如何在初中音乐教学中实现师生互动

如何在初中音乐教学中实现师生互动

唐颖青

佛山市南海区桂城街道平洲第二初级中学 528251

摘要：随着新课改的推进，国家越来越重视对学生综合素质的培养。音乐这一课程也越来越受到应有的重视。对于初中生来说，音乐课程是一门调动学生感官的课程，可以提高他们的审美意识与审美情趣。为了更好地达到这一效果，在初中音乐的教学中，教师应当增加师生互动，与学生之间不仅要有语言交流，还要有行为配合，从而达到互动和谐统一，才能达到教学共振，使得教学效率最大化。本文就初中音乐课堂上师生互动教学中所存在的问题与解决策略进行了分析。

关键词：初中音乐；教学；师生互动

相比于语文、数学、英语等文化科科目来说，音乐课程有很大的不同。音乐是一门艺术学科，这门课程的目的是要对学生进行艺术熏陶，陶冶学生的情操，增加学生的音乐素养与审美能力。而在教学方式上，音乐课也应当有区别于其他科目的特色。最重要的一点就是应该更加重视与学生之间的互动性。在课堂上一定要尽力引导学生自由表达与发挥，从而增加学生表现自我的机会，这可以使得学生对音乐产生浓厚的兴趣，增强自信，对于学生的身心发展都有着积极地影响。那么在初中音乐的互动教学中存在着什么问题？我们又有哪些提高初中音乐教学师生互动的对策呢？下面就对这些内容进行详细的探讨与分析。

一、初中音乐课堂师生互动教学中所存在的问题

（1）过于忽视学生的主体地位

在初中音乐的教学过程中，教师多以自己讲授为主，而忽略了学生的主体地位，学生只是一味地接收。教师没有走到学生的心里去，不知道也不关心学生对音乐的看法，对音乐风格的喜好，以及学生在音乐中的真实感悟。鉴于此，教师应当增强与学生的互动性，多注重学生的性格特点，注重学生的心里想法，引导学生大胆表达，并发现学生身上的闪光点。如果一个学生的所言所行受到老师的肯定与鼓舞，那么他必然会建立起强大的自信与对音乐浓厚的兴趣。这样通过与学生课堂上的多交流互动，才可以培养出学生对音乐的兴趣，培养出学生的综合素质和能力。

（2）教师在教学中的问题

多数教师在音乐课堂上都是一味按照传统老旧的教学模式，放些音乐或者视频给学生来欣赏，或是教授学生学习一则曲目。他们的目的往往只是为了完成教学任务，没有给予学生与老师交流沟通和创造的机会，这就使得学生对于音乐知识的了解具有一定的局限性。对于这种模式，教师应当加以改变，尽量让学生感受到音乐的真正魅力，并展示出自己身上的音乐能力。这样对于学生的音乐能力才能够有所提升。

二、提高初中音乐教学师生互动的对策

（1）积极创设良好的互动教学氛围

人们都很容易受到外界氛围的影响，情绪会随着进行相应的变化。对于初中音乐教学来说，不同的氛围也同样会给学生带来不同的课堂体验，从而带来不同的教学效果。音乐本来就属于艺术的范畴，如果音乐课堂上学生们还是一板一眼地坐在那里，严肃地听课，那就很难达到应有的教学效果。教师应当尽量创设出轻松而愉悦的音乐课堂氛围，让学生得以全身心放松地沉浸在音乐之中，感受音乐的独有魅力，并汲取其中的精华。这就要求音乐教师对自己的讲授方式进行创新与改变，不能只讲授枯燥的专业知识，也不能只是一味地播放音乐。一定要充分发挥学生的主观能动性，让学生放下压力与顾忌，主动与教师产生交互。这样才能够提高课堂的教学效果。

（2）善于运用不同的教学方法, 激发互动

为了更好地做好与学生的互动，在初中音乐课堂上，教师一定要善于运用不同的教学方法。一方面，可以创建课堂舞台场景，与学生们同台互动，因为初中时期的学生多数比较好动、好胜、好玩，而且善于模仿。例如：在进行《校园的早晨》教学时，教师可以先让学生们认真聆听一遍歌曲，然后再找出几名同学模仿出歌曲中所描绘的场景。让学生假装沿着校园熟悉的小路，清晨来到树下读书，然后闭上眼睛认真想象太阳照在脸上，也照着身旁这棵小树的美好。并去展望同学们长成人才，小树长成参天大树的未来时光。这样学生们在认真模仿、想象的同时，不止会被优美的音乐感染到，也会对音乐所描述的美丽场景而感染到。他们甚至可能在第二天去真实地感受走在校园的小路上，站在一棵小树旁边，感受阳光照在脸上的美妙时光。这对学生来讲，不只是掌握了歌曲，学到了音乐知识，更加受到了精神上的滋养。他们会因此而变得更加阳光与健康。

（3）积极加强学生的情感体验

艺术是来源于生活而高于生活的，音乐也不例外。在初中音乐课堂上，教师应当尽可能地将音乐与相关的生活情景联系起来，从而更好地感受到音乐所要表达的内容与感情。比如：当我们在教授一首与春天有关的歌曲时，就可以让学生表述一下他在听到这首曲子时的感受，他觉得歌曲描绘出了怎样一个画面。有的学生会觉得看到了广袤的田野，有的会看到小草吐绿、新叶萌发，还有的可能看到山花烂漫、蝴蝶起舞。这样一方面可以锻炼学生的想象力，一方面可以很好地激发学生对于音乐学习的兴趣与热情。让学生们真正体会到音乐的魅力。

（4）音乐教师要具备一定的专业性

对于一个教师来讲，对所教授的学科专业是很重要的。虽说音乐课不想其他文化课那样对专业知识有特别硬性的要求，但是音乐教师也一定要高标准要求自己，努力提高自己的专业水平。这样，在进行实际的音乐教学课堂中，教师就可以游刃有余，不致于只是依赖多媒体课件，而是可以很好地将音乐知识变换各种形式，巧妙地甚至看似不经意地传授给学生，让学生了解音乐的发展脉络与流派，向学生介绍各种乐器的特点。另外，在学生有疑问或者不解的时候，教师可以进行很好的解答，从而增加学生对于教师的信任与崇敬之情，增加教师与学生之间的互动与了解。

（5）多元的评价方式，激发互动

教学评价是促进学生全面发展很重要的一环，在任何一门学科的教授过程中都是很重要的，音乐也不例外。初中音乐教师要在教学中运用多种教学评价方法，激发师生互动，增强学生学习音乐的主观能动性，提高学生的综合素养。音乐课程以美学为核心，以学生为主体，以培养态度和价值观为首要任务，改变传统教学中以学习和训练音乐知识和技能为中心的固有思维，运用生动有效的教学方法和手段，培养学生学习音乐的积极性和激发其能动性。同时教师要改变对学生的评价方式，将评价的重心从过分重视知识和技能的掌握，转变情感态度、价值观、转变为知识技能与课程方法的结合，促进素质的发展，充分发挥教育的作用，完善评价的激励和功能，建立多元化的评价体系，促进学生的发展。

三、结语

在初中音乐的教学中，良好有效的师生互动将会很大程度地提升教学效果，但是在实际教学中却存在着不少问题，包括过于忽视学生的主体地位，以及教师在教学中的教学方式老旧、教学方法单一等问题。本文针对于此进行了相关探讨，提出有效提高初中音乐教学师生互动的几点对策，包括积极创设良好的互动教学氛围、善于运用不同的教学方法，激发互动、积极加强学生的情感体验、音乐教师要具备一定的专业性、多元的评价方式，激发互动等。

参考文献：

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