个性化健康教育方案用于慢性胃溃疡患者护理中的临床效果观察

个性化健康教育方案用于慢性胃溃疡患者护理中的临床效果观察

李黎 曲延丽

新疆省伊州区哈密市红星医院消化科 新疆 839000

【摘要】目的：分析慢性胃溃疡在临床护理中个性化健康教育方案的护理效果。方法：分析对象为2021.2~2022.2在我院就诊的慢性胃溃疡患者78例，随机数字法予以分组，39例予以常规健康教育者纳入对照组，39例予以个性化健康教育方案者纳入研究组，比较和观察护理和健康教育效果。结果：对比对照组，研究组知识掌握程度明显较高，P<0.05；对比对照组，研究组患者自护能力各项评分护理后均明显较高，P<0.05；对比对照组，研究组患者负性情绪评分护理后明显较低，P<0.05；对比对照组，研究组治疗依从性明显较高，P<0.05。结论：对慢性胃溃疡患者予以个性化健康教育效果突出，了提升知识掌握程度，提升自护能力，改善患者负性情绪，提升治疗依从性，建议推广。

【关键词】慢性胃溃疡；个性化健康教育方案；护理

慢性胃溃疡在临床上作为一种消化系统疾病具有较高发病率，致病原因主要为饮食不合理、不规律等，因该病需要较长时间康复，极易反复发作，使得患者常常会产生各种不良情绪，且患者对疾病认知程度较低，影响治疗依从性，对患者预后造成影响^[1]。因此，需对患者实施有效的健康教育，促进认知程度提升，改善患者负性情绪，促进治疗依从性提升^[2]。但是常规健康教育方式效果欠佳，我科及时更新护理理念，对患者予以个性化健康教育方案，获得满意的效果，为进一步分析个性化健康教育方案的效果，选择2021.2~2022.2在我院就诊的慢性胃溃疡患者78例实施对照研究，结果如下。

1 资料与方法

1. 1. 一般资料

分析对象为2021.2~2022.2在我院就诊的慢性胃溃疡患者78例，纳入标准：①临床诊断明确，即慢性胃溃疡者；②沟通、语言能力正常；③认知功能正常；④对本研究患者了解和知情，自愿参与和配合；排除标准：①心脑血管严重疾病者；②恶性肿瘤者；③精神疾病者；④因各种原因从研究中退出者。随机数字法予以分组，39例予以常规健康教育者纳入对照组，年龄：（47.25±7.75）岁为平均值（24~78岁），性别：22例男，17例女，病程：（17.30±6.45）个月为平均值（4~44个月）；39例予以个性化健康教育方案者纳入研究组，年龄：（47.30±7.72）岁为平均值（25~76岁），性别：24例男，15例女，病程：（17.32±6.43）个月为平均值（5~45个月），分析研究比较性：2组资料经分析P>0.05，可开展对照研究。

1. 2. 方法

对照组仅予以常规健康教育，将胃溃疡各项知识向患者讲解。

研究组予以个性化健康教育，方法：①疾病知识健康教育，在患者入院后，可对患者认知程度充分了解，以认知程度为依据对疾病知识详细讲解，比如治疗注意事项、治疗方法、致病原因等，提升认知程度提升，提升治疗配合度和依从性；②心理健康宣教，因患者情绪常常会影响影响疾病和治疗依从性，因此，需予以心理健康宣教，强化护患间的沟通和交流，有效评估患者心理状态，以评估情况为依据予以个性化心理教育，对患者疑问和问题耐心解答；必要时利用成功案例的讲解，促进健康心态积极建立，促进治疗信心提升，指导患者多休息，告知患者情绪调节方法，避免紧张情绪，可利用音乐疗法让患者心情愉悦；③对患者实施饮食健康教育，以患者饮食习惯为依据实施健康教育，指导患者饮食清淡、易消化、高纤维，坚持少食多餐的饮食原因，辛辣、烟酒、浓茶、咖啡均要禁止；对牛奶摄入量、鱼汤控制；在患者愈合期，将碱性视频增加摄入，对维生素和锌补充；患者病情恢复期，予以高维生素和高锌食物；病予以高维生素食物预防复发；注意消毒个人餐具，保证个人卫生良好。④在患者出院时，予以患者出院健康教育，让患者了解定期复查的重要，并让其坚持用药，并再次告知注意事项，避免疾病复发。

