坚守幼教，直面发展——例谈学前教育教学创新

坚守幼教， 直面发展——例谈学前教育教学创新

魏素勤

田东县幸福里幼儿园有限公司 广西百色市 531500

摘要：随着社会发展与新课改的推行与人们生活水平提高，教育推进的节奏更是突飞猛进，家长对于学前儿童教育的要求也越来越高。加强学前儿童学习创新工作成为关键，学前教育阶段是学前儿童成长发展的关键时期。学前儿童的思想并不成熟，价值体系没有形成，此时对学前儿童的教育是非常重要的，这一时期学习对学前儿童自身素质和三观培养都有着很大影响。在素质教育政策落地实施的背景下，除了关注学前儿童身体方面的健康，心灵上的健康也要引起重视，所以学前儿童创新教学方式目前急需推进的一项工作，文章主要从学前儿童教学创新实践入手提出相应的策略，希望能营造良好的学前儿童教学氛围。

摘要：学前教育；教学；创新

学前儿童正处在成长的关键阶段，这个时期对所有的知识往往都无法辨认，犹如干海绵会无论良莠全部吸收，无论是社会上、家庭上、学校里接触到的人和事都会引起学前儿童去学习模仿。现在科技发达海量的信息通过互联网传输，现在的电子产品使用更加普遍。如何运用新方法，对学前儿童进行教育值得深思。

一、学前儿童教育目前存在问题

1.教育形式单一

传统的教学方式一直以来过于单一且局限性非常大，不能很好地发挥幼儿教学引导的作用。教师就需要提升教学的多样性。通过游戏教学或者观看教育相关动画等有趣的教学模式，才能有效地运用创新的教学方式，因此激发学前儿童学习自主性，成为当务之急。

2.教育机制落后

因为每个学前儿童在入园前中所受到的家庭教育不同，自身天生的个人素质也不同，导致不同的学前儿童理解能力和适应能力各有所异。另外学前儿童在性格上的不同，思维模式上也是不相同的这些差异无疑会对教学造成影响。如果强行采用统一的标准教学，对于学前儿童的身心健康无疑造成负面影响，还可能导致学前儿童出现负面情绪，不利于素质教育的推行和学前儿童全面的发展。因此通过合理地安排教学方案，科学使用教学手段，就显得非常重要。针对不同学前儿童的差异根据学前儿童的基本情况可以分层教学，让每个学前儿童都能找到合适的方式学习，更加容易接受所学的知识。另一方面，现有的教学只重视课堂上讲课，并没有课后进行巩固提升形成长效机制，时间一长就淡忘了。这样的教学机制只是为了应付检查，并没有将学前教育工作落到实处。

2. 学前儿童教育开展策略

1.开展家校合站

父母是学前儿童的第一任教师，在接触教师与社会新事物之前，学前儿童接触的人员只有家庭成员，而家庭成员对学前儿童的影响是潜移默化的，学前儿童会在不自觉中就会去模仿父母的言行举止，模仿家庭中其他成员的言行举止。因此家庭成员对学前儿童的影响十分深远。同时学前儿童对外界的事物缺乏辨别力，只会去接受社会中各项事务，学前儿童接受知识的主要地方是学校和家庭。因此在对学前儿童进行教育的时候，要将家庭教育和学校教育联合起来，让家庭和学校为学前儿童的健康成长共同努力。但在家庭教育与学校教育联合对学前儿童进行教育的同时，注意可以转换成为一个轻松的学习过程。对于尚无辨别能力且交流沟通能力尚弱的学前儿童来说，说教能起到的作用微乎其微，而对于尚无辨别能力且交流沟通能力尚弱的学前儿童，更需要对他们进行鼓励而不是说教。当代学前儿童的教育需要学校和家长一起努力，家校合作其做法意义重大。

老师可以组织召开家长会，这样可以将学前儿童近段时间的学习表现反馈给家长，并根据实际情况现场给到家长指导与建议，让家长回家之后对孩子的教育更具针对性与合理性。更好的去推进家校合作的落实，同时，也要多向家长了解孩子平时假期的在家教育情况，并和家长沟通协调针对不同学生制定不同的学习计划，这样做也同时让家长感受到老师的专业性与指导性，这样家长也更加乐于家校合作的开展。

2.强调学前儿童教育中的主体性

从教育工作落实的意义来看，通过学前儿童参与课程的进程，教学方式以学前儿童为主体非常有必要，可目前的学前教育中的学前儿童还是只能作为一个被动的接受者。究其内在，教师和家长的还是传统的眼光重视灌输方式的学习，没有把学前儿童的自主学习放在心上。双方都没有去将课程内容展开探究，学前儿童去参加学习相关实践的机会每个学期不会超过五次。这一做法与创素质教育工作的落实相悖，是没有符合政策要求，另外加字对于学前儿童的实践动手能力和思想素质养成重视并不够。对于这一现象教师和家长一定要对自己进行反思。要求学前儿童多参与实践动手能力和思想素质养成的有关活动跟课程。以身作则，更要来引起学前儿童对于学习的重视，还更好的帮助学前儿童消化所学的知识点。

开展相关的主题班会，提前让每个学前儿童在家长的指引下去学习一个小故事，分别上讲台给全班讲自己的故事，再通过教师点评选出最优秀给予表扬，通过这种方式来激发学前儿童对于知识学习的主动性，也是把学前儿童作为在课堂的主体。

3.加强教师专业素养

教师自身也要加强自身教学素养，良好的教学素养即能持续有效推动教育创新，教师要利用各种途径来丰富自身的涵养，丰富知识储备，为教学打好基础。把复杂的知识点生动有趣地呈现出来，这是现代学前儿童教师必须具备的条件，这样一来把学前儿童的兴趣调动起来了授课更加事半功倍。同时，还要明确教育目标，要不断总结、创新，以确保教学任务的有序开展。还能为学前儿童带来更好的学习氛围，促进其全面发展，增强其对知识学习的理解和进步大有好处。还需要教师及时与家长沟通，了解学前儿童在课堂之外的学习情况，为家长针对性提出指导意见。综上所述，具备扎实的相关知识是首要条件，同时配合有效的教学理念运用到实践中，学前儿童教师要深刻体会所讲课程的特点与知识点，要对幼儿教学中的教学工具使用方法和概念了然于胸，还要积极地参加跨学校交流，以加强学前儿童教师对教学的全面认知，设计出更符合课程特点教学思路。以此突破了传统教学的极限性，同时展示的课堂内容也更加全面和丰富，那么学前儿童的学习范围也随之扩大，可以提高学前儿童的兴趣学习，这一相辅相成之下，学前儿童对于知识的学习将会有质的飞跃，当然学前儿童综合素质得到全面的提升是每个教师义不容辞的责任，学前儿童教师更应该在教育课本相关知识的同时使学前儿童能够更好地全面发展，这样更有利于未来学前儿童的身心健康成长，使幼儿教育焕发出新的活力。

结束语

相较于枯燥的讲述书本知识，多样化的教学更能深入人心，也更为学前儿童所能接受，所以教师应注重提高自身的道德素养和文化素养。相信在学校与家长的共同协作之下，辅以创新的教学方式，也将是对每个学生全面发展起到了巨大的助力。

参考文献：

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