体育游戏在高中体育教学中的运用

体育游戏在高中体育教学中的运用

佟跃

内蒙古自治区通辽市科尔沁区第九中学 内蒙古 通辽 028000

摘要：高中学生担负着较大的是升学压力，而高中体育渐渐变成学生开展自我减压的途径。所以，体育教师需有效的将体育游戏融入到体育教学中，使学生的精神压力在游戏环节中获得释放。还可使学生形成优秀的品质，如团队合作、相互帮助等。因此，高中学校应提升体育课程的地位，合理将体育游戏运用到体育教学。本文从游戏是在体育教学中的定位出发，并提出高中体育游戏教学策略，为体育教学的发展提供参考。

关键词：体育游戏；体育教学；策略探讨

引言

当前学生体育素质呈现出下降趋势，提高学生体育训练、强化其综合素质，学校责无旁贷。在新课改的要求下，体育教学需改变传统乏味的教学模式，增添新颖的、有生机的教育方法，创新高中体育教学模式，以提高体育教学质量。体育游戏是种优秀的教学途径，学校需研究添加符合体育游戏的教学内容，便于激发学生对体育课程的积极性，合理提升高中体育教学的水平。

一、游戏在体育教学中的定位

体育游戏可以发掘学生学习潜力,培育团体主义意识,树立学生遵纪守法、 互帮互助的认知。对高中生而言，体育游戏经过多方面练习与运动,使学生身体承受一定程度的运动负重, 这有助于学生的健康成长。高中时期的学生经历着长期的发育过程, 是身心发展的关键时期,学生自身特点可以有效挖掘学生的主动性,推动学生自觉参与到体育游戏中,在体育游戏环节中,学生的身心能够获得充分的释放,其活泼的性格得到健康的发展, 而学生在舒适的氛围中开展体育运动，有助于其养成开朗、活泼、健康的个性,有助于加强师生的体育交流。而高中体育课程中, 游戏教学通常是协助实现教学任务的,所以选取的游戏教学内容应与体育教材密切相连,并要根据高中生年龄与性别、生理与心理、体质与体能上的差别，选取符合年龄特征的体育游戏，只有选取适合的游戏内容,才会取得较好的活动质量。

二、高中体育游戏教学策略

（一）结合学生兴趣

高中生在进行体育锻炼时，更热衷于具备挑战性、竞争性的体育游戏，这类体育游戏可以推动学生身心健康成长、强健学生体魄、提高学生运动技巧等， 所以， 体育教师需从学生现实需求着手，为学生引进拥有较高竞争性、挑战性的多元化体育游戏。比如，在进行中长跑项目的体育教学时，要想使学生摆脱之前的抵触心理，令其体验到这类体育内容的乐趣性。教师可带领学生参加接力比赛、多样赛跑等体育游戏，使学生冲破讨厌学习的心理障碍，积极参加充满趣味的体育活动。在球类项目体育教学中，教师可利用竞赛方式，推进这种创新、高质的体育游戏教学的顺利发展。加之竞赛形式的活动可以带给学生较强管束作用，使学生在参与体育游戏竞赛活动中，深入了解球类运动特有的魅力，这为学生体育技能与素质发展提供了重要条件，创建多元化游戏竞赛方式,使学生体验到体育活动的趣味与精神。在保证安全状况下,教师可知道学生开展“人梯”分组游戏比赛。在未依靠外部条件的情况下,经过各组学生努力与计划使本组成员统一站到同一高度平台上。这种游戏活动既锻炼学生的身体，使学生思维也获得训练， 又培育学生团结合作的信念,这将是学生在未来学习与工作中必不可少珍贵财富。

