新课改下中职语文教学中融合思政教育的实践研究

新课改下中职语文教学中融合思政教育的实践研究

高淑华

鲁中中等专业学校 / 鲁中高级技工学校 山东省滨州市 256200

摘要：随着新课改的不断推行，在中职语文教学的过程中，思政教育工作越来越受到重视。伴随新课程的深化、改革，核心素养成了中职生适应社会发展的关键能力与必备品格，学校对德育教育落实的考查也更严格，在当前中职院校教育工作中，“课程思政”的教育模式成了一个新兴的教育“关键词”。同样，在中职语文教学工作中也要落实思政教育，以此在中职语文教育中渗透德育教育思想，让中职生在掌握语文知识的同时，提升自我综合素质、道德修养，在中职语文知识探究中真正有所提升与成长，为将来投入社会工作奠定扎实的基础。本文就中职语文教学中思政教学的融合方法进行研究，以供参考。

关键词：中职语文；课程思政；实践

引言

在现代信息化社会，教育部门不断深入与改革教育工作，要求教师对学生进行素质教育，培养其核心素养，以此满足社会发展需求。近年来，中职教育已经成为教育中的重要组成部分，受到社会各界的广泛关注，提高中职教学质量与效率势在必行，教师需要将思政教学作为语文教学的主要内容有效渗透，加强学生思想方面的学习，从而培养高品格与高素质的优秀人才。

1课程思政的理念核心

近年来，课程思政作为一种全新的教育教学理念，在全国范围内兴起。不同于传统的思想政治课程，它是以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课相融合，同向同行，形成协同效应，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。2016年底，全国高校思想政治工作会议在北京召开，会议上习近平总书记指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”课程思政的教育理念强调对学生世界观、人生观和价值观的塑造，培养既掌握高质量专业技能，又能够真正传承和创新中华优秀传统文化，能够拥护中国共产党领导，拥护社会主义制度，立志为中国特色社会主义制度奋斗终身的有用人才。中职语文教师要有敏锐的政治嗅觉，认真贯彻落实课程思政的核心理念，充分挖掘语文教材中的优秀思想养分，在不断提升学生专业技能能力的同时，树立其正确的世界观、人生观和价值观。

2中职语文课程融入思政教育实施策略

2.1提升中职语文课程思政教师团队育人能力

在课程思政教育中，教师是关键。语文课程思政以“立德树人”为目标，在语文课程中实施思政教育归根结底需要教师去实施。基于此，要构建一流的教师团队，提高教师的研究力、教学力、学习力。当前，一些语文教师知识结构单一，思政理论知识浅薄，需要学校重视课程思政团队建设，学校层面需要建设“语文课程思政”教师团队，学校一方面负责这个团队的培训，快速提高语文教师思想道德素养，另一方面着力开发语文课程中的思政元素，然后通过语文这个育人阵地润物无声地把正确的世界观、人生观、价值观传递给学生。“学高为师，德厚为范”，对教师个人而言急需在提升自身专业素养的同时，注重政治素养以及育人能力的提升。“亲其师，信其道”，教师的思想和行为对学生影响深远。语文教师要借助学科优势，发挥语文课程育人功能，这就要求教师多读书，多看时事政治，多钻研教材，深度挖掘教材中的思政元素，提升解读教材能力，用智慧的语言、多样的教学方法对学生进行润物无声的思政教育，使学生受到感染和熏陶，学习文化知识，锤炼心志，涵养品行，最终实现育人效果最大化。

2.2开展教师培训，提升教育质量

要想在中职语文教育工作中落实课程思政教育理念，全面挖掘语文课程中的德育教育素材，中职院校要注重开展教师培训，以此提升中职语文教育质量。以往中职语文教育工作中，很多教师缺乏融入思政教育的意识，认为思政教育是思政教师的教育职责，自己只要做好本职工作就是完成教育任务，这样根本无法挖掘语文课程中的德育、思政素材，不利于渗透立德树人的教育理念。学校一定要强化对于教师的教育培训，让教师意识到课程思政教育的重要性，在教育培训中掌握难点、重点课程思政教育内容，真正让语文教育和思政教育融合在一起，实现全面统筹推进，注重知识传授与人才培养的协同发展。只有强化对教师的教育培训，他们才能灵活开展教育活动，不再只关注学生的语文学习成绩，重视学生的学习过程，把思政理念、内容融入语文教育活动中，提升教师的“思政+课程”的教育水平，让教师不断成长、进步，成为学生成长道路上的榜样，提高教育活动的有效性。

2.3优化语文综合实践活动

首先是表达交流活动，这也是根据中职学生职业要求设定的教学内容。教师可以引导学生进行口语交际，掌握基本的表达技巧，做到语言自信、礼貌得体、举止大方。之后教师总结思政教育内容，使学生认识到在集体中，个体的良好表达十分重要。其次是朗诵与辩论活动，引导全班学生参与，进行古诗词的朗诵比赛，设定基本的活动任务，在激发学生诵读古诗词积极性的基础上，积累更多诗词，提高文化素养。诵读比赛中，学生还应以文摘的方式介绍最喜欢的诗词，在小组中诵读，并推荐参加班级比赛。整个活动中，学生不但掌握了诗词，还在搜集中加深了对传统文化的理解，无形中进行了文化自信的教育。在比赛中，学生还可以认识到团队合作的重要性，形成良好的职业意识。最后是举办实践调查活动，比如教师可以引导学生参加志愿服务活动，划分小组，搜集资料，并撰写倡议书，在外出探访中了解实际情况，展示活动成果。在整个活动中，会增强学生的责任意识，拉近与社会的距离，形成健全的思想认识体系。

2.4创建多元化评价机制，实现全方位育人

评价机制是语文教学中思政教育的催化剂，而思政教育是情感价值观的教育，不像其他学科可以进行量化测评，基于此需要建立长效的育人评价机制，正如“十年树木，百年树人”，思政教育是希望学生经过内化形成一种精神品质，所以评价机制应该做到一课一收获，一课一总结，一课一评价，评价多以激励为主，重在过程评价，评价形式要多元化，可以自查、自省、自评，在自查中提升，在自省中认识自己，在自评中醒悟；还可以生生互评，在互评中发现不足，共同成长；评价内容可以是对他们的思想近况、道德水准、学习兴趣、参与程度、合作能力、心理素质、思维品质等多方面，通过情感浸化、德智润化、思想内化、行为优化，实现全过程育人的目的。

结语

总之，新课改模式下，思政教育属于必修课程，中职语文教师在提高学生职业与人文素养责任方面，具有进行思政教育的天然优势。对此，中职语文教师应不断学习，储备人文素养与政治素养知识，在教学中潜移默化地教给学生，最大限度地发挥语文与思政教育作用，使学生树立正确的价值观念，拥有良好的道德修养，实现全面发展。语文浸润，让课程思政有温情、有回味；思政引领，让中职语文课堂有气节、有气魄！

参考文献

［1］蓝柳萍.课程思政在病原生物与免疫学课程教学中的应用探索———以结核分枝杆菌为例［J］.卫生职业教育，2020（1）.

［2］李虹.中职学校落实课程思政的探索与思考———以玛纳斯中等职业技术学校为例［J］.河南教育（职成教），2020（4）.

［3］侯雨欣，侯建东.课程思政协同发力中职思政教育———从大国工匠培育视角出发［J］.教育学术月刊，2020（10）