“三元一体化”专业课程育人模式的探究——以永州职业技术学院为例

“三元一体化”专业课程育人模式的探究——以永州职业技术学院为例

蒋文华

永州职业技术学院，湖南省永州市， 42500

摘要：全程育人和全方位育人能推动学生的全面的发展。永州职业技术学校根据搭建“三位一体”连动教育模式，围绕学生从入校到毕业、从上课到课余再到学校外的整个过程。实践经验证明，根据“三元一体”教育模式，完成了优质的全过程文化教育和全程育人。

关键词：高职院校；思想政治教育；“三元一体化”；教育模式

一、引言

全程育人、全方位育人，便是把文化教育做为一个工程项目来看待，推动学生的全面的发展。全过程多方位教育模式以系统理论和马列主义人的全面发展基础理论为具体指导。一般系统理论的创办人冯·贝塔朗菲强调，系统理论的主要观念和方式 是把科学研究和处置的目标当作一个系统软件，数据分析系统的结构特征和作用，科学研究系统软件、因素和条件相互关系和变化趋势，用优化系统的想法对待问题。世间万物都能够当作一个系统软件，这一体系具备客观性。马列主义对于人的全面发展的基础理论就是指人的精力和智商的全方位、随意、和睦的发展趋势。高职院校的整个过程、多方位文化教育，从教育时间的角度观察，就是指从入校到毕业后的教育过程；从文化教育室内空间的方面看来，就是指从语文课到课余再到学校外，从入校到毕业后的整个过程，高职院校学生可以根据“三元一体化”、(通称“三元一体”)的文化教育实践活动，完成高品质的全过程文化教育。永州市职业技术学校作为我国示范高职院校，这么多年来一直在实践活动“三元一体化”教育模式。通过持续的探究和实践活动，证实该方式合适高职院校学生的特性，构造完整健全，可执行性强，成效显著。

二、在我国高职专业课程文化教育存在的不足

2.1 办学特色没有跳出普通教育的桎梏，教育理念和教育改革落后

课程管理体系和课程内容相对性老旧，语文课和校园内文化教育的关键放到动手能力的塑造上，实验室实操和实践产业基地基本建设明显落后，学生见习周期时间短，见习实际效果差等。这种都影响了高等职业教育为生产制造、基本建设、服务项目和管理层面，塑造稀缺优秀人才总体目标的完成。

2.2 欠缺业务娴熟的“双师型”教师

高等职业教育的特性规定老师不但要熟练技术专业基础理论。专业知识，更主要的是要有十分娴熟的亲手实际操作能力和关键技术能力。和很多高职院校如今的大学老师大多数是以到欠缺实践活动能力的培育和锻炼，实际操作都较为困难。因此，我们需要彻底完善高职教育的技术标准。

2.3 高职院校、企业的合作偏少

现如今，高职院校普遍、合理和紧密的协作，注重学习培训而不是生产制造。这与高职院校务必走产、学、研紧密结合的发展路面极不相符合。高职教育封闭式的办校体系使产、教、校企合作融合没法获得实际性进度，人才的培养与优秀人才应用、供求比较严重脱轨。殊不知，伴随着私立高等职业教育的发展趋势，一些私立高职院校在人才建设层面早已意识到以上问题。他们以市场为导向性，胆大改革创新人才培养模式，为公立高职院校的人才的培养塑造了楷模。课程管理体系改革创新的具体目标是颠覆传统的“课程保守主义”课程观，在“能力本位”课程观的前提上向“三位一体”课程观发展趋势，产生“三位一体”课程观。

3. “三元一体”专业课程的结构层级

课程结构组成如下。一种是现行标准课程方案中的技术专业定项构造，体现学生在一定学制内所选择的课程的性质。二就是指课程中不一样特性、不一样课程内容因素的科目的竖向排列与组合构造；三是一门或两门有关课程的主要课程内容，依照一定的方法和规范分配的构造。技术专业课程构造应努力创造模块化设计，将教育改革与教学方法改革结合在一起，不断创新，将相对封闭的常识教学和范围狭窄的技术专业教育思想，改变高职专业文化教育为融入文化教育。