（二）平等和谐关系

平等和谐的师生关系是体育教学的重要前提，否则师生之间难以进行有效沟通， 不能作为游戏者共同投入到游戏中。所以，应放弃师道尊严的旧思想，从“人与人”关系中认知师生关系，教师应摒弃关于制度威望与知识威望的执守，关于教学规划的执守。这时，教师不仅是在执行岗位职责，也应转变为一个享受者，发挥自身的价值。相较于其他学科，体育教师通常与学生保持良好的师生关系，学生也自愿接近体育教师，和体育教师成为朋友。利用这种优点，体育教师能更加得心应手地处理与学生的关系，合理地组织学生加入到体育教学中，教师在设计体育游戏时，应最大限度聆听学生的建议，掌握学生实际需求。在体育游戏环节中，教师与学生是相互协作的，而教师又具有指导的作用，在游戏中正确指导学生掌握体育力度。在游戏结束后，教师应重视学生的身体情况，把握学生在游戏结束后产生的身体反应，防止发生意外，同时也为下次设计体育游戏提供借鉴。教师应随时与学生交流，了解学生能否适应游戏强度，学生动作是否规范，教师传授的技巧能否正确掌握，令学生在游戏过程中体会到体育的趣味。

3. 合理开展竞争

竞争是提高自我的关键渠道，从竞争中获得进步，是每个人最合理的发展方法。要想健全自我、提升自我就脱离不开竞争。在体育教学中，教师可带领学生组织有关的竞争比赛，激发学生参加的热情，也为体育课堂添加一点趣味。就单调的跑步而言，教师可组织有关活动，让学生开展一百米、 一千米的竞争比赛， 对成绩较好学生教师应进行对应的奖赏，对成绩较低学生教师应多鼓励，不能打击学生的主动性。使学生认知到一次的成绩不能代表全部，在将来多开展训练， 力争下次比赛取得较好的成绩，得到教师的嘉奖。通过这种良性竞争过程，学生将持续地优化自我，也会保障学生身体素质获得相关的锻炼。同时还应注意，应有配套的评审机制，可令学生参加到考核过程中，这既有利于教师更好地实现教学目标，还有利于保障游戏进行的公允性。利用比赛的方式使学生自愿投入到体育游戏中，能够在较大程度上提升学生的积极性，令学生在闲暇时间可以加入到体育锻炼中，或是给自己安排一定的锻炼时间，这夜体现了体育教学的重要价值。

（四）做好游戏小结

做好游戏小结工作，会带给学生启迪，全方位推动发展。游戏本质是使学生可以加入其中，在游戏完结后，教师应主动带领发展，促使体育教学的优化，应在结束后，做好小结工作。课后小结，是师生进行交流的有效渠道，是完善课堂教学的过程，不然学生游戏后直接离去，导致难以实现预期的目标。在目前体育教学中，教师应在游戏完成后，开展表彰、指正不足、归纳经验等。在进行体育游戏总结的环节中，教师应按照标准、立足客观、公平、专业的原则，实行游戏小结，最后推动学生思维养成客观认识。在体育教学中，体育游戏的应用应根据实际教学持续进行调整，正视重游戏与体育教学目标的融合。反之，若未对教学内容开展反省，则会降低教学效率，导致课堂涣散。做好体育教学总结，为学生创造成长的机会，可以全方位促进发展，为学生学习体育、 锻炼体育水平奠定基础。将体育游戏融合到高中体育教学中，可以放松学生的身心压力，增强学生的运动水平力，树立学生的体育精神，有助于学生未来的成长。

结束语：

综上所述，教师应在研究新课改要求的过程中重新了解高中体育教学，将理论与实践深度融合并有效应用到体育游戏中，同时改善目前教学的状况，引导各层次学生进入体育教学课堂，在发挥自身主体作用的同时奠定坚实的体育基础，还需进一步开拓体育思维、技能与素质，充分发展自我个性与综合素质，推动素质教育在高中体育教学中得到贯彻实施。

参考文献：

[1]贾维刚.体育游戏在高中体育教学中的合理运用[J].中学课程辅导(教师教育),2021(11):10.

[2]吴娟.试析体育游戏在高中体育教学中的合理运用[J].教育界,2021(15):20-21.

[3]马雁忠.浅析体育游戏在高中体育教学中的运用[J].读写算,2021(06):55-56.