开拓民族体育运动，毽球的策略与探究

开拓民族体育运动，毽球的策略与探究

韦亮

广西南宁市宾阳县思恩民族中学 530400

摘要：民族体育运动教学工作在开展时，为了提高开展整体性，需要将毽球运动融入到其中，从民族体育运动标准这一角度出发进行教学形式调整。本文从技巧性与观赏性、趣味性与融合性、普及性与群众性，三个角度对毽球运动特征进行了整理，又从调整运动形式、明确运动重点、转变运动观念，三个方面对毽球民族体育运动的策略与研究进行了整理，希望为关注这一话题的人们提供参考。

关键词：民族体育运动；毽球；运动形式

引言：民族体育运动在开展的过程中，提高人们的体育运动意识较为重要，需要为学生讲解各类毽球运动技巧、运动方法，帮助学生重视这一运动项目。但现阶段的全民毽球运动教育在开展时，存在设置不合理的现状，教师的运动项目引导不足，为了转变这一现状，发挥出全民体育运动的实际意义，需要结合运动标准进行引导。

1. 毽球运动特征

1. 技巧性与观赏性

毽球运动中具有技巧性与观赏性，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，毽球运动为一种集技巧性与观赏性为一体的运动项目，这一运动多为脚部击打毽球，需要学生在毽球运动中学会控制自己的准确性与击打力度，并在不断的联系中提高观赏性，按照自身的节奏进行技术转换。第二，在校园毽球民族体育运动开展时，教师能够从民族精神传播、毽球运动本身价值进行探究，在毽球运动讲解、运动形式设置时，教师对这一工作重视程度较高，从促进学校校园文化体育建设这一角度出发，帮助学生在毽球运动的过程中掌握毽球运动技巧与表演能力。

2. 趣味性与融合性

组织开展毽球民族体育运动时，由于毽球运动具有趣味性与融合性，进而在开展运动教育时，教师能够在讲解毽球运动技巧、组织毽球训练的过程中，开展一系列的毽球游戏。随着各类运动的不断推广，各类比赛的规范性逐渐提升，如花式毽球技巧、救球方法等，能够在运动的过程中提高学生对毽球这一运动项目的认知水平，通过各类毽球游戏活动，可以提升这一运动的观赏性。并且，随着校园阳光体育健康项目的不断推进，毽球这一运动能够推陈出新，将这一教育理念从这一运动当中体现出来，展现出毽球运动中强大的生命力，引导学生在运动中感受毽球运动的乐趣。

3. 普及性与群众性

毽球运动这一项目中存在普及性与群众性，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，毽球这一运动项目具有较高的健身价值，能够培养人的灵敏能力、反应能力、四肢协调能力，并且毽球这一项目活动量适宜，并且活动形式简单，并且这一毽球运动形式的成本较低，能够满足大部分人的运动需求。第二，部分运动项目对场地有一定的要求，但毽球运动对场地要求不高，并且需要的运动成本较低，具备群众性。

2. 毽球民族体育运动的策略与研究

1. 调整运动形式

毽球民族体育运动在开展时，为了进一步提高毽球运动的整体性，需要积极调整运动形式，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，在毽球运动组织开展时，为了帮助学生在毽球运动中形成良好的体育运动意识，并达到德智体美劳全面发展的体育教育目标，需要教师在运动教学的过程中，对学生进行引导，培养学生的运动积极性增强学生的体育运动意识，例如：在进行运动形式设计时，教师需要先了解本校学生的毽球运动情况，对毽球相关技巧的了解掌握情况，之后结合民族体育运动目标进行教学设置，例如：教师可以应用分层教学法，在备课的过程中设置不同难度的毽球运动方法，之后从多角度出发进行教学，帮助全部学生都能够逐渐提高其毽球运动能力，为后续的毽球运动的开展奠定良好基础。第二，在调整毽球运动形式时，为了提高设置高效性，教师可以设置明确的毽球运动目标，在一段时间的教学工作结束后进行教学完成情况探究，及时发现这一工作中存在的不足，之后进行重点难点设置，保障教学工作具有整体性，推进毽球运动教学有序进行。

2. 明确运动重点

为了推进毽球民族体育运动教学工作有序进行，需要明确运动重点，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，在运动教学过程中，为了推进毽球运动有序进行，需要教师明确毽球教育工作重要组成部分，结合学生毽球运动中存在的不足并进行运动教学形式调整。例如：教师可以先了解阳光健康全民运动标准，之后从各年级学生毽球运动需求这一角度出发进行教学重点调整，如毽球基础技巧、花式毽球技巧等角度出发进行运动教学方法设置，保障各个年级学生都能够掌握一定的毽球运动能力，满足体育运动教学标准。第二，在运动重点设置的过程中，明确运动重点这一工作中，教师可以积极调整运动教学形式，对学生进行引导，组织开展学生毽球比赛活动，设置一定的奖励，激发学生的参与热情。

3. 转变运动观念

毽球民族体育运动在开展的过程中，为了推进毽球教学进一步发展，需要教师积极转变其自身的运动观念，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，教师的运动教学观念直接影响运动教学质量，为了推进教学工作进一步发展，需要教师积极探究现阶段毽球民族体育运动教育工作的开展现状，了解其中存在的不足，之后结合运动教育标准学习毽球运动教学模式，但在这一过程中，为了快速转变教师的教学观念，学校管理人员可以聘请毽球教育专家，先深入到课堂当中，探究现阶段课堂教学工作中存在的不足，之后进行培训内容设计，保障教师可以在培训学习的过程中了解毽球教学方法，并转变其运动教学观念。第二，为了避免教师在培训学习的过程中出现重视程度不高、参与意识不强的问题，可以在培训工作结束后进行教师毽球综合素养考核，帮助教师及时发现自身教学观念中存在的不足，并按照教学标准进行自主学习，为后续的毽球教学设计奠定良好基础。

结束语：

综上所述，毽球民族体育运动教育工作在开展时，为了进一步提高教育整体质量，需要教师积极探究现阶段毽球教学工作开展情况，发现现阶段教学设置中存在的不合理问题，将阳光健康民族体育运动教育作为教学重点，引导学生在了解毽球运动方法后，提高其综合运动能力，推进运动教育工作有序进行，构建良好的毽球运动教育氛围，激发学生的毽球学习质量，培养学生的德智体美综合素养，满足各个年级学生的体育学习需求。

参考文献：

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[2]王茂林,张京菁,仵森,任冬梅,王定宣.毽球运动对大学生人格健康的价值意蕴研究[J].内江科技,2021,42(06):101-102.