学生每人自行购买了一套水拓画工具及拓印所需的空白团扇等材料。教师提前录制视频微课，配以魔幻性旁白解说：“水是我们人类的生命之源，时间万物都离不开水，今天老师也准备了一盆神奇的水，在这盆水上能画画，你们见过吗……”渲染水拓画创作的神秘气氛，介绍水拓画的重要创作步骤。随后，教师到每个小组里，亲自演示水拓画的绘制方法，一方面采用直观的方式帮助学生了解水拓画的内容以及绘制过程，另一方面近距离地观察也能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生的内在学习动机。

首先教师可以事先准备好一盆画液和已经调配好的若干种颜色的颜料并将其装在尖嘴瓶当中，之后任意选择两到三种颜料再将其直接滴入清水当中，为进一步增加教学的趣味性，教师可以放弃使用针笔等材料而选择从不同的方向轻轻吹动颜料，与此同时引导学生仔细观察颜料的流动方向，通过吹气使得颜料可以在水中自由流动并形成优美的图形和图案。然后教师可以拿出准备好的团扇轻轻将其放进水中并用手稍微按一按，随即将团扇拿出来抖掉表面的水分，并放置在投影仪下在全班同学面前进行展示，从而彻底调动学生的学习欲望。而后，教师可以演示更换拓印工具及材料，比如纸盘、贺卡、方巾等各种方便拓印的材料，让学生认识到水拓画的应用性。随后，学生开始创作水拓画。在将颜料滴入画液这一环节时，教师应作相应强调：滴入颜料时候，要注意控制好颜料量，避免过于颜料饱和不扩散，同时需待前一种颜料完全扩散后再滴入第二种颜色，以便让颜料更加稀薄地叠加。在盛满色彩的画液上，每个学生都满怀欣喜、放飞想象，细心地描绘属于自己喜欢的图案，取出画纸、或细腻的绢布团扇，将其覆盖在水画表面，随后把图案拓印出来即为成品。独一无二，美轮美奂的作品，让孩子们体验到了水拓画的神奇与创作的成就感。

(二)以学生自主体验，学习水拓画知识

水拓画教学与其他美术教学最本质的区别就在于其大大弱化了理论性的专业美术知识学习，增加了学生亲自动手实践和操作的环节，并鼓励学生通过一边动手操作一边掌握水和色的变化规律。因此，笔者除在高年级的常规美术课里引入水拓画，同样也将此作画形式引入到低、中年级的美术兴趣课堂里。低年级的学生作画基础虽然相对薄弱，但对这种新兴的艺术媒介的接触与尝试更加充满期待并极富好奇心；而中年级在一定的绘画基础上接触水拓画也更富于创造力。当然，在创作的过程中，不少学生也会遇到许多问题，诸如：为什么颜色不扩散？如何把图案画得更丰富？水图案画得很美丽，拓印出来的图案却很脏？再如，为什么印了两张作品后，画液就浑浊不堪……等等，尽管如此，笔者依然鼓励学生大胆尝试，亲自体验，哪怕失败了，也要学会总结。令其能够通过“做中学”的综合实践模式里学习水拓画创作要领。随后，教师再进行答疑、总结。因为在此次水拓画的教学过程里，笔者摒弃了传统纯理论式的颜色公式教学，充分考虑学生的学习特点与性格特征。教师鼓励学生自己动手，将四种基色进行相互调配，并熟悉记录最终的配色结果，在亲自动手操作的情况下，学生不仅能够完成配色学习，同时也能够加深对所学知识的理解与记忆。

在课程后面做总结的时候，教师教可以鼓励学生对水拓画的拓印材料进行创新。强调创作材料的多样性、丰富性，学生还可以尝试使用T恤、书本、石头等进行创作，在用色方面也可以更加大胆，不必拘泥于教材的限制，让学生拥有更加自由广阔的发挥空间。

