家校联合应对初中生逆反心理—家校共育逆反学生案例分析

家校联合应对初中生逆反心理—家校共育逆反学生案例分析

孟娥

山东省夏津县第六中学，山东 夏津 253200

摘 要：从心理学角度来说，初中生正处于人生发展的第二个叛逆期，容易产生逆反心理。初中生逆反心理是一种正常的心理，但逆反心理大都具有危害性，因此教师和家长有必要了解逆反心理孩子产生的根本原因，科学有效的引导学生在产生逆反心理时，学会自我控制和调节，塑造健全的人格个性。本文通过案例分析，对家校联合应对青春期孩子逆反心理的对策进行了详尽的叙述。

关键词：青春期叛逆；逆反心理；家校共育

逆反心理是指人们为了维护自尊，而对对方的要求采取相反态度和言行的一种心理状态，是青少年成长过程中经常会出现的一种心理状态，也是该年龄阶段青少年的一个突出的心理特点。逆反心理虽然说不上是一种非健康的心理，但是当他反应强烈时，却是一种反常的心理，如果不及时矫正，发展下去，对青少年的成长非常不利！

初中生的逆反心理存在盲目性、社会性、感应性以及善变性等特点。青春期的孩子叛逆，容易产生逆反心理，尤其是初中阶段的学生！

引起青春期孩子逆反心理的原因有很多，父母不恰当的教育方法是导致学生逆反心理的主要原因：

首先，传统思想影响着一些家长。家长对子女的教育缺乏民主意识，总认为孩子不成熟，要绝对服从自己，不能有自己的看法，否则就是对着干。因此，孩子不会或很少会把父母当成自己的倾诉对象，也就是我们俗话所说的父母与子女之间产生了一定的“代沟”。

另外，父母与子女缺乏双向沟通，产生思想矛盾。随着中学生的成长，独立意识渐强，要求有自己的处事方式，不希望受到过多的管束。而某些家长出于对子女的保护，什么事情都替孩子包办，这样子女渴望独立与家长不恰当的好意关心就相互冲突，产生误解和矛盾。

还有一个原因就是：初中阶段学生青春期的生理、心理变化因素。随着年龄的增长，进入青春期以后，由于生理上的发育开始趋向成熟，他们自我意识和独立意识增强，在心理上产生了一种焦虑，促使他们采用各种方法和阻碍他们独立自我的外界作斗争，从而就产生了逆反心理。

学生在学校也会产生一定的逆反心理。主要可能是因为教师对学生管理过于严格、对学生要求过高、教师采用的教育手段让学生不喜欢等等，伤害了学生的自尊心，由此与老师之间产生了反抗情绪，不愿意接受老师的教育，甚至不执行老师的要求，故意对抗。

其实，我们教师和家长发挥家校共育的作用，可以通过各种对策对存在逆反心理的学生进行辅导、帮助，改变他们的观点想法，平稳他们的情绪，尽量避免孩子产生更为叛逆的行为。

不管是家长还是教师，要关爱学生，不要敌视学生。爱心是教育的真谛，尊重是教育的底线，家长与老师要与学生多沟通，少训斥、责怪，并及时发现学生的闪光点，给予表扬，给予鼓励，使学生产生成长中的成就感。

教师和家长一定要针对学生的心理特点进行教育，要做到教育与学生的心理相匹配。这就要求家长和教师在了解学生心理特点的情况下，对症下药，采用多种方法转变学生的不良心理，使学生的不良心理得到控制，转化为前进的动力。青春期常见的逆反心理经过合理的调适、疏导，会得到有效的控制和转化，有利于青少年学生形成健康心理、健全人格。

从教十几年，叛逆的学生真的是见过不少，但真正让我记忆深刻的还是我班去年刚刚毕业的瑞熙同学。

瑞熙同学是一个特别聪明的男孩子，刚刚入初中的时候，还带着一些稚气，开始比较多的接触他就是在刚刚军训完的第一周，我们班的数学刘老师找到了我说：“瑞熙这孩子没写完作业，我批评了两句，特别不服气，对于这样的学生，我真的不想理他了！”我一听，刚入初一，就敢跟老师“对峙”，是一个什么样的孩子呢？我一边安慰刘老师：“刘老师，我找找这个孩子，看看孩子什么情况，咱们先不生气！”，随后我就把瑞熙同学找了出来，我们聊了一会儿，我发现这个孩子说话比较任性，但本性不坏，就想：作为班主任，不能放弃任何一名学生，为了更好的了解孩子，我给瑞熙妈妈打了个电话。