1. 3. 观察指标

本研究观察指标：①对比知识掌握程度，利用调查问卷形式调查输液、疾病知识掌握程度，100分为满分，90~100分为优，80~89分为良，<80分为差，比较优良率；②对比自护能力，ESCA自我护理能力量表评估自我护理能力，维度4个，包括自我理念、自我护理技能、健康常识、自我护理责任感，0~172分总分，分值越高自我护理能力越好。③对比负性情绪，焦虑自评量表（SAS）评估焦虑情绪，50分为划界分，轻度50~59分，中度60~69分，重度>69分；利用抑郁自评量表（SDS）评估抑郁情绪，53分为划界分，轻度53~62分，中度63~72分，重度>73分，分值越低负性情绪越好；④对比治疗依从性，对护理操作主动、积极配合判断为完全依从；护理操作在护理人员监督下完成判断为部分依从性；较差配合度为不依从，总依从性=完全依从性+部分依从性。

1. 4. 统计学方法

利用SPSS23.0处理资料和结果中数据，t对（ ±s）计量数据实施验证，符合正态分析，X²对[n(%)]计数数据实施验证，统计学意义以P<0.05为标准，表示差异明显。

2 结果

2.1 对比知识掌握程度

表1表明，对比对照组，研究组知识掌握程度明显较高，P<0.05。

表1 知识掌握程度比较[n(%)]

2.2 对比自护能力

表2表明，对比对照组，研究组患者自护能力各项评分护理后均明显较高，P<0.05。

表2 自护能力比较（±s，分）

2.3 比较负性情绪

表3表明，负性情绪评分护理前比较P>0.05；对比对照组，研究组患者负性情绪评分护理后明显较低，P<0.05。

表3 负性情绪比较（±s，分）

2.4 对比治疗依从性

表4表明，对比对照组，研究组治疗依从性明显较高，P<0.05。

表2 依从性比较[n(%)]

3 讨论

慢性胃溃疡为消化内科疾病的一种较为常见，很多原因会导致慢性胃溃疡发生，比如作息、饮食习惯、生活习惯等，在患者治疗中不但要实施药物治疗，同时要改善患者饮食习惯和生活习惯，确保治疗效果良好^[3]。伴随近些年来患者对医疗和护理服务的要求越来越高，常规护理已经无法获得满意的护理效果，健康教育在临床护理中发挥着重要的作用，因患者认知程度低，会影响患者负性情绪，进而会影响患者依从性，对治疗效果造成影响^[4]。因此，需通过健康教育提升患者知识掌握程度。但是常规健康教育效果却欠佳，缺乏个性化，而个性化健康教育方式则获得较好的效果，本次研究结果表明：对比对照组（76.92%），研究组知识掌握程度（97.44%）明显较高，P<0.05；对比对照组，研究组患者自护能力（自我理念、自我护理技能、健康常识、自我护理责任感）各项评分护理后均明显较高，P<0.05；对比对照组，研究组患者负性情绪评分护理后明显较低，P<0.05；对比对照组（79.49%），研究组治疗依从性（97.44%）明显较高，P<0.05，可见，个性化健康教育可提升知识掌握程度、自护能力、治疗依从性，可改善负性情绪，效果突出，获得以上效果的原因：个性化健康教育以患者自身问题和基础情况为依据予以患者知识、饮食、心理和出院健康教育，避免由于患者认知程度低而影响患者情绪和依从性，让患者积极配合护理和治疗，确保治疗效果。个性化健康教育更具有个性化、针对性、科学性，获得满意的教育效果。相关研究表明^[5]，个性化健康教育具有较好的护理效果，可改善患者生活质量。但是本次研究未涉及此方面的内容，需进一步选择大量样本，进一步补充此方面内容，完善本次研究，提升本次研究深度。

综上所述，对慢性胃溃疡患者予以个性化健康教育效果突出，了提升知识掌握程度，提升自护能力，改善患者负性情绪，提升治疗依从性，建议推广。

参考文献：

[1] 李艳茹,吕彩凤. 格林模式健康教育应用于慢性胃溃疡合并高血压患者中的研究[J]. 心血管病防治知识,2021,11(17):88-90.

[2] 史文静. 个性化健康教育方案用于慢性胃溃疡患者护理中的临床效果观察[J]. 医学食疗与健康,2020,18(8):167,169.

[3] 马爱丽. 标准化综合护理对慢性胃溃疡患者遵医行为、生活质量的影响观察[J]. 中国标准化,2021(14):133-135.

[4] 张玉英. 系统化护理对慢性胃炎胃溃疡患者效果及心理状态分析[J]. 中外医疗,2021,40(20):134-137.

[5]陈妙燕,韦梅,赖洁珊. 针对性优质护理在慢性胃溃疡患者中的应用[J]. 齐鲁护理杂志,2020,26(13):66-69.