探讨健康教育在妊娠糖尿病护理中的应用效果

探讨健康教育在妊娠糖尿病护理中的应用效果

孙娜，刘红梅

桓台县田庄镇中心卫生院 内科 256402

摘要：目的 探讨健康教育在妊娠糖尿病护理中的应用效果。方法 98例妊娠糖尿病孕妇均于2017年2月-2020年2月在我院接受诊断与护理，依据统计学分组方法分作两组，其中对照组49例在每次孕期检测期间施以普通护理模式，观察组49例在每次孕期检测期间施以健康教育护理模式。运用统计学软件分析对比两组孕妇在护理后的心理状态、护理效果及对不同护理模式的满意度。结果 观察组孕妇在护理后的HAMA评分及HAMD评分均低于对照组孕妇,前组孕妇的心理状态健康较后者优， P ＜0.05；护理后，观察组孕妇检测达标率为93.88%，高于对照组孕妇检测达标率79.59%，P ＜0.05；观察组孕妇在实施护理后的满意度为91.84%，对照组孕妇在实施护理后的满意度为83.67%，前组孕妇对护理满意度更高，P ＜0.05，有统计学差异意义。结论 对妊娠糖尿病患者在检测期间施以健康教育的护理模式，既能改善其心理状态，又能提高孕妇对妊娠糖尿病知识的掌握程度及对我院护理的满意度，值得推广。

关键词：健康教育；妊娠糖尿病；护理效果；心理状态

妊娠糖尿病通常由孕妇体内代谢功能出现障碍所致^[1]。该病易造成胎儿发育过大、孕妇血压升高无法正常分娩等情况^[2]。因此，增强对孕妇的健康指导，提高其对自我管理的意识有助于稳定孕期血糖、减少不良妊娠出现的概率。本研究通过将健康教育护理干预与普通护理干预相对比的方法，探索其实际应用效果，现报告如下。

1 一般资料

1.1 资料与方法

本研究选择年限为2017年2月-2020年2月，采集我院妊娠糖尿病患者98例作为研究对象。年龄统计：26～35岁，平均（31.27±2.16）岁。依据统计学分组方法分作两组，其中对照组49例在每次孕期检测期间施以普通护理模式，观察组49例在每次孕期检测期间施以健康教育护理模式。在对一般资料进行统计处理后，并未发现两组有显著差异，P＞0.05，可进行对比。纳入标准：首孕患者；接受完九年义务教育的患者；了解并同意参与本次研究者。

1.2 方法

两组孕妇在每次孕期检测期间，均施以常规护理服务，除此之外对照组孕妇接受口头形式的健康教育，观察组孕妇接受全面系统的健康教育，具体为：①在每次检测期间，根据孕妇时间安排情况，安排其接受时长为30min左右的糖尿病与妊娠期专题知识科普介绍，为其建立起接受健康教育的档案，方便日后为其提供医疗服务；②书面与口头结合的教育模式，在其接受教育时，向观察组患者发放健康教育图文知识手册，供其日常翻阅，同时引进现代化的宣讲与教学设备，如多媒体、投影仪等，帮助患者深化对糖尿病及孕期知识的理解；③1V1私人咨询，添加患者联系方式根据其实际需要，向其提供一对一的解惑、宣讲等咨询服务，并通过医院自制知识问卷的形式检测患者对其内容的掌握程度；④具体健康教育内容包含孕期的饮食、妊娠糖尿病的致病因^[3]及注意事项、指导患者运动、常见的糖尿病并发症类型及对应的禁忌护理措施^[4]等。

1.3 观察指标

对比两组孕妇在护理后的心理状态，通过HAMA与HAMD量表评估患者的焦虑、抑郁情况，分值与心理健康状态呈负相关；对比两组孕妇实施护理后的效果，通过自制妊娠糖尿病相关知识测试题的形式获取研究结果，共20题，答对16题以上为掌握优良，答对10-15题为及格，低于10题（不含10题）为不及格，计算达标率（优良率+及格率）；对比两组孕妇对不同护理方案的满意度，以自制满意调查问卷的形式获取研究结果，一百分为满分，总共分为非常满意（90分以上）、满意（70-89分）、一般（60-69分），不满意（60分以下不含60分）四个层次，求满意度（非常满意率+满意率）。