(三)多方评价发挥内在持久的激励作用

在水拓画创作完成之后，教师需要对学生的作品进行综合评价，评价包括学生的课堂表现，以及作品的完成度、美观度等。由于学生经常从同伴的肯定中认知肯定自我，在课堂结束的时候，我让学生以小组为单位，相互点评作品，提出自己的看法或修改的意见。而笔者也用鼓励性的教学语言，充分发挥评价的内在激励作用，帮助学生建立在学习水拓画方面的自信心和成就感。同时，教师紧跟时代，充分利用班级微信平台，有的放矢地进行展示并提出不足，并分享学生们创作的课堂相片，让家长感受到的孩子们创作的高涨热情，并将这种喜悦与肯定，再度投射到孩子身上，让美育的激励作用更持久，更深刻。最后我们在学校的艺术长廊举办了水拓画作品展，学生们和老师一起观看展览，赞叹连连。并同步推送到学校的微信公众号，使更多的孩子有机会了解、接触并爱上水拓画这种魅力无穷作画形式。

四、水拓画课堂教学的收获

水拓画走常规美术课堂，借着神奇独特的艺术媒介，通过鼓励学生亲自动手参与其中，不断激发学生的学习兴趣 ，鼓励学生在“做中学” 当中接触、玩转水拓画，并发挥学生自己的想象力、创造力、将这新颖的材料运用得淋漓尽致，如锦上添花。

（一）现笔者对学校低、中、高年级开展的水拓画教学做如下总结：

1.水拓画是新兴的特殊画种，即使是初学者，多试验几次，找到感觉后也一定能画出心仪的作品，所以适合低中高各个年级的学生创作；

2.在水拓画的制作过程中，滴颜料时，要待其完全扩散后再滴别的颜色，这样才可以让色圈继续扩散；

3．滴颜料的时候，不可以一次滴入太多，会导致颜色沉底不扩散。对于少量沉底的颜料，用吸管吸出即可，少量残留不会影响作画；

4．在画液上面绘制图案时，画棒或画针、梳子一定要轻轻地划动，不能用力搅拌，避免图案浑浊破坏；

5.在选择纸张的时候，可以考虑水粉纸、素描纸，效果会更出彩。在拓印的形式与材料上，还可以多方探索，创新。选择具有一定吸附性的材质，如麻袋、纸巾、书本封面、石头、木板、纸盘、纸杯等。

（二）水拓画进课堂的不足与展望

1.水拓画的制作、及拓印成本较高，如果全校同时普及该项课程，材料的准备需要很充足。这需要扩大水拓画的宣传面、辐射各个年级、家校联合、使家长全方位的支持孩子们的创作，方可做出特色、做出成果。

2.水拓画虽然是一个极易入手的新兴画种，零基础的学生也可以进行快乐的创作，但如想绘制更好效果的作品，也需要付出很多的反复的研究与努力。目前笔者学校的学生所创作的作品更多的是停留在图形与图案的描绘上，对具象情景、人物、植物的描绘尚欠技法的学习与实践。

3.水拓画的艺术创想效果非常强大，笔者身为学校美术学科的带头人，身上肩负着将水拓画美术教学的更多创新能量传递给其他美术老师大职责。路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。

五、结束语

水拓画美术教学只是一个全新的开始，对学生而言，不断地发现新型材料，探索材料的无限可能性、创造性，让学生们体验美术课堂的灵动与乐趣，激发学生们的创造力与对美鉴赏能力，进而以更美好的姿态拥抱、享受自己的艺术生活就是笔者的初衷。而对于笔者及其他一线的美术教师，在美术核心素养的大背景下，需要更好地装备自己，完善自我，开拓视野，更新观念，提升格局，以便更好地引领学生去探索，去发现，去创造。美，就像一颗种子，播在孩子们的心田，在肥沃的童年沃土里生根发芽，茁壮成长、枝繁叶茂……

参考文献

1. 尹少淳 《美术核心素养大家谈》 2018年出版

2. 王恪松，周雷军《试论如何在中小学当中开展水影画教学》河南教育学院学报2015年出版

3. 蒋振世，韩东平，陆建宇《创新教学方法激活水拓画教学》新课程研究 2016年出版