3.1 “能力保守主义”课程基础理论为核心

新的课程管理体系以“能力保守主义”的课程基础理论为核心，普遍消化吸收各种各样课程观的优势，融合社会发展、公司、岗位、学生等要素的信息影响，最大限度地达到领域对应用性专业人才的规定。“能力保守主义”课程基础理论的主导性关键反映在：

以公司(领域)职位应具有的综合性能力做为配备课程、界定课程的根据，依据能力规定精减课程內容。

课程管理体系以能力塑造为主导线，以能力塑造为轴心，消除基础课、技术课、比赛课的界线，再次融合课程。

创建新的品质评价指标体系，改革创新考试和考核机制。新课程管理体系以岗位要求为考核内容，包含综合能力和领域岗位要求的专业知识能力。

创建根据素养和能力的人才培养模式。依据领域制造的具体情况和特性，人才培养模式是以素养和能力为基本，基础理论教学体系和综合实践课程管理体系紧密结合。

创建专业课程能力塑造方式，依据领域要求、学生就业市场信息和职位专业技能规定，以领域机构制订的岗位能力规范和国家统一的资格证书规章制度为基本，明确专业课程的落实措施内容。技术专业课程管理体系由公司技术专业管理方法和协同调剂挑选。

创建以别的技能训练为基本的试验课程管理体系。以校内校外试验实践产业基地为例子，一部分课程在公司进行，到实践产业基地学习培训环境监控系统办公环境和学生社区实践活动能力，走产学协作的道路。

3.2 完成课程构造的智能化和模块化设计

旧的课程结构不但课程种类繁多，并且加重了课堂教学时长的延长，占有了综合实践课程的时间。也引起了多余的“过度学习”的消耗。它阻碍了课程间的联络，无法产生解决困难需要的综合性能力，造成“学无常用”。有关科目的适度融合，既能充分运用课程的专业能力，又克服原来切分的缺点，并能搭建科学合理的优秀人才知识体系和智能化构造，塑造大量的应用性和创新型人才，达到人性化课程的规定。

缩小必修课程，提升选修课程，精减专业课程，加强扩展专业课程，加强计算机技术能力，确保电子计算机和课程三年不脱轨，使学生知识层面广，融入能力强。

课程设定要围绕技术专业培养计划，达到领域和职位对常识和能力的要求。课程一方面要达到领域多职位变换乃至职位含义转变发展趋势所必须的专业知识和能力；另一方面，课程要使受教育者具有专业知识内在、转移和持续学习的基本上能力。

采用“学-工-学”的方法提升学生的社区实践活动能力，高度重视实践活动课程管理体系，走产学研合作之途，确保基础课和实验课的课堂教学时长之比在1:1上下。同时，课程要反映德育教育的核心理念，学生要有创造和创新的能力。

3.3将教学策略和方式改革创新与课程管理体系改革创新有机结合起来

创建以塑造学生岗位能力为关键的教学体系，真真正正不断创新课堂教学和主题活动方式下的课程内容和课程管理体系改革创新，是优秀人才方式改革创新的关键。课程内容、基础知识、专业技能和学习的态度组成。针对医院而言，课程管理体系的有效搭建决策了教学策略和技术手段的改革创新方位。

在专业知识行业，基础理论以必需和充足为度，重在把握定义和加强运用，专业课程课堂教学注重目的性和应用性。

在专业技能塑造层面，要确立创造力专业技能所占的比例，找到技术专业所涵盖的职位应具有的能力，突显应用性、技术性人才培养模式，塑造学生如何解决问题。课程设计方案、生产实践、毕业设计论文挑选创新思维能力设计方案课程，使学生在制造和教育实践活动中得到基础理论和社区实践活动专业知识。

