幼儿情感教育的重要作用及措施分析

幼儿情感教育的重要作用及措施分析

刘萍

扬州市明月华侨城幼儿园 225115

摘要：随着五育并举理念在中小学教育中的渗透，情感教育重新走进了大众的视野。因为只有培育受教育者的情感，才能让受教育者在生活中产生更多的感受，才能实现多元发展的目标。而教师在幼儿教育中也逐渐认识到情感教育的重要意义，并且结合幼儿的特点设计教学策略，促进幼儿的全面提升。本文将结合情感教育展开思考，着重探究幼儿情感教育对幼儿发展的作用以及情感教育渗透到幼儿园教育中的具体策略。

关键字：幼儿、情感教育、重要作用

引言：当前幼儿教育成多元化形式发展，各种游戏教育，绘本教育或者亲子活动都充实到了幼儿教育中，让幼儿生活应接不暇。幼儿虽然学得了知识，提高了身体素质，但是自身情感没有受到影响，导致幼儿在生活中的感官越来越麻木，逐渐失去生活的目标，导致幼儿丧失探究生活的自信。所以教师在幼儿教育中应当开展情感教育，并且结合幼儿特点设计教育策略，才能提高教育的有效性。

一、幼儿情感教育开展的必要性

1、丰富幼儿的生活体验

当前幼儿生活丰富多彩，在幼儿是出浑身解数接受教师引导自己所学的知识，家长对于自己的细节过后逐渐丧失了独立自主的意识。同时幼儿在遇到事情过后首先会下意识在学习和游戏的方面看待事情的本质，这就使幼儿的目光局限于受教育中。所以教师在幼儿教育中开展情感教育，首先能让幼儿在生活中能够拥有更为丰富的体验，并且在遇到事情过后能站在自己的角度分析事情的本质，以此促进幼儿生活能力的提高。

2、建立幼儿的正确三观

在幼儿时期只培养幼儿解决事情的能力是不够的，教师应当先让幼儿了解事情的对与错，而情感教育就很好地贯彻了这一教育特点。教师通过各种引导让幼儿亲身体验过后就能建立正确的看法。在这过程中幼儿就能凝聚正确的三观雏形，认识到自己的成长是为了以后能够为和谐社会的构建贡献出一份属于自己的力量，进而乐于学习，并且在学习中体验生活，在生活中反思学习，以此促进这两者之间相辅相成达到意想不到的教育效果。

二、幼儿情感教育开展的具体策略

1、先培育幼儿的是非观念

幼儿园是幼儿离开所熟悉的家庭所接触第一个带有社会性质的第二家庭，在幼儿园中幼儿应当提高自己的社会性适应能力，进而才能理解情感教育。所以教师在开展情感教育之前，应当先培育幼儿的是非观念，让幼儿摆脱“自我中心”的不良思想。教师在培育幼儿是非观念的过程中，就可以让幼儿以自我的角度分析一些事情发展的对与错。在这过后，教师就应当以引导的方式让幼儿了解对与错，同时也提高幼儿的社会适应能力，这就落实了幼儿情感教育开展的第一步。^[1]如：教师可以通过情境创设的方式去导演一个简单的情景剧本，在剧本中要有两个人物，并且也要有对的一方和错的一方，而教师在导演过后就可以配合其他幼儿教师进行简单的演出，并且让台下的幼儿分析，在这过程中哪位教师的行为是对的？哪位教师行为是错的？之后教师就可以让幼儿进行判断，对于判断对的幼儿教师可以提出表扬，而对于判断错的幼儿，教师则要以引导或者让幼儿也参与到情境的形式，帮助幼儿认识到自己认知上的错误，之后，通过教师的引导和鼓励，帮助幼儿培育正确的是非观念，并且也让幼儿了解到和谐的大家庭都是建立在健康的情感和认知之上，这就促进幼儿性格的培养，有利于教师开展情感教育。

2、丰富情感教育开展形式

在相对传统的幼儿情感教育中，教师虽然重视情感教育的意义，构建高效课堂，但是课堂主要是以讲授法为主，通过讲授情感教育的重要性和简单的举例，让幼儿的情感带入到课堂中，这虽然使幼儿培养了基础的正确情感，但也对幼儿参与情感学习的积极性造成了打击。所以教师在教育中应当丰富情感教育的开展形式，了解幼儿的特点过后，设计教育内容，使情感教育能更加具有针对性和有效性。通过情感教育，幼儿能感受到情感课堂独特的乐趣，同时也丰富幼儿的代入感，促进幼儿迅速建立正确的情感并维持。^[2]如：笔者在构建幼儿情感教育课堂的过程中，教师就可以利用互联网搜索幼儿所热爱的动漫影视资源。让幼儿在课堂上进行观看，在这过程中，就能集中幼儿在情感教育中的注意力。在观看的过程中，教师就可以暂停视频的播放并且让幼儿带入到视频资源的主人公身上，并且让幼儿叙述自己的感受。在这过程中，幼儿的同情心和同理心就能得到有效的培养，让幼儿了解人的真善美，同时也能认识哪些情绪和品格容易让人误入歧途，以此才能提升情感教育的质量。大多数幼儿在经过本次情感教育过后，也会在生活中相互理解他人，并且让幼儿也能在榜样作用的影响下向动漫中光辉的人物形象学习，建立积极向上且乐观的生活态度。

3、家园合作开展情感教育

家庭人物对幼儿成长影响的因素是最深刻的，幼儿良好的品格和习惯都是经过教师的教导和家长的影响才能养成。如果教师在教育中给予幼儿正确地指导，而在家中家长却对自己的孩子包容和放纵，就无法使幼儿情感教育顺利开展。所以教师在教育过程中，应当重视家园合作的意义，通过联合学生家长共同对幼儿开展情感教育，能让幼儿无论在家中还是在幼儿园中都能保持积极向上的态度和独立意识。

^[3]如：教师在开展情感教育的过程中，就可以先去与幼儿的家长沟通和讨论，了解幼儿在日常生活中认知上和情感上的特点。在这过后，教师就可以将情感教育的理念和方法教给幼儿家长，让幼儿在家庭中也能配合教师的教育工作。在开展情感教育过后，教师就可以根据以后而是在情感教育中的表现给予评价，并且制定策略后反馈给幼儿家长，再让幼儿家长在家庭中对幼儿进行下一步的引导，这就提升教育有效性的同时，也让幼儿在家长的引导下，了解家长的苦心和不易，以此激发幼儿的家庭责任感，并学会尝试理解家长和教师。大多数幼儿在经过情感教育过后，都能建立积极向上生活态度，并且也会理解他人，认识自己与和社会之间的关系，并且能了解自己成长的目标，进而让幼儿的正确情感认知变为道德习惯。

三、结语

综上所述，教师在幼儿教育中开展情感教育，有利于促进幼儿的全面发展。教师要结合以上策略构建情感教育课堂，也要通过引导让幼儿感受到父母、教师、社会对于自己的关爱。

参考文献：

[1]吴炼华.情感教育在幼儿德育中的实施研究[J].山西教育(幼教),2022(02):60-61.

[2]陈思宜.幼儿情感教育的重要作用及措施分析[J].当代家庭教育,2022(05):60-62.

[3]寇玉霞.情感教育在幼儿园绘本教学中的渗透[J].天津教育,2022(05):172-174.