通过电话了解，原来瑞熙在家在小学一直是个特别叛逆的孩子，孩子妈妈说，搬的新家，瑞熙闹脾气闹的把家里的电话砸了、把新安装的门弄坏了好几个……，我一听，这个孩子怎么这么叛逆，心里一时不知道该用什么方法以更好的转变孩子，但我告诉自己：初中这三年，一定要转变这个孩子，不能放弃，哪怕最后没有转变成功，也要尽力一试！

自此之后，我时时关注着瑞熙同学的一举一动，分析他的性格特点、思想动态、学习习惯等等，以更好的了解这个学生，因为“知己知彼，百战不殆！”在开始几次的交流之中我发现了：瑞熙只要是自己犯错了，一定会敢于承认的，但得注意方式方法。

我多次与任课教师交流瑞熙在课堂上的表现，跟班干部、周围同学了解瑞熙课下表现情况，跟家长多沟通（多次家访了解），尤其是跟瑞熙本人，我只要发现问题就会主动找他到办公室进行交谈！其实在开始几次的交流之中我发现了：瑞熙只要是自己犯错了，一定会敢于承认的，但得注意方式方法。

这样坚持了一年半时间，到初二下学期孩子表现就有了很好的改善，知道感恩了，明白了家长和老师对他的良苦用心（记得有一次，那天教师节晚自习后跑到我家，非得要给我送一个泡泡糖，说老师吃了一定会甜甜的开心……），孩子非常信任我，有什么心理话也会找我聊，而且也知道学习了，知道体谅父母了，但此时的瑞熙，还是有一些叛逆：有一种随性任性，虽然孩子品性很好，但一些小的细节不够到位，比如上课听课态度还需要端正、作业还需要保质保量完成、与同学打闹还需要适度一些……，我还是一直坚信瑞熙会是个好学生、好孩子！

转眼就到了中考前夕，瑞熙学习成绩初一初二还算挺好的，高中应该没有问题，但是，初三对自己的放纵，成绩下滑很严重，虽然我联合任课老师给他“开小灶”，利用课间给他讲题，但是考前对瑞熙同学能否考上一中还是没有多少信心，临考前一个月，我再次找瑞熙谈了谈，告诉他上大学与不上大学的区别、告诉他做事要发扬实干精神，不管能不能顺利考上高中，起码长大后回忆初中阶段不后悔！瑞熙似有所悟，最后一个月像换了一个人似的，奋发图强，主动积极学习，而且本身基础挺好、还很聪明、学习效率高，终于，在中考结束后高中查成绩的那一刻，瑞熙找到了我，激动的说：“老师，我考上高中了！老师，这三年幸亏有你，老师，谢谢您……！”边哭边说话，我也感动的流下了眼泪，只有我自己知道，三年中我在瑞熙身上下了多少功夫、用了多少时间、被气了多少次……，欣慰的是，结果是满意的，是幸福的！而且在瑞熙高中开学之前，和他妈妈一块到我家表示感谢，孩子妈妈说：“瑞熙非要送你一束花，以示感激之情！”随即，瑞熙又向我深深鞠了一躬!此时的我，从心里为孩子的三年变化而感动高兴，并为孩子的行为激动的流下了眼泪……，这眼泪包含了多少付出、多少心血，只有我知道……

瑞熙逆反案例的成功应对，得益于与家长的共同努力，真正达到了家校共育的效果！通过家校对瑞熙这个特殊叛逆的孩子教育，更让我知道了要想很好的应对青春期逆反的孩子，就要与家长联手，发挥家校沟通的最大效用，还要更多的走进逆反孩子的心里，让他相信自己，相信老师，是拉近师生距离的“良药”，既是“良师”，又是“益友”，再寻找适合孩子的教育方法……只有这样，应对这些叛逆孩子才会事半功倍！

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感！

初中阶段是孩子们青春期叛逆最严重的年龄段，摸索在家校共育应对“逆反”的路上，任重而道远！让我们教师与家长携起手，共同培养健康向上的青春期学生，充分发挥教育立德树人、铸魂育人的根本任务！

作者简介：孟娥，女，山东省夏津县第六中学教师，担任班主任工作，教研备课组长，教学成绩优异，班级管理经验丰富，并取得了国家心理咨询师证，对开展学生的心理教育工作有很大帮助！从教以来，取得了一些荣誉：市级优质课一等奖、市教学能手、市基本功大赛一等奖……，主持的市级课题、县级课题均已结题，现有一项市级重点课题在研中。