3. 高职院校“三元一体化”教育模式的搭建

高职院校“三元一体化”教育模式遵循高职院校学生特性、高职院校教学理念、品德教育优先、“三元一体化”连动、创业就业导向性等标准，完成全过程、多方位文化教育。

“三元一体”以教学课堂、校风建设、榜样教育为关键，教学课堂是学生根据推动学习培训习惯养成获得专业知识的首要方式。教学课堂关键由职业老师具体指导，学习培训专业技能和技能训练；执行以课堂教学标准为基本的“导督”课堂教学管理机制；老师和学生党员干部共同努力课堂管理，将学生的课堂教学和各种各样综合实践课程演出带到学生的日常日常生活。校风建设是“三元一体”顺利开展的主要确保。应用互联网大数据开展剖析，对焦关键班集体、关键寝室、关键学生，执行精确管控一对一帮扶。与此同时，各部门多方面连动，分工明确，查验校风，各部门坚持不懈，早晨查验大学本科室学生的逃课、晚到、早饭状况。与此同时，学生处对关键班集体开展抽样检查，公寓管理在每幢楼开展查验，密切配合，获得显著成绩。推行老师考勤管理制度，立即掌握学生出勤率状况和学生课堂表现，创建沟通机制。加强以学生为核心的榜样教育，塑造身旁典型性，推动学生人群发展趋势。从学生身旁发掘出色先进典型，根据全校师生参加的强烈推荐评比方式，塑造学生认可的楷模和榜样，塑造榜样后开展多种渠道宣传策划，防止重评比轻后面宣传策划，消弱榜样知名度；与此同时要坚持不懈很多年不断评比，产生知名品牌，放大楷模的影响力。

“三元结合”以校区活动、公寓文明、文明涵养为关键，推动日常生活习惯的养成。社团活动是高等院校“三结合”的主要媒介，是实行德育教育的有效途径。高等职业院校有自身的办学特色和学生的具体情况，学生社团活动也是有自身的特性。进行多种多样的社团活动，以新项目实际操作的方式为学生给予可选菜单栏，以提升学生参加社团活动的兴趣爱好，以学生老师为主导，技术专业老师辅助，提升社团活动的品质。实行“114”公寓文明方式，基本建设让学生令人满意、让父母安心的服务化公寓。“114”就是指创建共产党员工作平台，打造出一楼知名品牌，推动规章制度规范性、管理方法精细化管理、服务创新、文化教育深层次化四化。公寓共产党员工作平台的特性是以楼为企业，由教监察部整体工作员、部门协作、跨班级的学生共产党员和入党积极分子等构成。工作平台子站组员按时进行志愿者服务，一对一帮扶本楼各寝室，参加精细化管理环境卫生项目风险管理和公寓日常监管。学生共产党员和预备党员在学生中塑造了楷模，组员参与活动的最后可以做为共产党员后面塑造和预备党员早期塑造的重要环节。基本建设公寓区学生事务管理“一站式”服务项目，开设网上服务大厅，完成线上与线下连动，提高效率；以品牌运营的方式，积极主动构建具备本楼特点的公寓。进行文明修身养性活动，提升学生综合能力。建设和谐社会，建立文明校园内是当今大学生的一同义务。仅有文明的个人才可以有文明的班集体和人群，文明的校园内，文明和睦的社会发展。教育厅、团委省纪委已经积极主动提倡我省学生积极开展文明修身养性活动，各高等院校把文明修身养性活动做为塑造学生综合能力的主要方式。

一是根据营造氛围和多方位宣传策划，塑造学生的文明观念和个人修养。在寝室过道、教室里过道、教室里、实训等场地布局文明修身养性主题风格，利用线下推广传统式方式构建良好环境；与此同时利用新浪微博、微信公众号、校园电视台等互联网方式开展宣传策划。

二是贯彻学生文明涵养的优良个人行为。每一个学生都需要从自身的表面开始做起，由浅入深，利用自身的内在气场如字画训练、拍摄活动、健身运动、念书活动等。

三是根据参与以“说、学、读、唱”为主题风格的文明涵养活动，创建班集体文明条例和宿舍公约，提升学生的涵养和团体文明水平。

四是教育引导违法乱纪学生参与社区矫正活动，纠正错误，获得文化教育实际效果。

“三元结合”以社区实践活动、岗位实践活动和志愿者服务为关键，推动岗位习惯养成的产生。执行“新项目产业基地老师”暑期社会实践教育模式。依照大一认知能力实践活动、大二技术专业实践活动的构思，暑期，利用不少于30天时间，学生依照志愿者服务、技术专业职位、创新创业实践活动新项目分类实践活动，进到公司、乡村、小区进行活动，由老师和业务流程老师具体指导，推行新项目化实际操作。进行系统化、新项目化的志愿者服务活动。礼拜天、节假日日、假期，学生按单位结队到乡村、小区等场所，集体活动不少于一次。

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