基于特殊儿童送教上门工作效率提升的探索

基于特殊儿童送教上门工作效率提升的探索

冯媛

普安县特殊教育学校 561503

摘要:随着社会的发展,越来越多的有特殊教育需要的儿童被送到特殊教育学校,然而仍有部分带有严重智力障碍的儿童无法获得良好的教育,因此,我们必须要制定合理的"送教上门"计划,让每一名儿童都享有受教育的权利。

关键词：特殊儿童；送教上门；实践路径

引言

特殊教育就是对于具有特殊教育需要的终身残疾儿童长期进行特殊教育培养的一种教育,它的最终目标是最大限度地充分满足现代社会特殊需求儿童的终身教育发展需要,使他们不断发展成为更能适应现代社会的人才。

一、特殊教育"送教上门"的实施现状

在对特殊教育中的送教上门教育活动进行分析时不难发现,整体的教育教学质量改善较为明显,但是仍然存在许多无法规避的问题。首先,教师对送教对象的选择流程不够理解,出现了许多不合理的问题。特殊教育主要以残疾情况比较严重的学生为主要对象,但是一些可以在学校接受教育的学生以及家长也会提出相应的资格申请。学校需要根据家长所提供的信息来落实资格审查工作,对相关审查流程需要进一步分析、核实,严格办理。送教上门工作前期变得更加困难和复杂,也比较消极和被动。其次,家庭教育不够理想,家长们不重视送教上门工作。其次,家长教育工作也直接被无视送教上门,直接以儿童为主要对象。没有针对家长来进行教育以及指导,无法确保家长为特殊教育工作提供更多的辅助。难以顺利的实现特殊教育工作的学习任务,无法为送教上门工作打下扎实的基础。

二、特殊儿童送教上门工作效率提升的实践路径

（一）增强特殊儿童的自信

进行特殊教育的障碍儿童在日常生活中常常会被社会上的人们所冷落、歧视、瞧不起,同时直接影响他们的往往是缺乏自主学习能力。他们逐渐享受不到正常儿童们所应有的各种特殊权利,如尽情快乐享受体育运动的权利,被老师表扬和被社会普遍尊重的各种权利,这样长期的处于各种不良影响下,使他们逐渐养成了消极的自我保护性的观念,自信心在不同程度受到打击。自信心的严重缺乏,已经让智力障碍孩子的日常学习、日常生活等时刻罩上了一道暗灰色的心灵阴霾,孩子不能自由快乐的学习,就好像一只永远都没有及时伸展出翅膀的小燕子无法自由快乐的飞翔。在进行送教上门时,应通过综合使用多样化的教学方法有效帮助智力障碍孩子迅速成长,培养他们对学习的自信心。

例如:帮孩子营造一种和谐的家庭学习生活环境,对有效克服部分学生的不良自卑心理大有益处。创造性地组织开展学生实践教育活动,使实践活动内容具有新的差异性、趣味性,更好地能充分激发残疾儿童的兴趣。在这里送是从教师的上门侧面多地去了解一个学生,接触更多学生后,进一步地去深入了解,孩子到底喜欢什么,在哪一个方面有自己特长之处,这时,我们就发现可以更加有效具有针对性地去增强其自信心。

（二）多维度强化家长培训引导

与在校就读孩子相比,接受送教上门服务的孩子更需要关心和帮助,因为他们的残障程度往往比在校就读的孩子的残障程度深。在学校就读的孩子多数时间跟老师和同学在一起,更容易融入社会。但接受送教上门的孩子却不同,毕竟天天陪伴他们的是自己的家长,融入集体和社会的几率很小,更容易被边缘化,因此多维度加强家长培训尤为重要。学校和社区可以举办家长学校,开设特殊教育学习培训班,解决学生家长的心态问题,重拾他们对孩子的信心,消除其自暴自弃的自卑心理和放任不管的冷漠思想。同时,对家长进行常见的基本康复技能训练,让家长持续做到科学合理帮助孩子康复训练,弥补送教上门课程的不足。此外,送教教师送教上门不要只针对孩子,更应该从专业的角度帮助家长评估孩子的未来,让家长对孩子进行教育康复后的效果进行预判,让家长看到学生的希望,从而营造良好的育人环境。

（三）营造良好的残疾人成长社会氛围

送教教师要能够走进残疾儿童的内心世界,感受到老师的关心爱护。为此,送教教师开展送教时可以通过给送教对象带喜欢的玩具或学习用品,和送教对象一起做游戏,手把手的教他们画画、做手工,在这些过程中让他们感受到老师的关心关爱,愿意亲其师信其道。其次,家庭成员间要互相关心。父子之间说话大声吼骂,姐弟之间歧视性的语言,都会加重残疾儿童少年的孤独感和自卑感,不利于对他们的教育引导。因此,送教过程中,送教老师要引导家庭成员之间和睦相处,特别是要指导家长致力于改善亲子关系,给孩子营造良好的家庭生活环境,让他们能更好地生活和成长。此外,政府和教育行政部门还应该积极研究特殊教育群体的需求,制定统一的送教上门规程,出台切实可行的课程标准,更好地指导特殊教育送教上门工作,让广大送教老师能根据上级标准和学生实际情况,确定教学目标,制定教学计划,安排教学流程,进行有针对性的教学。

三、结语

综上所述,在我国当下的特殊教育中,从国家制度到送教教师的个人身上,都还有提升的地方。要想保障"送教上门"服务长期稳定的发展,就需要国家政府部门、学校、教师和家庭紧密联系起来,以专业化的服务促进整个送教工作有序开展,为特殊儿童的教育发展提供一条新的途径。

参考文献

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[2] 熊玲.关于残疾儿童送教上门的实践与思考[J].魅力中国,2019,(13):265.

[3] 田鸿远,白瑞雪."送教上门"中低年级自闭症儿童教育康复的实践与研究[J].文渊（中学版）,2019,(3):320.