1.4统计学方法

数据分析软件选择为SPSS19.0，软件中（ ±s）表示计量资料，对比使用t检验，(n)%则表示计数资料，对比使用χ²检验，若最终得出P＜0.05则表示数据有统计学差异意义。

2 结果

2.1对比两组孕妇在护理后的心理状态

观察组孕妇在护理后的HAMA评分为（22.39±2.74），HAMD评分为（21.68±2.17），对照组孕妇在护理后的HAMA评分为（29.47±2.96），HAMD评分为（28.45±2.64）,前组孕妇的心理状态健康较后者优， P ＜0.05，有统计学差异意义，见表1。

表1 对比两组孕妇在护理后的心理状态 [ ±s]

注：相比对照组 *P＜0.05

2.2对比两组孕妇实施护理后的效果

护理后，观察组孕妇检测达标率为93.88%，高于对照组孕妇检测达标率79.59%，P ＜0.05，有统计学差异意义，见表2。

表2对比两组孕妇实施护理后的效果 [(n)%]

注：相比对照组 *P＜0.05

2.3 对比两组孕妇对不同护理方案的满意度

观察组孕妇在实施护理后的满意度为91.84%，对照组孕妇在实施护理后的满意度为83.67%，前组孕妇对护理满意度更高，P ＜0.05，有统计学差异意义，见表3。

表3对比两组孕妇对不同护理方案的满意度 [(n)%]

注：相比对照组 *P＜0.05

3 讨论

普通健康教育护理通常以口头形式进行，内容虽科学但由于患者重视程度低、宣讲时间短^[6]，导致其教育效果无法得到保证。全面系统的健康教育护理模式在继续保证内容科学性的基础上，创新了护理模式，将口头教育与书面形式结合起来^[7]，一方面分发的图文教育知识手册方便患者对自己存在疑惑之处随时查阅，一方面私人咨询与现代化的教育设备能够强化其对知识的吸收，保证教育的效果。本研究通过将健康教育护理干预与普通护理干预相对比的方法，探索其实际应用效果，实践表明：观察组孕妇在护理后的HAMA评分及HAMD评分均低于对照组孕妇,前组孕妇的心理状态健康较后者优， P ＜0.05；护理后，观察组孕妇检测达标率高于对照组孕妇检测达标率，P ＜0.05；观察组孕妇在实施护理后的满意度较对照组孕妇在实施护理后的满意度高，P ＜0.05，有统计学差异意义。

综上所述，对妊娠糖尿病患者在检测期间施以健康教育的护理模式，既能改善其心理状态，又能提高孕妇对妊娠糖尿病知识的掌握程度及对我院护理的满意度，值得推广。

参考文献：

[1]邹巧玲,孙亚丹,肖雪青.持续关爱式健康教育在妊娠期糖尿病孕妇护理中的应用及对妊娠结局的影响[J].首都食品与医药,2020,27(10):146.

[2]魏庆娥.心理护理与健康教育在妊娠糖尿病产妇护理中的应用效果观察[J].中国冶金工业医学杂志,2020,37(02):239-240.

[3]彭家红.高血压与糖尿病家庭健康教育在孕期妊娠妇女中的应用效果分析[J].基层医学论坛,2019,23(24):3516-3517.

[4]王英辉,金静.持续关爱式健康教育在妊娠期糖尿病孕妇护理中的应用及对妊娠结局的影响[J].中国校医,2019,33(05):358-361.

[5]彭瑞,程相红.健康教育在妊娠糖尿病护理中的应用效果[J].临床医药文献电子杂志,2018,5(A0):126-127.

[6]林彩汝.健康教育在妊娠糖尿病护理中的应用效果及对患者满意度的影响观察[J].按摩与康复医学,2018,9(21):82-83.

[7]李蓉蓉,邱习倩,肖青荣.健康教育联合医学营养治疗在妊娠糖尿病孕妇中的应用效果[J].临床合理用药杂志,2018,11(12):130-132.