新时期中职生习惯的培养

新时期中职生习惯的培养

卢晓萍

福建三明明溪职业中学 365200

摘要：新时期中职生习惯的培养，解决中职学生习惯养成、解决问题学生问题、学生转化问题具有极大的挑战性，追根究底还是学生习惯的如何养成。好习惯的要求要细致，对学生进行行为习惯养成教育要体现人性化，要给学生改正错误的机会，好习惯的养成需要耐心，赏识和鼓励应该成为好习惯培养的主旋律。

关键词：新时期；中职生习惯；培养

新时期中职生正处于成长青春期的特殊阶段，社会日新月异，成人感和幼稚感并存，他们对事物的认识还具有片面性和表面性，在情绪情感的表达上，也有明显的不稳定，特别是职业学校的问题学生，他们和普通高中的学生有很大的差异，普遍存在着自我约束力差、厌学、缺乏自信心等特点。通过多年班主任工作的探索，我深深的感到学生的教育与转化工作是一项艰巨细致又繁琐的工作，也是一件非常重要的事情，解决中职问题学生问题，学生转化具有极大的挑战性，追根究底还是学生习惯的养成。

著名教育家叶圣陶先生说过“什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的习惯。”每个人在自己的工作社交、业余生活和饮食起居诸方面都有自己的习惯，这些习惯无一不是一点一滴慢慢形成的。不同只在于坏习惯的形成，往往是不知不觉的，好习惯则需要通过较长时间的主观努力。如果坚持重复三个月以上，就会形成稳定的习惯；如果能坚持一年以上，想改变都很难了。同理，一个想法，日复一日，就会变成习惯性的想法。这样看来，改掉坏习惯，养成好习惯，也没有我们想象的那么难。

英国唯物主义哲学家培根，在谈到习惯时，曾深有感触的说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”一九七八年，七十五位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。人们对于诺贝尔奖获得者非常崇敬，有位记者问其中一位：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪个实验室里学到的呢？”这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静的回答：“是在幼儿园。把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，饭前要洗手，饭后要休息，做了错事要表示歉意，学习要多思考，要仔细观察大自然，从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”所有在场的人，对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声，事实上大多数科学家都认为，他们终生所学到的最主要的东西就是幼儿园老师教给他们的良好习惯。

良好习惯的养成并非一朝一夕，在管理班级学生时常出现的不良习惯有哪些：睡懒觉，因此导致上学迟到，更有甚者干脆上课不来，上课不听，于是在课堂上讲话、玩手机、睡觉等，逃避班级活动，天气冷不起床，天气太热广播操不做了，让那些听话的学生帮忙扫地等等，学习目的不明确，态度不端正，抄作业，考试作弊，生活中抽烟、喝酒，说脏话，撒谎，厌学、逃学，打架等。

造成这些现象的原因是多方面的。但主要与从小的习惯养成教育的缺失有很大关系。基于此，针对学生行为习惯养成教育的情况，本人谈几点想法：

一、好习惯的要求要细致

学校中对学生实行行为习惯养成教育，单纯依靠统一的学生日常行为规范、校规校纪是不行的。每个学生的情况不一样，每个班级也有不同的问题现象。学生的问题是具体的问题，我们的措施也必须具体，不仅要让每个学生知道，什么样的习惯是好的行为习惯，还应该让学生明确该怎样去做，怎样坚持做好。之前所带的班级学生，刚入学的时候班级卫生情况不太理想，学生大多有随手扔纸团、食品袋的不良习惯，于是在一次，班会课上我和他们分享了福特因为捡起小纸团，而被面试考官录取的小故事，然后，要求每个人对自己所占的这个不到一平方的地方要整洁干净，桌面整洁，抽屉无杂物，人离开座椅时椅子推进去，地板无纸屑等。初期有些同学不是很适应，我通过课间抽查、放学检查、早读反馈，一段时间后，班级卫生在全校排名前三。这同时让我想到，具体的措施远比空洞的说教管用，对学生的行为习惯的要求具体化是我们实施行为养成教育的一个原则。

对学生进行行为习惯养成教育要体现人性化，不要去束缚学生的个性，曲解好习惯，谈及好习惯养成教育，有的老师心里想着，如何“治理班级”如何让某某某老实起来。实施当中就会出现批评甚至体罚的现象，俨然一派整风气象，学生个个草木皆兵，心惊胆战。我想这样的老师，是曲解了好习惯，认为学生服服帖帖是好事，学生整齐划一好习惯，学生毕恭毕敬是好习惯，实则摧残学生的身心健康，泯灭学生的天性，这样的好习惯，我宁可不要！我们要培养的是有创造性的人才，不是整齐划一的产品。学生犯错是很正常的，不犯错才不正常，关键在教育教学过程中要进行思政教育，各科任教师配合，校班配合，家校配合，从思想上让学生认识到什么是可以做的，什么是违法违纪的，把学生犯错扼杀在初始。学生真的犯错要给学生改正机会，要让学生从错误中真正吸取教训，这个错误才犯得有价值。为此，我现在一般不批评学生，而是改为及时提醒。因为对于十六七岁的学生所犯的错误来说，他们大多数清楚原因，也知道危害，关键是自制力的问题。提醒对于学生来说既是督促也是关心。确实有必要批评时，我一般遵循三个原则：一是尽量不当众批评，二是不板着脸批评，三是不大声批评。我们当班主任都知道，不要面子的学生才是最难缠的，所以保护好学生的面子是我做很多工作的前提和基础。

二、好习惯的养成需要耐心

赏识和鼓励应该成为好习惯培养的主旋律。有位教育专家曾经提及这样的观点：学校应该是，学生犯错的地方，因为只有犯错，我们教育工作者才能发现问题改正学生的错误。所以允许学生犯错，应该成为我们学校的一种共识。学生从不同背景的家庭中来到学校，有些不良的习惯自然也就凸显出来。让学生养成良好的行为习惯，并非一日之功，教育是慢的艺术，慢的艺术需要我们老师的耐心和爱心。在现实中我们很多老师往往习惯做消防员，就是发现问题，一阵批评，一阵说教，灭火就行。这样的态度方式，对学生良好行为习惯的养成是不利的。现在的学生逆反叛逆心理很强，你批评他可能管一时，却不能保证学生内心真正的信服。赏识和鼓励应该成为行为习惯养成的主旋律，带着笑容、宽容的语言能让教育变得平和亲切。学生有了进步，老师及时给予好的反馈，让学生得到一个信息：这样做是对的，是好的。长此这般强化，就很可能在某一方面让学生养成良好的习惯。特别提一下，学生家长在平时的教育中也应该要这样，做好学生确实是夸出来的，所以家校合作也非常重要。

当班主任很累，事情很多，很操心，有时还会很心烦，这都是免不了的，但是当我走上讲台，看到那些求知的眼睛，看到学生在我们的教育下有了转变，当被学生围着快乐的谈笑，当家长打电话来告诉说学生变了，变得懂事听话了，那快乐是从心里往外涌的。

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